資源簡介

秦末農(nóng)民大起義 教學(xué)設(shè)計
教材分析
本課選自部編版中國歷史七年級上冊第三學(xué)習(xí)主題一統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固，是中國古代史的必修重點內(nèi)容之一。秦朝的統(tǒng)一，將中國歷史推向一個新的歷史階段，但是強大的秦王朝卻曇花一現(xiàn)，很快就走向滅亡，本課通過“秦的暴政”、“陳勝、吳廣等農(nóng)民起義”、“楚漢之爭”三個部分生動再現(xiàn)了秦亡漢立的歷史過程，本課條理清晰，因果分明，在教材中起著承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
初一的學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的歷史學(xué)習(xí)能力和比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維活躍，自我表現(xiàn)欲強。因此，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情景、視頻的運用等調(diào)動學(xué)生積極性，參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：要求學(xué)生掌握秦的暴政；陳勝吳廣起義的時間、地點和歷史意義；巨鹿之戰(zhàn)；秦朝的滅亡；楚漢之爭。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究秦亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歸納歷史問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過對秦亡和楚漢之爭勝敗原因的探究，讓學(xué)生認(rèn)識“得民心者得天下，失民心者失天。”使學(xué)生在情感上得到升華，學(xué)以致用，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
四、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。
2、教學(xué)難點：秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
教學(xué)方法：
講解法、多媒體演示法、問答法、材料分析法、圖示法、列表法等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
溫故知新，問題導(dǎo)入：我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)封建國家是哪個朝代？秦朝（學(xué)生回答）
師：公元前221年，秦王嬴政建立了強大的秦帝國，嬴政自稱秦始皇。他妄想自己的帝國千秋萬代，但是帝國卻僅僅存在了短短的15年就滅亡了，那么秦王朝為什么曇花一現(xiàn)、迅速走向滅亡了呢？帶著這些問題我們今天來學(xué)習(xí)第十課 秦末農(nóng)民大起義。
講授新課：
（一）秦的暴政
1、沉重的賦稅、徭役和兵役。
師：出示材料一：秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二；
由此得出秦朝的賦稅沉重。
師：繼續(xù)出示材料：（設(shè)計意圖：史料研習(xí)、論從史出）
A、大修宮殿，秦始皇好大喜功、奢侈無度，還在統(tǒng)一戰(zhàn)爭中，每滅一國即仿效其宮室，在咸陽修筑相同的宮殿，并將“所得諸侯美人、鐘鼓，以充入之”；后來，更“營建朝宮”，其“前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗”。
B、阿房（ē páng）宮復(fù)原圖——秦始皇統(tǒng)一全國后，在咸陽大興土木，建宮筑殿，其中阿房宮規(guī)模最大。據(jù)《史記·秦始皇本紀(jì)》記載，公元前212年，秦始皇認(rèn)為都城咸陽人太多，而先王的皇宮又小，下令在故周都城豐、鎬之間渭河以南的皇家園林上林苑中營造一座新朝宮，即阿房宮。
C、建陵墓，始皇初即位，穿治酈山。及并天下，天下徒送詣七十余萬人，穿三泉，下銅而致槨，宮觀百官奇器珍怪徙藏滿之。令匠作機弩矢，有所穿近者輒射之。以水銀為百川江 ——《史記·秦始皇本紀(jì)》
D、修長城（展示相關(guān)圖片）
四則材料進一步得出秦朝徭役、兵役十分繁重。
師：出示秦朝人口比例圖（圖表法），進一步詮釋秦朝賦稅、徭役兵役的繁重。
出示情景引出第二個問題——嚴(yán)苛的刑法：當(dāng)時在秦朝市場上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象： 鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？
2、刑法嚴(yán)苛
師：講解秦朝刑法的種類和殘酷：
死刑：坑殺、腰斬、車裂、醢（音海，即剁成肉醬）等十多種
肉刑：割鼻、斷腿、挖膝蓋等
秦法還規(guī)定：族誅（一人犯法，罪及三族），連坐（一人犯法，鄰里連坐）等。
師：出示兩則材料（展示圖片）進一步闡釋秦朝刑法的嚴(yán)苛。
材料一：（秦）始皇為人，……專任獄吏，獄吏得親幸……上（始皇）樂以刑殺為威。 ——《史記·秦始皇本紀(jì)》
材料二：（秦朝刑罰嚴(yán)酷，以至）赭衣塞路，囹圄成市（穿囚衣的犯人堵塞了道路，監(jiān)獄多得像市場一樣），天下愁怨，潰而叛之。
——《漢書·刑法志》
3、秦二世的統(tǒng)治更加殘暴
師：出示材料：秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。
根據(jù)PPT講解指鹿為馬的故事。
師：總結(jié)秦的暴政：1、沉重的賦稅、徭役、兵役，2、刑罰嚴(yán)苛，4、秦二世的殘暴
師：展示秦的暴政引導(dǎo)學(xué)生思考面對暴政當(dāng)時的人應(yīng)該怎么辦？
——反抗（引出第二個問題農(nóng)民大起義）
（二）秦末農(nóng)民大起義
師：根據(jù)課本講解秦末農(nóng)民大起義有兩個階段，即前期和后期，前期是陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的起義，后期是劉邦項羽領(lǐng)導(dǎo)的起義。
前期：陳勝 吳廣起義
師：根據(jù)課本、結(jié)合PPT引導(dǎo)學(xué)生歸納陳勝吳廣起義的概況（引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力）。
（原因、時間、口號，經(jīng)過、結(jié)果、意義等）
生：結(jié)合教材，在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)。
各抒己見：有人說“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭是因為那場大雨如果天不下雨能按期到達，就不會有起義，秦朝就不會滅亡。”你是否同意這種觀點？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步認(rèn)識秦末農(nóng)民起義是因為秦的暴政導(dǎo)致的）
后期：劉邦 項羽反秦
師：盡管陳勝吳廣起義失敗了，但他們點燃了反秦暴政的熏熏火焰，各地農(nóng)民繼續(xù)在為反秦暴政而斗爭，劉邦項羽就是他們的后繼者。在項羽劉邦的領(lǐng)導(dǎo)下最終推翻了秦朝統(tǒng)治。
師：結(jié)合PPT講解項羽領(lǐng)導(dǎo)的巨鹿之戰(zhàn)消滅了秦軍主力
師：進一步引出問題1、是誰推翻了秦的主力？2、是誰滅了秦朝？
生：項羽消滅了秦軍主力，公元前207年，劉邦進入咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。
問題延伸：陳勝、吳廣、項羽和劉邦在推翻秦朝統(tǒng)治斗爭中各起了什么作用？
師：引導(dǎo)學(xué)生回答：
陳勝、吳廣：發(fā)動大澤鄉(xiāng)起義，掀起轟轟烈烈的農(nóng)民大起義。
項羽：在巨鹿之戰(zhàn)中消滅秦軍主力，加速秦朝滅亡。
劉邦：直接結(jié)束了秦的統(tǒng)治。
（三）楚漢之爭
師：結(jié)合講解楚漢之爭的含義：秦朝滅亡之后，項羽和劉邦為爭奪帝位，進行了長達四年的戰(zhàn)爭，史稱“楚漢之爭”。最終，劉邦取得了最終的勝利。
師：引導(dǎo)學(xué)生了解楚漢之爭的概況，得出劉邦取勝的法寶——得民心者得天下。
師：考考你——同學(xué)們，請結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，如果你是劉邦，你怎么去治理國家？
生：自由發(fā)揮——善待臣民，吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，實行休養(yǎng)生息政策，得民心者得天下。
師：想一想——劉邦、項羽先后領(lǐng)導(dǎo)了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢戰(zhàn)爭。這兩次戰(zhàn)爭的性質(zhì)是否相同？為什么？（提出問題，展示表格講解異同）
（四）課堂總結(jié)
師：進行課堂小結(jié)——由于秦的暴政引發(fā)了秦末農(nóng)民大起義，前期陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的起義被鎮(zhèn)壓，后期劉邦項羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍最終滅亡了秦朝，劉邦在爭奪地位過程中由于善用人才，深得民心最終打敗了項羽建立了漢朝，由此我們知道得民心者得天下，只有善待臣民，政權(quán)才能長治久安。
板書設(shè)計
秦末農(nóng)民大起義
秦的暴政
沉重的賦稅、徭役和兵役。
嚴(yán)苛的刑法。
秦二世更加殘暴。
秦末農(nóng)民大起義
1、前期：陳勝 吳廣起義——失敗
2、后期：劉邦 項羽反秦——滅亡秦朝（勝利）
三、楚漢之爭——劉邦勝利建立西漢。
作業(yè)布置
背誦相關(guān)要點，完成課后練習(xí)。

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