資源簡介

教學設(shè)計
基本信息 名稱 《社 戲》
執(zhí)教者 課時 2
所屬教材目錄 八年級下冊
教材分析 《社戲》是一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，本單元內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、意趣盎然的童年生活經(jīng)歷。
學情分析 這個年齡段的學生都喜歡自己的天真、爛漫的童年，這樣的課文很容易引起學生的共鳴。面對著帶有和自己童年生活相近的故事情節(jié)的課文，喜歡讀，喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究，喜歡說自己童年的故事。但是我校學生基礎(chǔ)薄弱，要上好這節(jié)課，在具體教學過程中問題的設(shè)置應降低難度，另外教師必須在預習上加強對學生的指導。
教學目標 知識與能力目標 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
過程與方法目標 學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用；體會人物描寫對烘托主題的作用。
情感態(tài)度與價值觀目標 認識農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會文中所表現(xiàn)的對勞動人民的真摯而深厚的感情。
教學重難點 重點 理清文章的思路，把握文章的內(nèi)容。景物描寫對抒發(fā)感情、烘托人物形象的作用。
難點 理解人物和環(huán)境對表現(xiàn)小說主題的作用。
教學策略與 設(shè)計說明 教師語言詩意化，力求教學語言精練，教學手段多樣化，追求教學的詩情畫意美。在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實踐中運用。通過學生自主、合作、探究的學習方式， 閱讀、討論、探究本課蘊含的人生哲理。注重過程的評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚個性，亮出自己。
教學過程
教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設(shè)的時間） 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
導入新課（3分鐘）初讀課文（10分鐘）再讀課文（15分鐘）感受課文（9分鐘） 在江南戲臺這種建筑司空見慣，但唯有這座戲臺與眾不同，它因中國一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而聞名。這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢？魯迅又生發(fā)了怎樣的感時情懷呢 就讓我們共同走進《社戲》。1、讀準下面的字音。憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 絮叨 怠慢 蘊藻 家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹 楫子2、理解下面的詞語。憚： 絮叨： 攛掇： 弄潮： 依稀： 宛轉(zhuǎn)： 悠揚： 皎潔： 歸省： 漂渺： 自失： 彌散： 1．你能用簡練的語言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎？ 2．文章描寫了一件看社戲的故事，你覺得那出社戲好看嗎？ 3.既然這出戲如此不好看，文章的 結(jié)尾是怎樣寫的？ 1.小說塑造了一系列人物形象，請為他們分別起綽號，并從文中找出相應的依據(jù)。（提示：可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考。） 2.找出文章中景物描寫的段落，讀出景物之美。 魯迅先生在童年時期就看過社戲，而且留下了極深的印象，以致于成年后回顧起看社戲的經(jīng)過還記憶猶新。這位文學大師用語言文字表述看“社戲”的過程時，語言相當?shù)木剩旅嬲埻瑢W們默讀課文，默讀時，請同學們完成下面兩個學習任務(wù)：（1）自己認為最精彩、重要的詞語、句子和語段勾畫出來；（2）進行旁批，寫出自己的看法。（用屏幕打出要求）（好、中、差同學各找2名進行回答） 學生傾聽 1.學生根據(jù)昨天預習情況，迅速組織語言概括回答。 2.跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語。 3.學生齊讀課文，品讀社戲難忘的原因1.學生進行人物性格的分析，賞析人物性格的純樸和善良之美。 2.學生自讀，小組合作讀，推薦展示、競爭讀。 精彩的地方大膽講出來。以“我認為 用的好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了） ”的形式說話。小組合作研討，每組推薦代表發(fā)言 學生有感情地齊讀月夜行船、午夜歸航精彩片段，品味文章細致逼真的圖畫美和作者深摯的思想感情 引領(lǐng)學生感受江南社戲的內(nèi)容，為下面的文化之旅做好鋪墊。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是了解學生對文本的理解程度，以便安排下一環(huán)節(jié)讀文章的時間，并鼓勵學生學會預習。 學習《水滸傳》起綽號的方式煥發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學習動力，培養(yǎng)語文學習的能力，并讓小組之間采用評比的方式，評比三個智多星。采用合作學習的方式突破，擴大學生的視野，認識魯迅的兩部代表作
課堂小結(jié)2分鐘 你認為還原后的小說《社戲》一文除了表達對故鄉(xiāng)純樸民風和優(yōu)美景色的懷念，還表達了作者怎樣的情感？
布置作業(yè)1分鐘 如果“我”和小伙伴們回來時碰到的不是阿發(fā)家的羅漢豆地，我們該怎么做？
板書設(shè)計 社戲戲前波折夏夜行船穿透看戲月夜歸航
教學反思 1、我對本節(jié)課比較滿意，認為上得比較成功；2、課文中的課文再讀部分比較精彩，與學生互動交流比較多，比較讓我興奮；3、學生對這節(jié)課的學習較好地達到了期望的水平，比較滿意，這節(jié)課中不足之處就是讓學生沒有全面地進行討論；4、課堂上沒什么出乎意料的事件發(fā)生；5、如果讓我重新上這節(jié)課，我會增加學生的閱讀時間，更多地把課堂還給學生，增加學生的主動權(quán)；6、從學生的作業(yè)、課后談話等途徑我覺得學生的學習效果比較令人滿意。

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