資源簡(jiǎn)介

財(cái)產(chǎn)制度助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，搜索改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)財(cái)產(chǎn)權(quán)法律制度的完善過(guò)程，了解財(cái)產(chǎn)制度在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
2. 運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)，解析我國(guó)進(jìn)行財(cái)產(chǎn)制度改革的原因和對(duì)法治中國(guó)建設(shè)的重要意義。
3.結(jié)合社會(huì)生活情境，能運(yùn)用法治思維理解和評(píng)價(jià)相鄰關(guān)系的合理性與合法性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解我國(guó)的財(cái)產(chǎn)制度改革的必要性及其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。
2.運(yùn)用法治思維理解相鄰關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.闡釋我國(guó)財(cái)產(chǎn)制度的價(jià)值及其改革對(duì)法治中國(guó)建設(shè)的意義。
2.在不同群體利益訴求相矛盾時(shí)，運(yùn)用法治思維評(píng)價(jià)相鄰關(guān)系的合法性。
教學(xué)過(guò)程
【課堂導(dǎo)入】
通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，我們了解到《中華人民共和國(guó)民法典》第二條對(duì)“民法”的規(guī)定是——民法調(diào)整平等主體的自然人、法人和非法人組織之間的人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系。在第二課《依法有效保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)》的學(xué)習(xí)中我們進(jìn)一步了解到了財(cái)產(chǎn)制度規(guī)范各類(lèi)民事主體的財(cái)產(chǎn)關(guān)系，是一個(gè)社會(huì)得以穩(wěn)定與發(fā)展的基礎(chǔ)性法律制度。
可見(jiàn)，財(cái)產(chǎn)關(guān)系是民法調(diào)整的重要對(duì)象。財(cái)產(chǎn)關(guān)系與我們的生活有著密切的聯(lián)系，也與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。
【新課講授】
環(huán)節(jié)一：探究活動(dòng)一 財(cái)產(chǎn)制度的價(jià)值 小組探究安排
學(xué)生活動(dòng)：小組合作探究
小組一：閱讀教材文本內(nèi)容，制作財(cái)產(chǎn)制度改革大事年表。
小組二：搜集財(cái)產(chǎn)制度改革的相關(guān)資料，分析財(cái)產(chǎn)制度改革原因。
小組三：查找財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀相關(guān)數(shù)據(jù)，思考財(cái)產(chǎn)制度的價(jià)值。
展示學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表：
評(píng)價(jià)維度 評(píng)價(jià)等級(jí)
積極參與相關(guān)資料的搜集和年表的制作等活動(dòng) 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 總評(píng)
與小組同學(xué)配合、討論主動(dòng)
搜集查找的資料充分、精當(dāng)
能夠?qū)⑺鸭降馁Y料進(jìn)行合理的整合、歸納
在討論中能夠?qū)δ瓯淼膬?nèi)容進(jìn)行合理分析
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在綜合探究的學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式能最好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)在小組活動(dòng)的過(guò)程中，需要教師事先的活動(dòng)預(yù)設(shè)，以引導(dǎo)每個(gè)小組更有方向性地進(jìn)行探究，提高合作探究的有效性。
學(xué)生通過(guò)自行查找相關(guān)資料，可以引導(dǎo)學(xué)生在信息搜索的過(guò)程中，逐步理清我國(guó)財(cái)產(chǎn)制度改革的過(guò)程。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)的查找，更能培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)客觀數(shù)據(jù)而進(jìn)行深度思考、分析原因、探尋價(jià)值的高階思維。
學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的評(píng)價(jià)維度是學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)時(shí)的參考依據(jù)，幫助小組在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)能充分實(shí)現(xiàn)合作互助，共同探究。
環(huán)節(jié)二：探究活動(dòng)一 財(cái)產(chǎn)制度的價(jià)值 思考提示
問(wèn)題一：結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)財(cái)產(chǎn)制度改革的原因。
教師分別從歷史唯物主義視角、社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度視角、經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家視角等給小組討論提供思考提示。
問(wèn)題二：結(jié)合財(cái)產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)財(cái)產(chǎn)制度價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
教師在學(xué)生小組自行查找問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提供“民事一審案件情況——知識(shí)產(chǎn)權(quán)與競(jìng)爭(zhēng)糾紛”的柱狀圖，以幫助學(xué)生更好地結(jié)合財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀，提高對(duì)我國(guó)財(cái)產(chǎn)制度價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于思考問(wèn)題，教師給予一定的提示，以幫助學(xué)生能運(yùn)用發(fā)散思維和深度思維進(jìn)行多角度、深層次地分析和歸納總結(jié)。教師通過(guò)柱狀圖引導(dǎo)學(xué)生能從所提供的具體客觀的數(shù)據(jù)中透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而能更全面、更透徹地認(rèn)識(shí)我國(guó)財(cái)產(chǎn)制度的價(jià)值意義。
環(huán)節(jié)三：探究活動(dòng)二 老舊小區(qū)加裝電梯的難與易 小組探究安排
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，查閱民法典等法律、法規(guī)，分析老舊小區(qū)加裝電梯成功或者失敗的原因；辨析觀點(diǎn)并預(yù)見(jiàn)相關(guān)問(wèn)題；運(yùn)用法治思維，提出老舊小區(qū)加裝電梯的合理方案。
教師提供民法典相關(guān)法律條款，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。
小組一：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解老舊小區(qū)加裝電梯的法律依據(jù)、相關(guān)政策、實(shí)際困境等。小組二：開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，明確調(diào)查對(duì)象，制定問(wèn)卷并進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。
開(kāi)展訪談?wù){(diào)研，明確訪談內(nèi)容、對(duì)象等，進(jìn)行訪談內(nèi)容的梳理。
小組三：進(jìn)行角色模擬，扮演不同利益方，聚焦加裝電梯的困難，引發(fā)課堂共同討論與分析。
小組四：探索解決方案，從相鄰關(guān)系的視角，提出老舊小區(qū)加裝電梯的可行性方案。
展示學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表：
評(píng)價(jià)維度 評(píng)價(jià)等級(jí)
調(diào)研目標(biāo)和調(diào)研對(duì)象明確 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 總評(píng)
積極參與調(diào)研計(jì)劃的制訂、調(diào)研活動(dòng)的準(zhǔn)備
與小組同學(xué)配合主動(dòng)、默契
調(diào)研內(nèi)容全面、有指向性，能夠得出結(jié)論
方案的探討、總結(jié)邏輯嚴(yán)密，觀點(diǎn)明確
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：老舊小區(qū)加裝電梯是學(xué)生生活中能夠觸及到或者能夠知曉的真實(shí)社會(huì)生活情境，因此在學(xué)生小組合作探究活動(dòng)中設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷、訪談的活動(dòng)，并基于調(diào)查結(jié)果在課堂上以角色模擬的方式呈現(xiàn)。通過(guò)角色模擬，希望學(xué)生能在課堂上真切地意識(shí)到不同群體利益訴求不同的真實(shí)問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相鄰關(guān)系原則的深度理解。
環(huán)節(jié)四：探究活動(dòng)二 老舊小區(qū)加裝電梯的難與易 思考提示
教師為老舊小區(qū)加裝電梯成功的原因列舉了民法典相關(guān)法條予以支持，而對(duì)于失敗的原因則列舉了學(xué)生們調(diào)查的部分內(nèi)容，即低層和高層住戶的不同利益訴求理由表；對(duì)于有人提出的相關(guān)觀點(diǎn)，教師則從可行和不可行兩個(gè)維度都給予了一定的思考提示；在為老舊小區(qū)加裝電梯提供可行性方案的過(guò)程中，教師則提供了居民群眾、物業(yè)公司、電梯公司和基層群眾組織及政府等五個(gè)不同的主體來(lái)幫助學(xué)生運(yùn)用更全面的視角來(lái)更好地解決問(wèn)題，提出可行性方案。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：提供民法典相關(guān)法條規(guī)定，希望學(xué)生在分析、評(píng)價(jià)和解決社會(huì)真實(shí)問(wèn)題的時(shí)候，能夠有法可依，能夠逐漸樹(shù)立法治意識(shí)，養(yǎng)成法治思維，能夠尊法學(xué)法用法。提供眾多解決問(wèn)題的主體，旨在幫助學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，用聯(lián)系的全面的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，要看到解決社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性，同時(shí)也要感受到眾多主體可以為解決一個(gè)問(wèn)題而形成合力，從而加深對(duì)處理相鄰關(guān)系的原則的認(rèn)識(shí)和理解。
【課堂總結(jié)】
本節(jié)課，我們通過(guò)兩個(gè)探究議題活動(dòng)，了解了我國(guó)財(cái)產(chǎn)制度改革的原因，學(xué)會(huì)從不同維度認(rèn)識(shí)財(cái)產(chǎn)制度對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，同時(shí)我們還理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用法治思維，通過(guò)實(shí)踐調(diào)研分析了社會(huì)生活情境中相鄰關(guān)系的合理性與合法性，相信大家一定都有所感、有所思、有所悟。
【課后實(shí)踐】
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本單元所學(xué)知識(shí)，圍繞以下問(wèn)題繼續(xù)探究“財(cái)產(chǎn)制度助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”這一議題。問(wèn)題一保護(hù)的對(duì)象會(huì)有什么變化？問(wèn)題二如何實(shí)現(xiàn)對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)權(quán)與非公有制經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)權(quán)的平等保護(hù)？

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