資源簡介

第1課 鴉片戰(zhàn)爭
教學目標
1. 通過課前學習及課后活動，培養(yǎng)跨學科的知識應用、遷移能力。
2. 通過不同角度史料的分析，了解林則徐虎門銷煙的背景、概況和意義，培養(yǎng)學科基本素養(yǎng)史料實證的能力。
3. 通過不同角度材料的比較，認識鴉片戰(zhàn)爭的原因，培養(yǎng)學科基本素養(yǎng)歷史解釋的能力。
4. 通過識讀地圖并制作表格，了解鴉片戰(zhàn)爭的概況，培養(yǎng)學科基本素養(yǎng)時空觀念。
5. 通過故事講解、史料補充，了解林則徐、關天培、陳化成、三元里人民的抗爭，培養(yǎng)學科基本素養(yǎng)家國情懷，灌輸“中華民族富有抗爭精神”這一本冊教材大概念。
6. 了解《南京條約》簽訂，通過條約內容的分析，理解鴉片戰(zhàn)爭的影響，灌輸“中國逐漸淪為半殖民地半封建社會”這一單元大概念。
教學重點：
1. 林則徐虎門銷煙。
2. 《南京條約》的簽訂。
3. 鴉片戰(zhàn)爭的影響。
教學難點：
1. 鴉片戰(zhàn)爭的根本原因。
2. 鴉片戰(zhàn)爭的影響。
教學過程
一、導入
五千年的中華文明，延續(xù)著中華民族的精神血脈，活在盛世的我們，當不忘近代的百年屈辱，傳承民族精神，面對困境，敢于抗爭。
設計意圖：以傳承悠久的中華文明及近代的百年屈辱來導入，學生均有所了解，容易進入情境，達到吸引學生注意力、引起學生共鳴的目的。同時點出百年屈辱和民族精神中的抗爭精神，為后面教學過程中“中華民族富有抗爭精神”這一本冊教材大概念及“中國逐漸淪為半殖民地半封建社會”這一單元大概念的形成埋下伏筆，為上半冊的大概念教學作準備，也點明本課設計的主旨是“中華民族富有抗爭精神”。
二、單元內容重點及本課課標要求
本單元的重點是：列強侵略中國，中國反抗列強侵略和中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。
本課的課標要求是：通過了解林則徐虎門銷煙的史實及《南京條約》的簽訂，初步認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。
設計意圖：單元學習重點的介紹有助于學生了解單元內容，在本課學習中理解本課與本單元的關聯。課表要求的介紹則是使學生明確本課學習內容，有助于學生掌握本課知識點。
三、林則徐虎門銷煙
1.鴉片戰(zhàn)爭的背景。
活動一：探究鴉片走私的危害。
根據材料《黃爵滋<請嚴塞漏卮以培國本折>》摘選概括黃爵滋的觀點和建議。
出示材料，老師提問：（1）黃爵滋觀察到當時社會上出現了什么問題？
學生：白銀價格上漲，每兩白銀可以兌換制錢一千六百文；吸食鴉片的人越來越多了，社會上下各階層都有人吸食。
（2）為什么白銀的價格會上漲呢？
學生：因為吸食鴉片的人越來越多了，買鴉片導致白銀流向外國，從而使白銀價格上漲。
（3）由此可知，鴉片貿易有什么危害？
學生：使白銀外流，危害國家。
（4）黃爵滋因此在奏折中向皇帝提出了什么建議？
學生：禁止鴉片貿易，以維護清朝統治。
設計意圖：1.本活動之所以需要課前學生在語文老師或工具書的幫助下通讀整段材料，首先是因為八年級學生的文言文素養(yǎng)還不能做到不做準備的情況下完全通讀本則材料，其次是為了訓練學生跨學科的知識應用和遷移能力，培養(yǎng)學生多學科的綜合思維。2.通過問題鏈的方式提問，有助于引導學生掌握史料分析的基本思路，掌握本則材料的主要內容，有助于訓練學生史料實證的能力，亦有助于后續(xù)教學中林則徐、黃爵滋觀點互補環(huán)節(jié)的開展。
出示材料《東印度公司輸華商貨盈虧1775-1799年每年平均數》和《東印度公司自中國輸出的主要商品1775-1799年每年平均數》兩則材料，老師提問：自詡為文明國家的英國為什么要向中國走私鴉片呢？
學生分析材料，得出結論：為了改變中英貿易的不利局面，扭轉入超地位。（此處可訓練圖表類材料關鍵信息的獲取方法）
老師：鴉片的大量流入的危害僅僅是白銀外流嗎？也許林則徐的觀點能很好的補充黃爵滋的觀點。
出示材料《林則徐<錢票無甚關礙宜重禁吃煙以杜弊源片>》摘選，老師提問：結合兩位官員的觀點，鴉片走私有什么危害？
學生：（1）白銀外流，危及財政，（2）導致了政治腐敗，（3）摧殘了中國人的體質，（4）影響了軍隊的戰(zhàn)斗力。
設計意圖：兩則表格材料分析環(huán)節(jié)是為了訓練學生從圖表類史料中獲取關鍵信息的能力。林則徐觀點的分析則有助于學生了解“論從史出”的基本原則，進而理解多角度史料分析的必要性，豐富學生的史學素養(yǎng)，同時，結合林則徐、黃爵滋的觀點讓學生分析鴉片的危害，有助于訓練學生根據史料形成歷史解釋的能力。
2.林則徐虎門銷煙。
活動二：探究林則徐禁煙的過程。
老師：受兩位官員的影響，道光皇帝最終意識到了鴉片走私的危害，派林則徐到廣東禁煙，虎門銷煙由此爆發(fā)。
出示林則徐禁煙的簡單過程。提出問題：林則徐是如何禁煙的？
老師提問：請根據材料分析林則徐禁煙的步驟。
學生：第一步，收繳在華煙販的鴉片；第二步，要求煙販具結保證以后不再走私鴉片；第三步，將收繳的鴉片集中銷毀。
老師提問：請簡單敘述林則徐銷煙的過程。
學生：首先在虎門海灘挖兩個大池子，池子有涵洞與大海連通，然后收繳的鴉片投入池中，接著倒上海鹽和生石灰，等鴉片被銷毀后，最后打開涵洞，沖刷入海。這樣一批又一批，持續(xù)了二十三天。
老師提問：關于虎門銷煙你有什么感想？
學生回答，老師總結：虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，也顯示了中國人民反抗外來侵略的堅強意志。
設計意圖：本環(huán)節(jié)先要求學生分析林則徐禁煙的過程，再分析林則徐虎門銷煙，有助于學生區(qū)分林則徐禁煙和林則徐虎門銷煙這兩個容易混淆的概念。此外，通過學生復述虎門銷煙的過程和教師對旁觀銷煙的中國百姓、各國代表反應的補充介紹，有助于學生理解為什么虎門銷煙是禁煙斗爭的偉大勝利。結合鴉片走私的背景，有助于學生理解非法的鴉片走私是對中國的侵略，而中國人民在虎門銷煙中表現出的敢斷則顯示了中國反侵略的堅強意志。
四、鴉片戰(zhàn)爭
1.鴉片戰(zhàn)爭的原因。
活動三：探究鴉片戰(zhàn)爭的根本原因。
老師：時任英國外相巴麥尊給清朝的外交照會中將開戰(zhàn)的原因歸咎于虎門銷煙，同時，清廷內部也有不少人持同樣觀點，因而怪罪林則徐。然而，如果沒有虎門銷煙，中英之間就不會爆發(fā)戰(zhàn)爭了嗎？時任駐華商務總監(jiān)義律在1839年4月秘密發(fā)給巴麥尊的信件給出了答案。
出示材料《義律致巴麥尊機密函》摘選。
老師提問：根據材料分析，義律建議巴麥尊向中國提出幾點要求？
學生：（1）金錢賠償；（2）準許跟英國做生意；（3）用賠款換取英國貨物自由輸入廣州、寧波、廈門和南京的權利。
老師追問：歸納這三點，我們可以發(fā)現歸根到底其實是一個要求。義律關注的焦點是什么？
學生：跟中國做生意，打開中國市場。
老師總結：由此，我們發(fā)現，虎門銷煙僅僅是英國尋找的借口，是直接原因，就算沒有虎門銷煙，為了商品貿易，為了打開中國市場，英國也早晚會找到新的借口。打開中國市場才是鴉片戰(zhàn)爭的根本原因。
設計意圖：義律給巴麥尊的私人信件這一材料有助于學生理解英國挑起戰(zhàn)爭的主要目的，可以幫助學生理解直接原因和根本原因這兩個史學概念。同時，通過對這兩個原因的分析，便于學生理解科學的歷史結論形成的前提之一是“孤證不立”。這有助于“史料實證”、“歷史解釋”等學科素養(yǎng)的形成。
2.鴉片戰(zhàn)爭的過程。
出示《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》及鴉片戰(zhàn)爭過程圖，提問：請大家結合《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》閱讀課本，完成表格并簡述鴉片戰(zhàn)爭的過程。
學生結合地圖回答。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置首先可以幫助學生掌握知識點，其次在讀圖和完成表格的過程中可以培養(yǎng)“時空觀念”，再次可以體現新課標要求的教學評一體化，教師完成了教學任務，學生掌握了學習內容，同時評價的教和學的有效性和達成度。
3.鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的原因。
活動四：探究鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。
出示《中英雙方作戰(zhàn)情況對比》表
老師：投入軍隊、戰(zhàn)船、軍費都高于英國的清朝為什么戰(zhàn)敗？
出示陳旭麓《近代中國八十年》、雷熙《歷史：何以至此》摘選的兩則材料。
老師：下面，我們通過兩則材料，并結合鴉片戰(zhàn)爭的過程，分析清朝戰(zhàn)敗的原因。
（針對《近代中國八十年》摘選）學生：官員昏庸愚昧，敵視百姓。
（針對《歷史：何以至此》摘選）學生：官員昏庸愚昧，中國武器裝備落后。
老師追問：為什么這么昏庸無能、愚昧落后的官員能夠成為清朝的高官？為什么會有“患不在外而在內，防民甚于防寇”的反動信條？為什么中英之間武器裝備會有這么大的差距？請思考，歸根到底，是什么原因導致了這些問題的產生？
學生：是清朝專制制度腐朽。
設計意圖：《中英雙方作戰(zhàn)情況對比》表可以加深學生的疑惑：為什么投入這么高，清朝還戰(zhàn)敗了呢？而摘選的兩則材料則相互印證，有助于學生形成晚清官僚昏庸無能、愚昧迷信的認識，進而再次產生疑問：為何這些官僚能夠身居高位？由這些官僚領導國家、領導戰(zhàn)爭，國家如何能發(fā)展，裝備如何能不落后？總之，本環(huán)節(jié)的主要思路是引領學生發(fā)現困惑，進而針對困惑進行深入的思考，最終發(fā)現中國落后的根源是清朝腐朽的專制統治，一方面突破鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的根本原因這一本課難點，另一方面為后面章節(jié)中國人民反抗清朝統治埋下伏筆，便于“中華民族富有抗爭精神”這一大概念在教學中的落實。
4.中華民族的抗爭。
老師：是的，是清朝專制制度的腐朽，導致了晚清官僚集團的昏庸、愚昧和反動，使晚清帝國陷入了困境。但是，琦善、奕山、楊芳之流能代表整個中華民族嗎？晚清政府能代表整個中華民族嗎？不，不能！中華民族從來都不缺面對困境敢于抗爭的優(yōu)秀兒女。
出示林則徐、關天培、陳化成、三元里人民抗英的圖片。
老師：在面對帝國的困境、民族的危機時，有這樣一群人，他們拍案而起，他們奮力抵抗，他們慷慨捐軀！請了解他們的同學為大家分享他們的英雄事跡。
學生介紹。
老師：非常感謝幾位同學的分享。是的，林則徐等人，是中華民族的優(yōu)秀兒女，是中華民族當之無愧的民族英雄！
設計意圖：通過分享民族英雄的抗爭，激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生對“中華民族富有抗爭精神”這一本課主旨的認同感，體現“家國情懷”的滲透。
五、《南京條約》的簽訂及鴉片戰(zhàn)爭的影響
1.出示《南京條約》的空白表格。
老師：清朝戰(zhàn)敗了，英國人期盼已久的時刻終于到來了。1842年，在英艦皋華麗號上，清朝被迫與英國簽署了中國近代史上第一個不平等條約《南京條約》。英國人在《南京條約》中提出了哪些條件呢？請大家閱讀課本，完成《南京條約》相關內容，并討論這些條款的影響。
學生討論并回答。
2.老師詳解南京條約的內容：（1）五個通商口岸或處于交通要道，或處于資源大省，開放這五個通商口岸，使中國東南沿海的門戶洞開，有利于英國向中國傾銷商品，掠奪中國原料。此外，五個通商口岸的被迫開放，首先說明中國的貿易主權部分喪失，其次意味著傳統外交政策閉關鎖國政策終結，中國的外交由閉關鎖國變成的被迫開放。（2）香港是由九龍半島、新界、香港島和262個離島組成，割讓香港島，首先是英國侵占香港的開始，此后，英國又通過多個條約逐漸侵占了香港。其次，標志著中國的部分領土主權喪失。（3）賠款2100萬銀元，這里的銀元是指西班牙銀元，2100萬銀元的價值超過1000萬兩白銀，據史料記載，這一時期清政府每年的財政收入不過4000萬兩白銀左右。而道光皇帝登基的時候，由于鴉片貿易等諸多原因，國庫存銀已不足千萬。這筆賠款加劇了清政府的財政危機，并最終轉嫁到了人民身上，加重了人民的負擔。（4）關稅協定的目的跟五口通商類似，是為了方便英國向中國傾銷商品，打開中國市場。這破壞了中國的關稅主權、貿易主權。
3.簡介中英《虎門條約》、中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》。
老師：繼《南京條約》，列強又先后與中國簽署了中英《虎門條約》、中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》。在《虎門條約》中，英國獲得了領事裁判權和片面最惠國待遇，這是對中國司法主權和貿易主權的侵犯，英國還獲得了在通商口岸租地建房的權利，這是后來列強在中國建立租界的起點。通過不平等條約，美國、法國也得以享受英國的在華特權，并擴大了侵略權益。
4. 活動五：根據《南京條約》的內容，探究鴉片戰(zhàn)爭的影響。
結合《南京條約》，對比1840年前的中國，你認為鴉片戰(zhàn)爭后的中國社會發(fā)生了哪些變化？
學生回答。
老師總結：1840年前，中國在經濟上是自給自足的封建自然經濟，1840年后，隨著中國國門被打開，列強向中國傾銷商品，掠奪原料，從而使中國自給自足的自然經濟受到沖擊，開始解體。這種形式上仍是封建地主階級掌握政權，自給自足的自然經濟仍為主導，但是自然經濟已經開始解體，近代初現端倪的社會形態(tài)，我們稱為“半封建社會”。1840年前，中國在政治上國家獨立，主權完整，1840年后，隨著以《南京條約》為代表的的一系列不平等條約的簽訂，中國喪失了部分主權。這種形式上國家仍然獨立，但是部分主權已經喪失的社會形態(tài)，我們稱為“半殖民地社會”。所以說，1840年開始的鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會。我們把帶有半殖民地性質、中國開始反抗外來侵略、開始向西方學習的歷史階段稱為中國的近代史。這一切變化同樣始于1840年開始的鴉片戰(zhàn)爭，因此，鴉片戰(zhàn)爭又是中國近代史的開端。
設計意圖：1.完成《南京條約》表格，體現了新課標教學評一體化。2.學生討論《南京條約》條款的影響，有助于學生對《南京條約》的危害形成一個初步的模糊認知，便于接下來的教學活動。此處雖可通過補充材料來引導學生形成明確的認識，但由于課堂容量有限，不可能做到大量材料的補充，所以采取學生自行討論，形成模糊認知，教師再講解，使學生認知清晰化的方式。3.通過對1840年前后中國社會變化的探討，結合《南京條約》的內容和危害，學生較容易理解“什么是半殖民地半封建社會”，“鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會”，進而理解“鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端”這幾個本課的重難點。有利于“中國逐漸淪為半殖民地半封建社會”這一大概念的學習及理解。
六、當堂練習及本課小結
1.當堂練習。
出示當堂練習的題目。
老師請學生當堂完成，點評時要注重訓練關鍵詞的判斷，及關鍵詞與考點的關聯。
2.本課小結。
（1）學生小組內自行小結，相互查漏補缺。
（2）老師請小組代表交流。
（3）如學生回答較為完整，此環(huán)節(jié)跳過。否則老師需引導生成完整知識結構。
設計意圖：本環(huán)節(jié)體現了新課標教學評一體化的要求，有助于學生鞏固所學，并形成完整的知識體系。本環(huán)節(jié)還注重對學生解題的指導。
八、本課感悟及課后拓展
1.本課感悟。
（1）老師請學生結合本課所學及當代中國分享本課學習后的感想。
（2）老師在學生回答基礎上追問：當代的幸福生活是怎么來的？生回答。
（3）老師總結。
回顧歷史，落后就要挨打，這是慘痛的歷史教訓。從鴉片戰(zhàn)爭起，無數次的歷史事實證明，唯有制度先進、經濟領先、外交開放、技術進步……才能實現中國人民和中華民族最偉大的夢想——中華民族的偉大復興。所幸的是在過去的100多年里，通過無數華夏兒女共同的努力，在中國共產黨的領導下，中國取得了舉世矚目的成就。我們從封建社會到確立、發(fā)展社會主義社會，我們從割地賠款到港澳回歸、中國成為世界第二大經濟體，我們從海防松弛到三支航母戰(zhàn)斗群屹立，我們從閉關鎖國、被迫開放到主動對外開放……中國，正在創(chuàng)造歷史，民族，正在實現偉大復興。我們，傳承歷史，我們也在創(chuàng)造并書寫歷史。同學們，讓我們堅持改革開放、堅持社會主義、堅持中國共產黨的領導，努力拼搏，報效國家，把我們的青春華章書寫在祖國大地上！
設計意圖：本環(huán)節(jié)是基于本課內容進行的一次升華，通過前后比較，培養(yǎng)學生的民族自豪感，再次突出“中華民族富有抗爭精神”這一大概念和本課主旨，也有助于學生理解堅持中國共產黨領導的重要性和必要性有。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了“家國情懷”，體現了“立德樹人”的根本任務。
2.課后拓展練習。
出示課后拓展活動。
老師：課后活動大家可以每小組任選其一完成。活動1-3需要查找道法、地理等學科的資料，大家可以自行上網查閱或求助學科老師，合作完成并簡要記錄。活動4則要求結構完整、合理，美觀得體。
設計意圖：本環(huán)節(jié)有助于學生加深對本課知識點的理解。活動1-3體現了跨學科學習能力的訓練。
3.課后視野拓展。
出示推薦資料圖片。
老師：針對對本課乃至整個中國近代史感興趣的同學，老師推薦兩本書，第一本是蔣廷黻先生的《中國近代史》，第二本是茅海建先生的《天朝的崩潰》。再介紹兩部中央電視臺制作的紀錄片，第一部是《大國崛起》，大家可以看第四和第五集，了解英國資本主義發(fā)展和工業(yè)革命。第二部是《中國通史》，大家可以看第96集，了解鴉片戰(zhàn)爭。如果對影視作品感興趣的話推薦大家看電影《鴉片戰(zhàn)爭》、《虎門銷煙》、《林則徐》等作品。但是觀看影視作品要注意，里面的情節(jié)可能會因為需要而進行藝術加工，并不等同于史實。
設計意圖：本環(huán)節(jié)針對的是學有余力及對本課內容有濃厚興趣的學生。有助于學生開拓視野，從而進一步理解本課知識點。同時，本環(huán)節(jié)還有助于學生理解藝術作品和史學專著、藝術情節(jié)和史實的區(qū)別。

展開更多......

收起↑