資源簡(jiǎn)介

五上14圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比憤慨。編入教材，是要讓學(xué)生牢記祖國(guó)過去因貧弱落后而遭受的恥辱，牢記那段中華民族辛酸屈辱的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感以及振興中華的責(zé)任感和使命感。
（一）文章結(jié)構(gòu)清晰
1.關(guān)鍵詞是“毀滅”
課文題目是“圓明園的毀滅”，課文開篇就點(diǎn)明“圓明園的毀滅是不可估量的損失”，而且連續(xù)出現(xiàn)了兩次，第一次是“中國(guó)文化史上不可估量的損失”，第二次是“世界文化史上不可估量的損失”，說明圓明園舉世無(wú)雙的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法估量。毀滅等于不可估量的損失，毀滅前是不可估量的藝術(shù)瑰寶、藝術(shù)精華，毀滅后地上一片灰燼、一地殘?jiān)珨啾凇?br/>2.毀滅前，是輝煌
課文寫昔日輝煌的圓明園，分三個(gè)自然段寫了三個(gè)方面：布局、建筑、收藏。圓明園實(shí)在是美，布局大氣又精致，建筑精美有特色，收藏的文物年代久、物品多、內(nèi)容廣，是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。就是這樣的圓明園啊！怎能不讓人心向往之？怎能不為祖國(guó)有如此光彩照人、完美無(wú)缺的皇家園林、藝術(shù)博物館而感到驕傲？
3.毀滅時(shí)，是獸行
課文以概括的語(yǔ)言準(zhǔn)確地寫出了圓明園被毀的過程：時(shí)間上，1860年10月6日—19日，短短十余天；范圍上：能拿得動(dòng)的，能搬運(yùn)的，運(yùn)不走的；手段上，掠走、搬運(yùn)、破壞和毀掉、放火。明目張膽的搶掠和破壞，這就是侵略者的丑惡面目：野蠻——侵入、闖進(jìn)、掠走、搬運(yùn)、破壞、毀掉、放火；貪婪——凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在；無(wú)恥——任意、銷毀罪證、奉命（說明不僅僅是親手搶掠放火的侵略者，還包括那些幕后的沒有親自到圓明園來的侵略者，也就是說，毀滅圓明園是侵略者上上下下共同的罪行）。
4.毀滅后，是灰燼
大火整整燒了三天三夜啊！所有的奇珍異寶，蕩然無(wú)存。哪怕是斷壁殘?jiān)膊紳M了烈火焚身的裂紋！課文在圓明園的輝煌化為一片灰燼后戛然而止。灰燼無(wú)言，讀者內(nèi)心卻有無(wú)數(shù)的疑問和吶喊：這是光天化日之下發(fā)生在一個(gè)泱泱大國(guó)的真實(shí)一幕嗎？政府哪里去了？民眾哪里去了？
（二）課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確
第1自然段用關(guān)聯(lián)詞“是……也是……”和兩個(gè)“不可估量的損失”寫出了作者對(duì)圓明園毀滅的痛惜之情，奠定了本文的情感基調(diào)。第2自然段則用短短三句話，清楚地介紹了圓明園的位置和組成，讓讀者從宏觀上了解圓明園。第3自然段用對(duì)舉的手法，介紹了圓明園中各式各樣的建筑，每組建筑風(fēng)格相對(duì)，語(yǔ)言極其精美。第4自然段用過渡句“不但……而且……”進(jìn)一步闡明圓明園的歷史地位和文化價(jià)值，照應(yīng)開頭“不可估量的損失”。第5自然段準(zhǔn)確講述了侵略者的暴行，以及圓明園被毀滅的命運(yùn)。“就這樣”三個(gè)字表面似乎平靜，卻準(zhǔn)確地表達(dá)了作者內(nèi)心的痛惜、憤怒和不可置信。
（三）課文插圖極具代表性
課文插圖是圓明園大水法殘存的遺址。大水法是當(dāng)年園內(nèi)最為壯觀的歐式噴泉景觀，位于長(zhǎng)春園北部，是中西藝術(shù)完美融合的典范。但現(xiàn)在只留下布滿焚燒裂紋的大理石石柱，默默站立，記錄了英法聯(lián)軍摧殘中華文化的滔天罪行。
（四）課文主題意義深遠(yuǎn)
課文后面的“閱讀鏈接”編排了三首詩(shī)歌，分別是聞一多《七子之歌》的《澳門》和《香港》，還有2014年12月13日，首個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日的公祭儀式上，77名青少年代表齊聲誦讀的《和平宣言》節(jié)選，描述了南京大屠殺之前南京的自然風(fēng)光與優(yōu)美環(huán)境，講述了日本侵略者的暴行。課文以及閱讀鏈接的資料告訴我們，當(dāng)一個(gè)國(guó)家被侵略，不僅美好的事物會(huì)被毀滅，侵略者還會(huì)掠奪我們的資源，屠殺我們的人民。為什么會(huì)被侵略？前事不忘，后事之師，落后就要挨打！從而激起自強(qiáng)之心，使祖國(guó)一代又一代少年牢記近代中國(guó)屈辱的歷史，擔(dān)負(fù)起振興中華的責(zé)任，建設(shè)積極進(jìn)取的“少年中國(guó)”，是免遭毀滅的強(qiáng)國(guó)之道。
教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，理解詞義。
（2）有感情地朗讀課文，讀出情感的變化。
（3）讀懂課文內(nèi)容，借助插圖以及相關(guān)資料理解文句、詞語(yǔ)。
（4）體會(huì)寫圓明園昔日的輝煌與圓明園毀滅之間的聯(lián)系，培養(yǎng)思辨能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解文意，梳理文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，結(jié)合資料，進(jìn)一步理解“圓明園的毀滅”與“圓明園昔日輝煌”之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系，體會(huì)課文表達(dá)的感情基調(diào)。
2.朗讀課文，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用對(duì)舉的手法寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解寫圓明園輝煌的內(nèi)容，體會(huì)課文內(nèi)容內(nèi)在邏輯與情感聯(lián)系。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，揭示課題
【教師課堂行為】
談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，體會(huì)到清代詩(shī)人龔自珍對(duì)清政府高壓統(tǒng)治的不滿，大聲疾呼社會(huì)需要改革，需要任用各種各樣的人才為國(guó)家為民族出力，那是在1839年。
遺憾的是，傲慢自大的清政府聽不到有識(shí)之士的聲音。在對(duì)內(nèi)高度壓制、對(duì)外閉關(guān)鎖國(guó)的反動(dòng)統(tǒng)治下，西方列強(qiáng)侵略了這個(gè)衰弱的老朽帝國(guó)，國(guó)家民族危急存亡的至暗時(shí)刻來臨。覆巢之下，安有完卵？一座皇家園林的遭遇就是當(dāng)時(shí)整個(gè)國(guó)家民族遭遇的縮影。今天我們學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。
2.板書課題。其中“毀”字是要求書寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的書寫。我們來看關(guān)于微課小老師帶來的關(guān)于“毀”字的知識(shí)。（學(xué)習(xí)“毀”字微課。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由险J(rèn)真書寫一遍。反饋寫字情況。
3.課題是“圓明園的毀滅”，你有什么想問的？
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】
1.了解背景，尤其是本單元關(guān)于清代的事件與文章，從時(shí)間軸清晰地感知近代國(guó)家民族的危機(jī)。
2.讀課題，學(xué)習(xí)“毀”字字理微課，書寫“毀”字。
3.針對(duì)課題質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：為什么寫圓明園的“毀滅”？圓明園是怎樣毀滅的？……）
【設(shè)計(jì)意圖】1.時(shí)代背景是學(xué)生體悟情感、理解課文的關(guān)鍵知識(shí)。用時(shí)間軸把本單元關(guān)于清代的文章清晰地呈現(xiàn)出來，除了了解背景，也可以更好地感受當(dāng)時(shí)文人的報(bào)國(guó)之志。
2.“毀”字微課從字理上詮釋了題目的意義。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，理清課文脈
【教師課堂行為】
1.請(qǐng)同學(xué)們先自己學(xué)習(xí)課文。（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一）
(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)自學(xué)字詞，可以通過查字典或者同桌合作的方法識(shí)記生字。(3)思考:課文每一個(gè)自然段寫了什么
2.學(xué)生自學(xué)，巡視。
3.檢查自學(xué)。
（1）讀詞語(yǔ)。
想一想，這里的詞語(yǔ)為什么分為3部分？
（2）按自然段讀課文。說一說每個(gè)自然段寫了什么。
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】
1.按要求自學(xué)課文。
2.讀詞語(yǔ)。讀正確，思考詞語(yǔ)為什么分為三部分。
3.按自然段讀課文，說一說每個(gè)自然段寫了什么。預(yù)設(shè)：
（1）圓明園的毀滅是不可估量的損失。
（2）圓明園的布局巧妙。
（3）圓明園建筑宏偉。
（4）圓明園文物珍貴。
（5）圓明園毀于英法聯(lián)軍之手。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，讀準(zhǔn)字詞是基本功。考慮詞語(yǔ)為什么分三部分，是為梳理課文結(jié)構(gòu)作鋪墊。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)第一自然段，理解意思
【教師課堂行為】
1.回顧課題質(zhì)疑。剛上課讀課題時(shí)有同學(xué)提問為什么要寫圓明園的毀滅，你覺得課文哪個(gè)自然段直接告訴了我們？（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二：讀第1自然段，想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來讀？）
2.指名讀。你的語(yǔ)調(diào)為什么如此沉重？（預(yù)設(shè)：不可估量的損失）
3.你覺得什么是不可估量的損失？（預(yù)設(shè)：不僅無(wú)法計(jì)算，連估量都無(wú)法做到，因?yàn)檫@損失實(shí)在太大了！）
（點(diǎn)出雨果的名言。）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。這是法國(guó)人心目中的圓明園的價(jià)值！全法國(guó)所有館藏都無(wú)法與圓明園的價(jià)值相媲美啊！
4.再讀第1自然段。
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】
1.回顧問題：為什么要寫圓明園的毀滅？
2.讀第1自然段，感覺一下自己的心情，想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來讀。
3.體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“不可估量的損失”。
4.讀讀雨果的話，初步感受“不可估量的損失”。
5.再讀第1自然段，領(lǐng)悟課文情感基調(diào)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)第一自然段，理解“不可估量的損失”是關(guān)鍵，難點(diǎn)在于“不可估量”。用雨果的話來點(diǎn)出“不可估量”的涵義，同時(shí)點(diǎn)明損失不僅是中國(guó)的，也是世界的。
環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)侵略者的丑惡，讀出心情
【教師課堂行為】
1.160年后的今天，我們就來直面圓明園到底是怎樣毀滅的。（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)三：讀第5自然段，體會(huì)自己的心情。）
2.研讀。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但是準(zhǔn)確到位。讓我們來看看課文描述的侵略者的丑惡嘴臉！
預(yù)設(shè)：野蠻——侵入、闖進(jìn)、掠走、搬運(yùn)、破壞、毀掉、放火
貪婪——凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在
無(wú)恥——任意、銷毀罪證、奉命（這個(gè)詞說明不僅僅是親手搶掠放火的侵略者，還包括那些幕后的沒有親自到圓明園來的侵略者，也就是說，毀滅圓明園是侵略者上上下下共同的罪行）
3.你的心情是怎樣的？（憤怒、悲哀、恨不得……）請(qǐng)你朗讀，把你此刻的憤怒與悲哀表達(dá)出來！
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】
1.讀第5自然段，體會(huì)自己的心情。
2.認(rèn)真研讀文句，從中體會(huì)出侵略者的野蠻、貪婪、無(wú)恥。
3.體會(huì)情感，再次朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】圓明園的被毀過程，作者用了簡(jiǎn)潔的、高度概括的語(yǔ)言來描述。引導(dǎo)學(xué)生從文句里體會(huì)侵略者的丑惡嘴臉。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，完成練習(xí)
【教師課堂行為】
出示學(xué)習(xí)活動(dòng)四。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了圓明園的毀滅是中國(guó)文化史乃至世界文化史上不可估量的損失。更從課文真實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中看清了侵略者的丑惡嘴臉。現(xiàn)在，讓我們沉下心，拿起筆，認(rèn)認(rèn)真真書寫我們中國(guó)的文化藝術(shù)瑰寶之一——漢字。（完成書寫字詞的練習(xí)）
2.我們學(xué)習(xí)的是課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，中間部分寫的是圓明園沒有被毀時(shí)的情況。這部分內(nèi)容我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些關(guān)于圓明園的資料。
3.建議觀看影片《火燒圓明園》。
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】
1.認(rèn)真書寫字詞。
2.回顧課文結(jié)構(gòu)。
3.搜集關(guān)于圓明園的資料。
4.觀看影片《火燒圓明園》。
【設(shè)計(jì)意圖】以傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶的態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真書寫漢字。牢記國(guó)恥，是為了知道現(xiàn)在應(yīng)該怎么做。
板書設(shè)計(jì)
14圓明園的毀滅
1不可估量的損失
2-4 布局 建筑 文物
5 毀于英法聯(lián)軍之手
第2課時(shí)
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，給三個(gè)自然段起小標(biāo)題，自主研讀
【教師課堂行為】
1.同學(xué)們，上節(jié)課布置了大家去搜集圓明園的資料。現(xiàn)在請(qǐng)簡(jiǎn)單交流一下你搜集到的資料。
2.課文2、3、4自然段寫了圓明園的輝煌。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這三個(gè)自然段，給每個(gè)自然段起個(gè)小標(biāo)題。
3.接下來我們研究課文是怎么把圓明園這三個(gè)特點(diǎn)寫出來的。（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一）請(qǐng)同學(xué)們自主研讀，在旁邊謝謝批注。可以選擇其中一個(gè)方面重點(diǎn)研讀。
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】
1.簡(jiǎn)單介紹自己搜集的資料，從而說出圓明園的一個(gè)特點(diǎn)。
2.快速默讀2、3、4自然段，給每個(gè)自然段起小標(biāo)題。（預(yù)設(shè)“布局巧妙”“建筑宏偉”“文物珍貴”）
3.自主研讀，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)方面，做好批注。
【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)習(xí)“圓明園的輝煌”作一定的鋪墊。理清課文從三個(gè)方面描寫圓明園當(dāng)年的輝煌。給予學(xué)生自主研讀的機(jī)會(huì)，寫寫批注。
環(huán)節(jié)二：交流2、3、4自然段的學(xué)習(xí)，有感情地朗讀
【教師課堂行為】
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：交流圓明園的輝煌。
1.交流第2自然段。
（1）第2自然段共有幾句話？分別介紹了什么？（圓明園的位置和布局）
（2）抓住寫特點(diǎn)的詞，說說給你的感覺。（舉世聞名、眾星拱月）
（3）PPT出示“布局示意圖”，體會(huì)“眾星拱月”。
（4）朗讀。師接讀：“這樣的圓明園，被英法聯(lián)軍在短短十余天里毀滅！”
2.交流第3自然段。
（1）第3自然段分別介紹了哪些建筑？分別有什么特點(diǎn)？（PPT出示圖片幫助體會(huì)課文所描寫的特點(diǎn)）
（2）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)上的特點(diǎn)？對(duì)了，第一句里出現(xiàn)了四種建筑，分為兩個(gè)分句，其中每個(gè)分句里描繪的建筑特點(diǎn)是相對(duì)的。（體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)：對(duì)舉的手法）
口頭練習(xí)：用對(duì)舉手法說一說圓明園被毀前和被毀后的情形。
（3）朗讀。師接讀：“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，被英法聯(lián)軍在短短十余天里毀滅！”
3.交流第4自然段。
（1）圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。請(qǐng)同學(xué)們找一找，圓明園珍藏的歷史文物有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：“上自……下至……”——時(shí)間跨度大；青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶——種類多。
（2）圓明園在世界文化史上的地位是怎樣的？（當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）
（3）朗讀。師接讀：“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，被英法聯(lián)軍在短短十余天里毀滅！”
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】
交流從課文語(yǔ)言里體會(huì)到的圓明園的特點(diǎn)，借助老師提供的圖片感受圓明園昔日的輝煌。用朗讀贊美圓明園在藝術(shù)史上的地位。通過聲音輕重、快慢對(duì)比、節(jié)奏緩急來展現(xiàn)圓明園的豐富建筑和景觀。
【設(shè)計(jì)意圖】沿著語(yǔ)言的描寫，觀賞當(dāng)年輝煌的圓明園，通過朗讀表現(xiàn)情感的變化。
環(huán)節(jié)三：回讀1、5自然段，體會(huì)寫“輝煌”的意義
【教師課堂行為】
1.同學(xué)們，越是美好的事物，人們?cè)绞窍矏郏诿鎸?duì)美好的事物時(shí)，人們會(huì)情不自禁地呵護(hù)它。可是，當(dāng)年的侵略者英法聯(lián)軍卻不是這樣。我們痛恨他們這種禽獸不如的暴行！再讀第5自然段。
2.越是美好的事物，被毀后越令人痛心。美好程度多深，這份痛心有多深。圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館啊，就這樣化為灰燼。再讀第1自然段。
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】
在老師的導(dǎo)語(yǔ)指引下，回讀第5、第1自然段。再次感受那份憤慨、痛心。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀表達(dá)內(nèi)心的情感，同時(shí)領(lǐng)悟?qū)憽皥A明園的輝煌”的意義所在。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀，讀“閱讀鏈接”
【教師課堂行為】
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：拓展閱讀。
1.同學(xué)們，像圓明園這樣的遭遇，在我國(guó)近代史上，絕不僅僅只有一次！請(qǐng)同學(xué)們看課后的“閱讀鏈接”。自己讀讀閱讀鏈接里的文字，結(jié)合注釋理解作者的情感。
2.PPT出示“閱讀鏈接”里“國(guó)恥”事件的時(shí)間軸。說說自己的感受。（落后就要挨打）
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】
1.讀“閱讀鏈接”，用朗讀表達(dá)出心情。
2.了解中國(guó)近代屈辱的歷史，培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自尊心。
【設(shè)計(jì)意圖】以文化人，以讀悟情。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，單元整合
【教師課堂行為】
1.同學(xué)們，國(guó)家強(qiáng)才能百姓安，國(guó)家強(qiáng)才能守護(hù)我們的成果。我們需要一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家！建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的責(zé)任在我們每一個(gè)少年肩上！我們有幸生在強(qiáng)大的中國(guó)，這是先輩們用生命為我們換來的幸福。屈辱的時(shí)代已經(jīng)過去，但我們要牢記國(guó)恥，振興中華。
2.一齊背誦《少年中國(guó)說（節(jié)選）》。
3.建議課外觀看紀(jì)錄片《圓明園》。
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】
1.牢記國(guó)恥，永遠(yuǎn)不忘振興中華。樹立建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
2.激情誦讀《少年中國(guó)說（節(jié)選）》。
【設(shè)計(jì)意圖】今天學(xué)習(xí)“家國(guó)之殤”的意義，既為當(dāng)年屈辱的歷史而痛心，更為建設(shè)美好強(qiáng)大的祖國(guó)而努力！
板書設(shè)計(jì)
14圓明園的毀滅
輝煌--毀滅
落后就要挨打!
牢記國(guó)恥，振興中華

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