資源簡(jiǎn)介

積極維護(hù)人身權(quán)利
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)查閱相關(guān)法律資料和搜集相關(guān)案例行為，明確民法優(yōu)先保護(hù)民事主體的人身自由和人格尊嚴(yán)，了解民法保護(hù)人身權(quán)利的主要內(nèi)容。懂得我國(guó)尊重和保護(hù)人權(quán)，民法為我們的一生提供了堅(jiān)實(shí)的法律保障。
2.通過(guò)引述侵害人身權(quán)利的案例，討論分析侵害人身權(quán)利應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任，增強(qiáng)法治意識(shí)，懂得在生活中既要依法維護(hù)自己的人身權(quán)利，也要尊重他人的人身權(quán)利。不斷增強(qiáng)主體意識(shí)，尊重生命、自由和人格尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共參與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 民法典中人身權(quán)利的主要內(nèi)容；
2. 人身自由和人格尊嚴(yán)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 如何理解、辨析和評(píng)價(jià)侵權(quán)行為；
2. 如何依法維護(hù)人身權(quán)利。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1：溫故知新
情景：視頻《什么是民事權(quán)利》，人身權(quán)是民事權(quán)利的重要內(nèi)容，包括人格權(quán)和身份權(quán)。
任務(wù)：回顧民事權(quán)利體系的構(gòu)成，明確民法優(yōu)先保護(hù)的人身權(quán)利的主要內(nèi)容。
過(guò)程：查閱相關(guān)資料，自主建構(gòu)知識(shí)體系，列舉人身權(quán)利的主要內(nèi)容。
總結(jié)：1.民事權(quán)利主要包括：
（1）財(cái)產(chǎn)權(quán)：物權(quán)、債權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、股權(quán)等
（2）人身權(quán)：人格權(quán)、身份權(quán)
2.民法保護(hù)的人身權(quán)利：
（1）自然人享有生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等人格權(quán)以及因婚姻家庭關(guān)系等產(chǎn)生的身份權(quán)
（2）法人和非法人組織享有名稱(chēng)權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過(guò)溫故知新，起到承上啟下的作用。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了民事法律關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確人身權(quán)利是民事權(quán)利的具體內(nèi)容和表現(xiàn)，有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)脈絡(luò)，更好地理解積極維護(hù)人身權(quán)利的必要性和重要性，為案例探究提供必要的理論依據(jù)。
活動(dòng)2：舉案說(shuō)法
專(zhuān)案組一“生命健康權(quán)組”——對(duì)校園暴力說(shuō)“不”
情景： 楊某在參加高二新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮時(shí)，突然腹部劇痛，暈倒在地，學(xué)校緊急將楊某送入醫(yī)院。醫(yī)生診斷其脾臟嚴(yán)重出血，于當(dāng)晚進(jìn)行了脾臟切除手術(shù)。手術(shù)后，楊某才向父母道出一個(gè)秘密:自入讀該校起，他就經(jīng)常被某些同學(xué)無(wú)故毆打。兩天前，楊某又一次遭到同班同學(xué)夏某、林某和張某的圍毆，他忍痛兩日終致這危險(xiǎn)的一幕。
任務(wù)：（1）案例中的夏某、林某和張某應(yīng)當(dāng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任？楊某所在的學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
（2）結(jié)合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，談?wù)勎闯赡耆藨?yīng)當(dāng)如何在生活中自我保護(hù)，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來(lái)解決校園欺凌問(wèn)題。
過(guò)程： 小組成員將課前準(zhǔn)備的資料共享，結(jié)合實(shí)際對(duì)案例進(jìn)行討論與交流，推選小組代表發(fā)言展示。
總結(jié)： 生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)是一個(gè)人最基礎(chǔ)的權(quán)利。民法典把這三項(xiàng)權(quán)利置于人格權(quán)編的前列。侵犯他人生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。依據(jù)《民法典》規(guī)定，夏某、林某和張某侵害了楊某的生命健康權(quán)，造成楊某人身傷害和嚴(yán)重精神損害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事法律責(zé)任。楊某屬于限制行為能力人，在校期間受到人身傷害，是由于學(xué)校對(duì)楊某及其同班學(xué)生夏某、林某和張某未盡到教育、管理職責(zé)造成的，所以楊某所在學(xué)校，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。
在現(xiàn)實(shí)生活中，未成年人要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。遭遇侵害時(shí)要向老師、家長(zhǎng)、學(xué)校等求助，要學(xué)習(xí)一些與違法犯罪分子作斗爭(zhēng)的技巧；學(xué)校要切實(shí)肩負(fù)起教育管理的責(zé)任，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識(shí)教育，采取有效措施防范校園暴力；家長(zhǎng)要看管好孩子遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫(huà)片及電視劇，承擔(dān)起預(yù)防校園暴力的責(zé)任；國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)校園欺凌行為的打擊力度。社會(huì)各界共同努力，解決校園欺凌問(wèn)題。
專(zhuān)案組二“姓名肖像權(quán)組”——明辨是非
情景： 小郝在全市中學(xué)生游泳比賽中榮獲200m自由泳冠軍。獲獎(jiǎng)?wù)掌€被刊登在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上。但她后來(lái)發(fā)現(xiàn)，一家體育用品商店的燈箱廣告上印有那張獲獎(jiǎng)?wù)掌妥约旱拿郑『屡c同學(xué)就此展開(kāi)討論。對(duì)此產(chǎn)生了兩種不同的觀點(diǎn)：有的人認(rèn)為：該攝影館和商務(wù)會(huì)館的做法侵犯了小郝的權(quán)利；有的人則認(rèn)為：該攝影館和商務(wù)會(huì)館的做法雖有不妥，但客觀上擴(kuò)大了小郝的知名度，談不上侵權(quán)。
任務(wù)： 結(jié)合材料，針對(duì)兩種不同的觀點(diǎn)，請(qǐng)你談?wù)勑『履芊駥?duì)自己的名字和照片主張權(quán)利？該攝影館和商務(wù)會(huì)館的做法是否侵權(quán)？請(qǐng)說(shuō)明理由。
過(guò)程： 小組成員分工協(xié)作，查閱相關(guān)資料，依據(jù)民法典相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論與交流，推選小組代表發(fā)言展示。
總結(jié)： 自然人享有姓名權(quán)和肖像權(quán)。自然人有權(quán)依法決定、使用、變更或者許可 他人使用自己的姓名，但是不得違背公序良俗。自然人有權(quán)依法制作、使用、公開(kāi)或者許可他人使用自己的肖像。依據(jù)《民法典》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得以干涉、盜用、假冒等方式侵害他人的姓名權(quán)。任何組織或者個(gè)人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人肖像權(quán)。該攝影館和商務(wù)會(huì)館在沒(méi)有征得小郝許可的前提下，將印有她的名字的照片發(fā)布在用于宣傳的商業(yè)網(wǎng)站上，屬于侵權(quán)行為。依據(jù)《民法典》相關(guān)規(guī)定，小郝能對(duì)自己的名字和照片主張權(quán)利，要求侵權(quán)人停止侵害，消除影響、恢復(fù)名譽(yù)，賠償損失，賠禮道歉。
專(zhuān)案組三“名譽(yù)隱私權(quán)組”——距離產(chǎn)生美
情景： 某公司通過(guò)其自媒體賬號(hào)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了時(shí)長(zhǎng)1分9秒的短視頻。該視頻篡改葉挺烈士的《囚歌》，并添加了侮辱性用語(yǔ)。該視頻發(fā)布傳播后，引起了公眾關(guān)注和網(wǎng)絡(luò)熱議。葉挺烈士的子女等近親屬起訴該公司侵犯名譽(yù)權(quán)。人民法院一審判決該公司在新聞媒體上公開(kāi)道歉，消除其侵權(quán)行為造成的不良社會(huì)影響，同時(shí)判決被告向原告支付精神撫慰金10萬(wàn)元。
任務(wù)：（1）針對(duì)上述現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)你的看法。
（2）觀察生活中人們對(duì)“一米線”的實(shí)際遵守狀況，談?wù)勀銓?duì)“一米線”的看法。
過(guò)程：小組成員討論與交流，推選小組代表發(fā)言展示。
總結(jié)： 民事主體享有名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)。任何組織或者個(gè)人不得以侮辱、誹謗等方式侵害他人的名譽(yù)權(quán)，也不得非法剝奪他人的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，不得詆毀、貶損他人的榮譽(yù)。民法保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)，尊重他人隱私既是法律的要求，也是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。
個(gè)人信息與隱私權(quán)密切相關(guān)，受到法律保護(hù)。法律明確保護(hù)個(gè)人信息，對(duì)于保護(hù)自然人的人身與財(cái)產(chǎn)權(quán)利、維護(hù)正常的社會(huì)秩序，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。“人肉搜索”在一定程度上可以促使網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的德治與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的法治相結(jié)合，但一旦失去控制，就容易成為網(wǎng)民集體演繹網(wǎng)絡(luò)暴力，侵犯?jìng)€(gè)人隱私等相關(guān)權(quán)益，亟待法律的規(guī)范。
[設(shè)計(jì)意圖]
在學(xué)生查閱相關(guān)法律知識(shí)、搜集相關(guān)資料的前提下，引述侵害人身權(quán)利的典型案例，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思想共鳴。明確在生活中既要依法維護(hù)自己的人身權(quán)利，也要尊重他人的人身權(quán)利，懂得侵害他人人身權(quán)利要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，增強(qiáng)法治意識(shí)，提高公共參與能力。
活動(dòng)3：體驗(yàn)導(dǎo)行
任務(wù)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勎覀冊(cè)谏钪袘?yīng)如何依法維護(hù)人身權(quán)利。
過(guò)程：分小組進(jìn)行討論與交流，推選小組代表發(fā)言展示。
總結(jié)：民法典規(guī)范各類(lèi)民事主體的各種人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系，被稱(chēng)為“社會(huì)生活的百科全書(shū)”。民法為我們一生提供了堅(jiān)實(shí)的法律保障。根據(jù)民法，民事主體地位平等，民事權(quán)利與義務(wù)相一致，民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循平等、自愿、公平、誠(chéng)信、守法和公序良俗、綠色等基本原則。我們要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)法、尊法、守法、用法，增強(qiáng)法治意識(shí)，遵守法律規(guī)則，依法維護(hù)人身權(quán)利。
[設(shè)計(jì)意圖]
結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生明確民法是維護(hù)人身權(quán)利的重要法律保障，要認(rèn)真學(xué)法、尊法、守法。更要懂得民法確立的基本原則是民事主體從事民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則。當(dāng)生活中遭遇人身權(quán)利的侵害時(shí)，要勇敢地運(yùn)用法律武器堅(jiān)定地維護(hù)人身權(quán)利，真正做到在生活中學(xué)民法用民法。
課堂小結(jié)：
本節(jié)課，我們明白了民法優(yōu)先保護(hù)民事主體的人身自由和人格尊嚴(yán)，了解自然人享有生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等人格權(quán)以及因婚姻家庭關(guān)系等產(chǎn)生的身份權(quán)。
總的來(lái)說(shuō)，生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)是一個(gè)人最基礎(chǔ)的權(quán)利，姓名肖像受保護(hù)，名譽(yù)隱私不可侵。希望在日后的生活中，同學(xué)們能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，拿起法律的武器，積極依法維護(hù)自己的人身權(quán)利。

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