資源簡介

教學設計
課題 國家權力機關
教學內容分析 （1）核心素養 ◎政治認同:知道人民代表大會是國家的權力機關,明確人民代表大會的職能。關;識記和理解人民代表大會的職權。 ◎道德修養:能夠結合案例分析人民代表大會的重要性及四個職權。 ◎法治觀念:體會國家機構在維護人民當家作主中的作用;關注國家機構職權的依法行使.增強法治意識,形成法治。 ◎健全人格:認識人民代表大會的重要地位和作用，自覺擁護人民代表大會。 （2）教學內容的特點 “憲法”理念貫穿八年級下冊《道德與法治》教材始終，因此本冊內容政治理論性和專業嚴謹性較強?！秶覚嗔C關》這一框涉及的政治學科術語較多，授課過程中充分發揮多媒體直觀、形象的優勢融入教學，不僅使復雜的問題具體化，還能及時調動學生的課堂參與度，深入貫徹“政治課素材源于生活，政治理論指導生活”的學科特性，進而實現信息技術與課堂教學的高效融合。 （3）教學內容的地位 八年級下冊教材第六課主要講述我國國家機構，從權力機關、行政機關和司法機關三個角度入手，讓學生全方位、多角度把握我國國家機構的各個方面。本框所學的《國家權力機關》主要讓學生明確我國人民行使國家權力的機關，是讓學生認識人民代表大會的性質和職權，增強主人翁意識的主要途徑。從地位上說，既是對前五課內容的理論延伸和知識擴展，也為更好的學會后面行政機關、司法機關的內容打下堅實的理論基礎。
學情分析 人民代表大會是我國人民行使國家權力的機關，是加強社會主義民主政治的重要途徑，但八年級學生還是未成年人，對時政內容關注度不夠，加上政治理論知識抽象難懂，還因現實因素的制約學生直接接觸人民代表大會的機會較少，因此對于與人民代表大會相關的一些學科概念認識較模糊、陌生，需要教師通過結合具體的情境案例因勢利導，進行學科素養的培養。 黃南州中學大部分學生來自于附近農村、個體家庭，家長對于學生受教育情況的重視程度不如城區，知識方面的引導相對較少，對政治生活中的人民代表大會更是知之甚少，加上信息閉塞，學生的參與意識、探究意識較弱，但學生具有很強的可塑性，需要教師給予鼓勵與指導。 鑒于對教學對象的綜合分析，在實際教學中需要強化學生的主人翁意識，鼓勵學生積極參與。
目標確定 （1）情感態度價值觀目標 擁護人民代表大會，增強主人翁意識，自覺維護人民代表大會的權威。 利用探究式教學法，學會從身邊的具體案例內化知識。 （2）過程與方法目標 通過生活鏈接、發現之旅、深度分析幾個環節展開教學，以情景分析、自主探究、課堂討論等方法引導學生積極融入，從而能夠運用所學知識解決生活中面臨的一些實際問題，既掌握知識、又領會方法。 不同的情境探究內容鼓勵學生積極參與、探究、升華知識。 （3）知識與能力目標 ◎繪制人民、人民代表、人民代表大會以及其他國家機關間關系的導向圖，并能用學科語言描述它們之間的內在聯系； ◎知道人民代表大會的性質； ◎識記人民代表大會的職權，鼓勵學生運用所學的知識分析案例中的實際問題，進而提高分析與解決問題的能力。重點利用情景分析、合作探究和總結歸納等方法生成知識。
學習重點難點 重點：人民代表大會性質及其職權 難點：人民代表大會職權及地位
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學習活動設計 教師活動
學生活動
環節一；導入新課 播放視頻《第十三屆全國人民代表大會第四次會議開幕式》 教師提問：這次會議通過了哪些重大決議，和我們有什么關系呢？這堂課我們將共同走進十三屆全國人大四次會議，了解人民代表大會的相關知識。 情景體驗 觀看視頻 思考問題
設計意圖 用“第十三屆全國人民代表大會第四次會議開幕式”的時事新聞，拉近課堂與學生的距離。通過圖文、視頻資料的直觀展示、問題設置，激發學生興趣，引發學生思考，自然導入新課，引出課題。
教師活動
環節二：人民行使國家權力的機關活動一： 探究與分享： 出示材料第十三屆全國人民代表大會第四次會議重大決議 1、會議經表決，通過了十三屆全國人大四次會議關于政府工作報告的決議。 2、會議表決通過了關于國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要的決議。 3、會議經表決，通過了關于修改全國人大組織法的決定、關于修改全國人大議事規則的決定。 4、會議經表決，通過了全國人民代表大會關于完善香港特別行政區選舉制度的決定。 分組探究以下三個問題： 1、中華人民共和國一切權力屬于人民，然而僅有2900名人大代表就能表決通過關系14億人民的大事，這矛盾嗎？這表明了我國人民是怎樣當家作主的？ 2、從材料看，很多重大問題都由全國人大決定，為什么不由其它國家機關決定？ 3、全國人大和地方人大的性質、地位是什么？ 教師：正確評價學生的討論，并就第1題做出歸納： ①我國是個地廣人多的國家，所以不可能十三億人口一起到北京集中開會。 ②人民當家作主是否意味著人民直接行使管理國家的權利，在我國，人民行使管理國家的權力，那就是廣大人民通過直接或間接的方式選出人大代表，由他們組成各級國家權力機關，代表人民統一行使國家權力，決定全國和地方的一切重大事務，并由權力機關產生行政、審判、檢察、監察等機關，具體行使管理國家和社會的權力。 展示：我國憲法規定：“人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。” 第二組學生代表發言：談第二個問題，其他學生點評和補充。 教師：打出中央國家機關組織系統圖。讓學生明白全國人民代表大會的性質是最高國家權力機關，其他國家機關都由它產生，對它負責，受它監督。 性質：最高國家權力機關 地位：代表全國人民統一行使國家權力 ， 在整個國家機關體系中居于最高地位。 （3）第三組學生代表發言：談第三個問題，其他學生點評和補充。 全國人大與地方各級人大的比較： 4、師生總結：全國人大和地方各級人大構成了我國國家權力機關體系。 教師點撥： （1）民主選舉分為“直接選舉”和“間接選舉” （2）人民代表大會不是一次會議或一個會議，而是國家權力機關，開會只是其行使職權的方式之一。 （3）閉會期間由“常務委員會”行使職權，鄉鎮一級沒有常務委員會 學生活動
看材料第十三屆全國人民代表大會第四次會議重大決議 分組探究以下三個問題： 1、中華人民共和國一切權力屬于人民，然而僅有2900名人大代表就能表決通過關系14億人民的大事，這矛盾嗎？這表明了我國人民是怎樣當家作主的？ 2、從材料看，很多重大問題都由全國人大決定，為什么不由其它國家機關決定？ 3、全國人大和地方人大的性質、地位是什么？ 要求：結合課本知識和之前學過的相關知識，對材料進行分析探究。 小組展示，點撥補充 第一組學生代表發表自己的看法，談第一個問題，其他學生作點評、補充。 看中央國家機關組織系統圖明白全國人民代表大會的性質是最高國家權力機關，其他國家機關都由它產生，對它負責，受它監督。 明確全國人民代表大會的性質、地位。 第二組學生代表發言：談第二個問題，其他學生點評和補充。 看圖：全國人大與地方各級人大的比較。 第三組學生代表發言：談第三個問題，其他學生點評和補充。 總結歸納
設計意圖 全國人大與地方各級人大的圖表，通過比較，便于學生加深理解，分析掌握。目的是讓學生盡快養成自己學習，掌握課本知識的習慣和本領，這種方式能激發、喚醒、鼓勵學生的主體意識，有助于學生語言表達能力和分析、綜合等思維能力的提高。在課程實施的每一個環節，應充分考慮保護并發揮學生的主動性、積極性，教師可適當點撥，幫助學生“柳暗花明 ”。 教師 活動學生活動
環節三：人民行使國家權力的機關 活動二：閱讀材料為了進一步了解人民代表大會的職權，收集到了《2018年全國人民代表大會常務委員會工作報告》 五年來，十二屆全國人大及其常委會制定法律25件，修改法律127件次，通過有關法律問題和重大問題的決定46件次，作出法律解釋9件，立法數量多、分量重、節奏快、效果好。常委會檢查26件法律和1件決定的實施情況，聽取審議83個工作報告，作出7件決議，開展15次專題詢問和22項專題調研，監督機制更加完善，監督實效不斷提升。決定批準我國與外國締結的條約、協定以及加入的國際公約43件，決定和批準任免一批國家機關工作人員。 小組探究：材料體現了全國人大行使了哪些職權 要求：結合課本第二目知識 小組展示，師生總結： （1）立法權 小組代表發言。 教師提問：地方人大有權修改憲法嗎？ 有權制定《監察法》嗎？全國人大立法與地方人大立法有何區別？ 師生總結：地方人大無權修改憲法，制定法律。地方立法只能制定地方性法規。全國人大立法在全國施行，地方人大立法在本地方施行。 師生總結：全國人大及其常委會行使國家立法權。省、自治區、直轄市以及設區的市、自治州的人大及其常委會根據本行政區域的具體情況和實際需要，根據憲法和法律行使地方立法權。 簡而言之就是法律的“立、改、廢”。 （2）決定權。 小組代表發言。 師：什么是決定權呢？哪一些事項的決定屬于決定權范圍呢？ 學生回答。教師補充。 簡而言之就是國家大政方針、重大事項、規劃的通過。 （3）任免權 小組代表發言。 師生總結：各級人大和縣級以上各級人大常委會依據憲法和法律享有對相關國家機關領導人員及其他組成人員進行選舉、決定、罷免的權力。 （4）監督權： 小組代表發言。 師生總結：全國人民代表大會有權監督 憲法和法律的實施，縣級以上人大及其常委會有權監督本級國家行政機關、審判機關、檢察機關的工作。 隨堂檢測： 全國人民代表大會是最高國家權力機關，根據憲法的規定，全國人民代表大會在整個國家機關體系中居于最高地位，其主要職權有： 1、修改憲法；（立法權） 2、監督憲法的實施；（監督權） 3、制定和修改國家的基本法律；（立法權） 4、選舉、決定、罷免國家機構組成人員；（任免權） 5、決定國家的重大事項；（決定權） 6、監督國家機關。（監督權） 7、全國人大代表表決興建長江三峽工程，全國人大通過決議，撤銷海南省西沙群島、南沙群島、中沙群島辦事處，設立地級三沙市。 （決定權） 8、十三屆全國人大一次會議第六次全體會議楊曉渡同志當選為中華人民共和國國家監察委員會主任 任免權） 9、全國人大審議并通過《政府工作報告》 （監督權） 設計意圖：本環節以體驗與思辨走進生活，展示身邊的所見所聞，展開不同形式的探究分析。讓學生聯系生活實際，利用已有的生活經驗，隨著問題不斷深入，層層剖析，創設生活課堂和思辨課堂，既活躍課堂氛圍，調動學生積極性，又提高學生分析問題的能力，拓展視野，豐富課堂內 閱讀材料：《2018年全國人民代表大會常務委員會工作報告》 小組探究：材料體現了全國人大行使了哪些職權 小組展示 代表發言 師生共同總結 看課本回答問題 回答問題什么是立法權呢？ 代表發言 回答問題什么是決定權呢？哪一些事項的決定屬于決定權范圍呢？ 代表發言 回答問題什么是任免權呢？ 代表發言 回答問題什么是監督權呢？ 代表發言 做隨堂檢測題
教師活動學生活動環節四：課堂總結 1、師生共同總結：本節課我們重點學習和了解了國家權力機關的相關知識，了解到人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，且全國人民代表大會是最高國家權力機關。人民代表大會的職權有立法權、決定權、任免權和監督權。 2、引導學生誦讀憲法。 設計意圖：鞏固本課知識點 教師活動
環節五：課堂檢測: 教師活動：出示練習 一、判斷說法對錯。 1、人民直接管理國家事務 （ ）
2.人民代都是直接選舉產生的 ( )
3.人民代表大會是人民行使國家權力的機關( )
4.人民代表大會是我國的根本政治制度( )
5.人民代表大會制度是我國的根本制度 ( )
6.人民代表大會是我國的最高權力機關 ( )
7.全國人大與地方各級人大的權力是一樣的 ( )
8.人大閉會期間，人大常委會行使人大的全部權力 （ ） 設計意圖：查看本課知識點的掌握情況。 總結本課學習內容 誦讀憲法。 學生活動
做課堂檢測題
板書設計
作業與拓展學習設計 一、單項選擇。 1．我國憲法規定：中華人民共和國的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關是（ ） A.中國共產黨 B.各級人民政府 C.人民代表大會 D.各級人民法院 2.“地位我最高，法由我來立，大事我拍板，任免我決定”打一國家機關名稱。謎底是（ ） A.國務院 B.中央軍事委員會 C.最高人民法院 D.全國人民代表大會 3．2022年9月2日十三屆全國人大常委會第三十六次會議以全票贊成的表決結果通過了新修訂的《中華人民共和國農產品質量安全法》，于2023年1月1日其施行。這表明全國人大常委會（ ） ①行使國家立法權 ②是我國的最高國家權力機關 ③行使最高決定權 ④作為全國人大的常設機關代行其部分職權 A.①② B. ①④ C.②③ D.③④ 4．2022年3月5日至11日，十三屆全國人大第五次會議在北京召開，國務院總理李克強向大會作政府工作報告。關于全國人民代表大會與國務院的關系，下列說法正確的是（ ） A.全國人民代表大會要對國務院負責 B.全國人民代表大會和國務院相互監督 C.國務院是人民行使當家作主權力的機關 D.國務院要對全國人民代表大會負責，受其監督 二、材料分析。 2022年3月5日至11日第十三屆全國人民代表大會第五次會議在北京召開。會議審議通過了國務院總理李克強關于政府工作的報告、國務院關于2021年國民經濟和社會發展計劃執行情況與2022年國民經濟和社會發展計劃草案的報告、最高人民法院院長和最高人民檢察院檢察長的報告，表決通過了關于修改地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法的決定。 （1）材料體現了全國人大在行使哪些職權？ （2）為什么國務院、最高人民法院、最高人民檢察院要向全國人民代表大會匯報工作？ 三、主題活動。 學習了國家權力機關內容后，為增強同學們的主人翁意識，班級策劃主題實踐探究活動，請你與小伙伴合作完成以下活動。 活動主題：我與人大代表面對面 活動目的：了解人大代表的職權與責任，了解人民代表大會在當地經濟社會發展中所發揮的作用。增強對人民代表大會的認同，增進對人大代表工作的認識，培養國家主人翁意識。 活動方式：調查、訪談、撰寫報告 活動步驟： 1.確定內容，聯系代表。提前擬定與人大代表的對話內容，可以在同學中進行廣泛的調查，了解同學關心的內容。根據調查，以小組為單位，有重點地確定所要采訪的人大代表。根據擬采訪人大代表結合前面的調查，有針對地擬定具體的采訪內容。確定訪談時間、地點后，以書面形式將采訪內容交給人大代表。 2.對話訪談，整理筆記。推選一名同學當主持人，組織同學與人大代表開展面對面交流。其他同學注意傾聽，做好筆記。安排同學將所在小組的對話內容整理出來。各個小組進行分享交流。 3.總結歸納，提升感悟。對活動內容進行總結歸納及評價。 參考答案 一、單項選擇題。 1.C 2.D 3.B 4.D 二、材料分析題。 （1）材料體現了全國人大行使最高監督權、最高決定權、最高立法權。 （2）全國人民代表大會是最高國家權力機關，在整個國家機關體系中居于最高地位，行使最高立法權、最高監督權、最高決定權、最高任免權；其他中央國家機關都由它產生，對它負責，受它監督。 三、主題活動。 學生按活動要求及步驟完成主題實踐探究活動。
特色學習資源分析、技術手段應用說明 本節課的學習是八年級下“法治專冊”，內容具有一定難度。 ◎學習資源來源于生活。一是教師提供大量的生活案例，二是學生通過小組合作探究的方式，將課堂外的資源引入課堂內，大大充實了學習資源，不管是視頻采訪，還是圖片展示與情景劇表演，都對提升學生學習興趣，高效關注課堂提供了很好的幫助。 ◎用好憲法講好課。本節課堂以憲法學習為主線，引導學生閱讀憲法，分析相關法條內容，入腦入心，貫穿相關知識，具有極其鮮明的課堂特色。 ◎運用好圖片，視頻等資料。多媒體上課，為教師資源呈現帶來極大的便捷，本課也多方面運用了現代技術手段，豐富學生認知層次。
教學反思與改進 （1）特色亮點 本課以憲法誦讀作為課程推進的線性方式，具有鮮明的特點。用好憲法，講好憲法專冊。本課在講解過程中，多次讓學生翻閱誦讀憲法，這既是學習的手段，也是讓學生不斷增強憲法意識的過程。此外，從本課的設計來看，呈現諸多亮點。一是厘清邏輯，貫通課堂內外。邏輯順序清晰，遵循學生的認知過程。大量選取時事材料、學生展示課外資料，課堂內外聯動，激發學生興趣，增強學生認知。二是巧設問題，激發深度思考。有效的問題是課堂的推動器。本課的問題，有學生談看法、材料中找關系、情境中引發思辨、聯系生活拓展思維等，多樣的問題激發學生持續深入思考.三是精選情境，培養思辨意識。只有在生活情境的引導下，課程中的問題才會具有真實感，才能引發思考。本課教學情境除了教師提供，更有學生的自主探究展示;有閱讀文字、觀看視頻，多樣的情境帶給學生多樣的體驗，帶動思維提升。四是開放視野，實現價值認同。思政課是立德樹人的關鍵課程。因此，一節好的道德與法治課，更要注重價值內化，要將視野從身邊--社會--國家展開，實現從知識到價值的升華。本節課以熱點觀察、生活實踐、合作探究、視頻感悟等多種方式引導學生走近國家行政機關，感受“推進法治政府建設”的鏗鏘腳步，增強國家認識和政治認同。I （2）改進建議 本課內容豐富，教學環節設計緊湊，具有很高的課堂實效。主要改進建議: 一是依人民代表大會的職權。這一部分距離學生比較遠，本課是通過觀點明晰與視頻解讀處理，屬于常規處理手段，學生的認知比較有限，在課堂呈現方式和節奏上把握不是很好，學生有點應接不暇。可以再選取比較貼近生活的案例，通過視頻和文字材料深入分析。二是教師引導。學生在討論環節需要老師更好地引導，以保證良好的參與秩序，提高活動的效率和效果。課堂提問要注意指向的明確，簡明扼要，提高提問的質量。
學習評價設計 1.重視過程評價：評價過程要特別關注學生參與的態度、解決問題的能力，關注學習的過程和方法。要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。 2.采用教師評價、小組互評與學生的自評相結合。以學生的自我評價為主。讓學生自我評價，自身壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由表達意見，通過小組評價和教師評價可以進一步增強學生學習的動力。

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