資源簡介

四上10爬山虎的腳 教學設計-逐字稿
【教學目標】
1.借助文本學習作者仔細觀察的方法。
2.品讀語句，體會作者準確生動的表達。
3.學習作者連續(xù)觀察的方法，嘗試遷移運用方法改寫一段話。
【教學重難點】
借助文本學習作者仔細觀察的方法和體會作者準確生動的表達。
【教學流程】
課前交流：嘗試表達，學習仔細觀察的方法。
師：(出示圖片)這是老師家鄉(xiāng)黃河流入大海交匯處的情景，請大家仔細觀察，看看能否用準確的語言表達你看到了什么。
生：我看到了一半水是黃色，一半水是藍色。
生：我看到了水中間有一道分界線。
師：大家仔細觀察了圖片，并且說出了觀察結(jié)果，非常好。下面大家繼續(xù)觀察這張葡萄卷須的圖片(課件出示圖片)，然后把你看到的用幾句話寫下來，注意先仔細看圖，然后再寫自己的觀察所得。
生觀察圖片后書寫觀察所得。
師：你們的寫字習慣真好，寫一段話第一行都要空兩格。大部分同學寫完了， 沒有寫完的也不要緊，我們先聽聽這些同學觀察后是怎樣描寫的吧。誰來說一說
生 ：我看到了一根綠色的卷須。
生 ：我看到卷須是綠色的，還看到卷須上面細下面粗。
生 ：我看到的卷須像剪刀手。
師：這個學生不但寫了看到的，還加上了自己的想象。但是我們?nèi)绻堰@些文字給一位從來沒見過葡萄卷須的人看，他只能得到一個信息，那就是卷須是綠的。要想讓別人全面了解，還需要細致觀察。細致觀察不僅僅是仔細看，還得有方法，我們今天就來學習觀察的方法。
一、借助文本，學習作者細致觀察的方法
師：(教師板書課題，學生在練習紙上書寫課題)今天我們要學的這篇課文是《爬山虎的腳》，我們一起把課題寫下來，“爬”這個字特別容易寫錯，容易把爪寫成瓜，只要大家記住“爬”是用爪子，抓住形旁表意這一特點就不會寫錯了。
師：老師查過資料，爬山虎的腳其實就是它向上攀爬的細絲，課文為什么不直接叫爬山虎的細絲，而叫爬山虎的腳呢
生：作者這是用了比喻，把它的細絲比作它的腳， 感覺生動形象。
師：那么，這樣來說，剛才我們寫葡萄的卷須也可以改為……
生 ：葡萄的腳。
生 ：葡萄的胡須。
師：這樣一改，寫出來的東西就立刻有了文學的味道。下面請大家默讀課文，看看課文哪一段寫了爬山虎的腳
(生默讀課文)
生：課文第三自然段描寫了爬山虎的腳。
師：大家同意他的意見嗎 我請一位同學讀讀課文第三自然段，大家認真聽，看看你能否發(fā)現(xiàn)作者觀察的秘密。
指名學生讀文。
師：請大家自己默讀思考，看看能否發(fā)現(xiàn)作者觀察爬山虎腳的秘密，請把你的發(fā)現(xiàn)寫在相應的句子旁邊。
生批注讀文第三自然段。
生：我知道作者觀察了爬山虎腳的位置。“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。”老師，我還知道了爬山虎腳的樣子，像蝸牛的觸角。
師：你是一個愛讀書、愛思考的孩子，能從這句話中知道作者觀察爬山虎腳的位置與形狀。(板書：位置、形狀)哪位同學還有發(fā)現(xiàn) 生：老師，我發(fā)現(xiàn)作者還觀察了爬山虎腳的顏色是嫩紅的。課文中寫了：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
師：你也讀懂了作者。(板書：顏色)接下來，老師說作者的觀察，
你們來讀出課文的句子！爬山虎腳的位置、形狀……(生讀文)爬山虎腳的顏色……(生讀文)
師：學完了這一段，你從課文中學到了仔細觀察的方法了嗎 如果再讓你仔細觀察葡萄的卷須，你打算怎樣觀察呢
生：可以觀察葡萄卷須生長的位置、形狀和顏色。
師：從不同的角度來觀察一個物體，才叫仔細觀察。有的時候我們觀察一個事物還需要用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用耳朵聽一聽。調(diào)動多種感官觀察，這些都是仔細觀察的方法。
二、細品文本，學習作者準確形象表達的方法
師：剛才我們學習了第三段，作者的觀察和描寫堪稱經(jīng)典，是我們需要積累的地方，請你試著利用老師的提示，把這一段背一背。
生試著填空背誦：
爬山虎的腳長在( )。莖上( )的地方,( )伸出( )的六七根細絲，這些細絲很像( )。細絲跟新葉子一樣，也是( )的。這就是爬山虎的腳。
師：既然我們學習了這一段，那就試著畫一畫爬山虎的腳吧
(教師在黑板上畫爬山虎的莖以及葉子，并提示葉柄是什么，又請兩位同學到黑板繪畫，其他同學在練習紙上繪畫)
生 ：在莖的另一面，兩個葉柄的中間畫了枝狀的腳。
師：請你說說你是根據(jù)課文中的哪一句話畫的爬山虎的腳
生 ：我是根據(jù)“枝狀的六七根細絲”這句話畫的。
師：看看這位同學畫的爬山虎的腳有沒有問題，需要用課文的哪一句話或者是哪一個詞語提示他
生：長葉柄的反面。
(生 修改自己的圖畫。)
師：(生 ：在莖與葉柄之間畫了獨立的五六根細絲)請問你是根據(jù)課文的哪句話來畫的
生 ：課文中說六七根細絲，我就畫了六七根細絲， 像蝸牛的觸角，我就在每根細絲的頭上畫了一個小點。
師：大家看看這位同學畫的爬山虎的腳有沒有問題，你應該用課文中的哪句話來提示他
生：位置畫的不準確，應該是：莖上長葉柄的地方反面伸出枝狀的六七根細絲。
師：你也來讀讀這句話，把自己的作品修改一下吧。(生 修改自己的繪畫)
師：課文中有幾個詞表達特別準確，你只要抓住這幾個詞，爬山虎的腳就能準確畫出來。你覺得要抓住哪幾個詞 從書上圈出來。
生：長葉柄的地方，反面，枝狀的六七根細絲。
師：恰恰就是這些關鍵的詞語決定了是否能夠準確畫出爬山虎的腳，這就是作者用詞的準確表達的效果。學到這里你有什么收獲或啟發(fā)嗎
生：僅僅有觀察是不行的，要想有準確的表達，還要用準確的詞語。
生：我們需要向作者學習用詞的準確。
師：既然大家都讀懂了，就根據(jù)課文內(nèi)容來改正自己的繪畫吧。
學生根據(jù)課文相關語句，修改自己的繪畫。
師：這次你是否能夠熟練地背誦這一段文字了。背過了，一會兒改寫葡萄的卷須時，也可以模仿著使用。
(生已經(jīng)達到熟練背誦的效果)
師：請大家讀讀以下兩個句子：
句子一： 莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。
句子二： 莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲。
師：我覺得沒有“這些細絲很像蝸牛的觸角”這句話，完全不影響準確表達爬山虎的腳，作者這樣寫有什么好處呢
生：作者用了一個比喻句更生動了。
師：你再讀讀看僅僅是用比喻讓句子更生動嗎
生：好像把細絲說得更加具體形象了。
師：你體會得太好了，這樣一說更加具體形象地寫出了腳的樣子。這種具體形象的描寫也是準確表達的一種方法。這也是葉圣陶老先生語言的一種風格。你看他在另外的文章中也善于運用這樣的手法。
出示補充句子讓學生自讀體會：
句子一：這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時重演那老把戲。
句子二：每年冬天，赤裸的枝干上生出無數(shù)小粒。這些小粒漸漸長大，最后像牛的奶頭。
生讀文進一步體會作者的表達手法。
三、以文為例，學習作者連續(xù)觀察、生動表達的方法
師：要想做到仔細觀察，只有細致觀察還不夠，請大家看課文第四自然段。讀讀這一段，看看哪些詞語體現(xiàn)了準確表達， 請你圈出
來。
生默讀課文第四自然段，標畫用詞準確的地方。
生：觸著墻和變成小圓片。
師：誰還有補充
生：巴住墻和緊貼。
師：為什么是巴住墻，而不是抓住墻呢
生：墻是平面，腳變圓片，巴才準確，抓是伸進里面。
師：的確是這樣，這就是作者觀察得細致、表達得準確。我們一起來讀讀課文，體會一下吧。
生齊讀課文。
師：(課件中動詞標紅)課文中
用了這些動詞在表達方面有什么好處呢 不用它行不行
生：沒有動詞，感覺爬山虎在那里是不動的。加上這些動詞，似乎我們閉上眼睛都能感覺到爬山虎的腳在緊緊地巴住墻，一腳一腳地貼在墻上往上爬。
師：你真是咱們班的小學霸，說得真好，有了這樣的詞語就把幾個靜態(tài)的事物寫活了，這叫生動表達。(板書：生動表達)
師：大家能否用上老師給你的這些短語，用自己的話說明爬山虎是怎樣爬的 生：(與同桌兩兩練習后匯報)一開始 不久 又過了一段時間……
師：通過大家描述爬山虎往上爬的過程，在觀察方面你有什么啟發(fā)
生：這不是作者一次觀察的結(jié)果。
生：作者一定是不斷地觀察，今天看到變圓片， 另外一天看到(細絲)變彎曲，再一天看到它緊貼到了墻上。
師：這樣不間斷地觀察，就叫連續(xù)觀察，只有連續(xù)觀察才能看到事物的變化， 真正做到仔細觀察。(板書：連續(xù)觀察)
師：因為時間關系我們在課堂上做不到連續(xù)觀察葡萄卷須的變化， 不過我們可以借助視頻來觀察，請大家認真看，看一看能否看出卷須的變化。
生觀看葡萄卷須變化的視頻。
四、遷移運用，立足實踐學方法、練表達
師：剛才我們通過學習《爬山虎的腳》，了解了仔細觀察的方法，體會了作者準確、形象、生動的表達，下面請你試著借助所學到的知識，把葡萄的卷須改寫一下。
(學生改寫自己的觀察習作)
師：如果你寫完了，先請你根據(jù)這張評價表給自己打上星，然后再請同桌給你評價。(完成的同學根據(jù)評價表進行交流，沒完成的同學繼續(xù)寫)
評價內(nèi)容 星級 自評 互評
位置 ★
形狀 ★
顏色 ★
其他 ★
準確生動表達 用詞準確 ★
用句形象 ★
師：下面我們欣賞幾位同學的作品吧。生：葡萄的卷須長在莖上，彎彎曲曲地好像一個釣魚的魚鉤。它觸著物體的時候，就會慢慢地卷在那個東西上。
師：我們看看這位同學的可以得到幾顆星 理由是什么
生：三顆吧，他寫出了位置是在莖上，形狀像魚鉤，卷在物體上，用詞準確。
師：你要看看哪個方面沒得到星星， 說明哪個地方寫得還不夠好，課下就要改寫這些地方。我們再聽聽另外一位同學的。
生：葡萄的卷須是綠色的，長在葉柄的反面。卷須開始是一根，后來分成一個叉。它要是有可以貼近的事物，如木棍、鐵棍時，就會纏繞上去，圍繞著那個物體卷，像一個螺絲釘一樣。沒有水分時，它也能保持綠色。這就是葡萄的卷須。
師：請一位同學給這位同學做出評價。
生：可以得五顆星，他寫清楚了顏色、位置和形狀，并且用了像螺絲釘一樣的比喻， 寫得準確、形象。
師：我也覺得這位同學寫得特別棒，我還想再送他一顆星，因為他最后用了“這就是葡萄的卷須”這樣一句話， 這是遷移了課文中“這就是爬山虎的腳”這樣一句話。學以致用，我再送你一顆星，六星級小練筆。
課堂總結(jié)：
同學們，因時間關系，我們不能欣賞更多同學的作品，下節(jié)課我們一起看看哪一方面沒有得到星星， 說明在這方面做得還不夠好，爭取做到仔細觀察、生動表達！
板書設計
位置
葉子
10.爬山虎的腳： 樣子、爬、變化

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