資源簡介

教案
課題 《彩色的夢》
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析
《彩色的夢》選自高洪波先生的兒童詩集《鴿子樹的傳說》是一首充滿童真童趣的兒童詩，以第一人稱描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象。在詩中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，滑著輕盈的腳步，以曼妙的舞姿繪出色彩斑斕、靈動活潑的畫卷，想象新奇獨特，富有童真童趣。表現了兒童對大自然的贊美和向往之情。課文插圖色彩明麗，意境優美，跟詩互為映襯，使課文呈現出詩中有畫、畫中有詩的美感。 本單元的主題是讀文想像，選編了與想象有關的四篇文章，旨在通過從不同的角度，利用不同的表現手法，讓學生初步通過文章想像畫面，仿寫課文片段。本單元的語文要素通過想象，仿寫片段，這是對二年級上冊中要求學生看圖寫話的推進與延續，這一要素將在本單元的四篇課文中有序推進，逐步落實。
學習者分析
由于本文選材貼近孩子的生活，且富于想象色彩，容易激發學生自主學習的興趣。因此，教學中教師應通過適當的引導讓他們充分與文本進行對話交流，感知故事，體會文趣。但是，二年級的孩子們對文本的理解有限，可能對故事所闡明的主題不能真正體會，這就需要教師在學生探究交流的基礎上予以適當的點撥、歸納，讓他們通過本單元的學習，真正實現基礎認知與情感教育雙向培養目標的同步落實
學習目標確定
根據課程目標中及基礎型學習任務群、發展型學習任務群、拓展型學習任務群中第一學段的要求，將本節課教學目標確定為以下三點： （一）識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。 （二）了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。 （三）感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生豐富的想象力。 （四）感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。
學習重點難點
重點：有感情地朗讀詩歌，感受美好的夢境，讀出詩的節奏和韻味，想象詩中彩色鉛筆畫出的夢，讀出畫面。 難點：仿照課文2、3小節，進行說話寫話，學會表達，激發想象，放飛夢想，培養學生熱愛大自然的情感。
學習評價設計
本單元的主題是“童心”，教學重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。在熟讀課文的基礎上，感受夢的色彩情感，體會課文自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地用語言描繪夢境，感受想象的樂趣，培養學生的豐富想象力。
學習活動設計
教師活動學生活動環節一：（根據課堂教與學的程序安排）教師活動1 .師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？ 師：老師昨晚也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，大片的野花紅了，天空藍湛湛的。走到一片大森林的時候，看見雪松們手拉著手唱歌跳舞呢！哇！真有趣！ 3.揭示課題《彩色的夢》。跟老師一起書寫課題。提醒“彩”的寫法：“爫”要收緊，“木”的橫要舒展，變捺為點，三撇對齊，最后一撇最長。齊讀課題。學生活動1 學生講自己做的夢（指名說）。活動意圖說明：以孩子們熟悉的話題導入，引起孩子探究的好奇心和興趣，創造有趣的課堂氛圍。 環節二：（二）初讀課文，隨文識字 1.“彩色的夢”是什么樣的夢呢？讓我們輕輕翻開書，用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍. 2.檢查學生朗讀情況：這篇課文是一首非常有意思的兒童詩，一共有幾小節？（四小節）。 出示詞語： “蔥郁”、“森林”、“拉著手”、“煙囪”，指名讀并正音。 “結一個蘋果般的太陽”中的“結”是多音字，在這里讀第一聲，意思是長出來，另外還可以讀第二聲，如結束，蝴蝶結。 “般”強調書寫左邊的“舟”的時候橫畫不出頭，“般”在這里是“一樣”的意思。 把這些字詞送回課文中再讀一讀，讀對了，表揚他；讀錯了，幫幫他。 (4)讀第四節。讀好“精靈”“叮嚀”后鼻音。理解“叮嚀”意思是“反復地囑咐”，近義詞是“囑咐”。 4.把整首詩連起來讀一讀（齊讀、小組讀、個別讀） 學生活動2 1.學生自由讀課文，師巡視，及時正音 2.請四個同學分小節來讀課文。要求： （1）讀通順，讀流利。 （2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請同學幫忙讀出來。 （3）找出文中的新詞，聯系上下文理解。 3.檢查學生的初讀情況。 (1)生讀第一節。“我”有一大把彩色的夢，他們躺在哪里干什么？師適時出示詞語“鉛筆盒”“聊天”。 (2)生讀第二節。師適時強調“草坪”的“坪”是后鼻音；“藍——得——透——明”破折號起到聲音延長的作用，讀得時候聲音要拉長，體會太空更藍更透明。師范讀，生再讀，讀好。 (3)讀第三節。第三節中的生字比較多，誰能能讀正確？活動意圖說明本環節，在學生初讀的基礎上分小節讀詩，并將生字詞教學破折號的認識，滲透其中，做到字字落實，掃清學生閱讀的障礙。并且給予學生充足的朗讀時間，通過不同形式的朗讀，充分感受詩歌的語調、韻律、節奏等，體味作品的內容和情感，充分感受詩歌特有的韻律美。 環節三：教師活動3 （三） 精讀課文，品味體驗 1.精讀課文第一節。同學們，第一小節中說到：“我有一大把彩色的夢”這“一大把彩色的夢”指的是什么呢？說說你的理解。預設：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒畫出的夢境。（預設：因為他們躺在鉛筆盒里聊天，在白紙上跳蹦，他們滑過的地方有顏色。）有感情地讀一讀第一節。 2.我用彩色鉛筆描繪了怎樣的夢境呢？學習課文第二節。 （1）讀一讀第二小節，想一想：我用彩色的鉛筆畫了什么？ （2）讀這一小節我們發現句子很有意思，第二、三、四行句子很像——都是什么樣的什么怎么樣了，都有顏色的變化，你看：（ ）的草坪（ ）了，（ ）的野花（ ）了，（ ）的天空（ ）了，你還能照這樣說嗎？ （3）師引導說句子：這彩色的筆尖，滑過哪里，哪里就有了美麗的顏色，試著畫一畫，背一背，寫一寫。仿寫句子練習.腳尖滑過的地方還會有什么呢？你能像第二小節那樣仿寫一下么？ 老師給個提示（果園里，田野里，校園里） 大串的葡萄，紫了； 大顆的櫻桃，紅了； 大個的橘子，黃了， 黃--得--耀--眼。 學習第三小節。 1.接下來我們一起來學習第三小節，彩色鉛筆還畫了什么呢？快速閱讀，用橫線畫出關鍵詞。（板書：雪松、小鳥、小屋、太陽） 2.這個森林有什么樣的特點呢 (蔥郁--樹木青翠茂盛的樣子），【蒙層】蔥郁森林的圖片理解詞語。蔥郁的森林里發什么樣的故事呢？（雪松們拉著手“請”小鳥唱歌。小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！）。從這句話中你們讀出了什么？ 你來說。你從 “拉”“請”“留下”三個動詞能夠感受到雪松和小鳥的團結友愛。 3.“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”這句話擬人化的手法，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。 4.“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！”“結”是指植物生長果實（結蘋果，結柿子），小屋的煙囪上結的是什么？（蘋果般的太陽） 蘋果般的太陽是什么樣子啊？（又大又紅，非常誘人） “又大——又紅！”這里的破折號表示的是聲音的延長。 這么友愛的雪松小鳥，這么誘人的蘋果，哪位同學來讀一下？ 5.“煙囪上結一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，把煙囪上的太陽比喻成蘋果。 在這個蔥郁的森林發生了這么好玩，稀奇的事情，那么如果“在熱鬧的池塘邊”又會發生哪些好玩、稀奇的事情呢？大家能不能也用第三小節這樣擬人化的手法說一說呢？ 學習第四小節 我的彩色夢境里還會有哪些畫面呢？我們繼續往下看 （1）指名讀第四小節。 （2）“水果風”、“季節風”可能畫的是什么呢？（各種各樣的水果，春花、夏雨、秋風、冬雪。）看來真的有好多夢境呀！所以最后一句采用了什么標點符號？（對，省略號）這么多這么美的夢老師也想讀一下，仔細聽。 學生活動3 學生匯報。預設：草坪、野花、天空。 學生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了；池塘里的水，清了。 活動意圖說明本環節教學引導學生帶著問題讀課文，觀察課本插圖，根據插圖在課文中尋找文字信息，實現畫面和文字的對接后，在腦海中想象畫面，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
板書設計
8.彩色的夢 藍色天空、白云 （粉筆畫） 綠色草坪、大朵野花（粉筆畫） 房子、太陽、小鳥、雪松（粉筆畫） 文字：綠了、紅了、藍了、拉著手、蘋果般、熱愛自然
作業與拓展學習設計
【作業類型】 課時作業 【課標要求】 一、寫字與識字。喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。 二、閱讀與鑒賞。喜歡閱讀感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。積累自己喜歡的成語和格言警句。 三、表達與交流。學說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。能認真聽他人講話，努力了解講話的內容。 四、梳理與探究。觀察大自然，對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。 【教學內容】 《彩色的夢》是一首充滿童真童趣的兒童詩，以第一人稱描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現了兒童對大自然的贊美和向往之情。在詩中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，滑著輕盈的腳步，以曼妙的舞姿繪出色彩斑斕、靈動活潑的畫卷，想象新奇獨特，富有童真童趣。課文插圖色彩明麗，意境優美，跟詩互為映襯，使課文呈現出詩中有畫、畫中有詩的美感。 【教學思路】 本單元的主題是“童心”，教學重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。在熟讀課文的基礎上，感受夢的色彩情感，體會課文自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地用語言描繪夢境，感受想象的樂趣，培養學生的豐富想象力。 《彩色的夢》作業單 班級任課教師教師評價姓名完成時間十五分鐘
基礎積累大鞏固 一、根據拼音寫詞語。 cǎi sè lán tiān jīnɡ línɡ jié ɡuǒ sēn lín 二、給字加偏旁，再組詞。 例：舟+殳=般（一般） 采+（ ）=（ ）（ ） 吉+（ ）=（ ）（ ） 立+（ ）=（ ）（ ） 青+（ ）=（ ）（ ） 平+（ ）=（ ）（ ） 監+（ ）=（ ）（ ） 三、填一填。 （ ）的夢 （ ）的草坪 （ ）的野花 （ ） 的天空 （ ）的森林 （ ）的太陽 閱讀能力大提升 四、課文綜合閱讀。 我的彩色鉛筆， 是大森林的精靈。 我的彩色夢境， 有水果香，有季節風， 還有紫葡萄的叮嚀， 在溪水里流動…… 1.寫出下面詞語的近義詞。 精靈 -（ ） 叮嚀-（ ） 2.看偏旁猜意思。 我們看“叮嚀”是“口”字旁，可以猜想它的意思與 有關，意思是 。 思維創新大拓展 五、你想用彩色鉛筆畫什么？試著仿照第二、三小節，把想畫的內容畫下來，再用幾句話寫一寫。
效果分析：教學反思與改進
《彩色的夢》是一首兒童詩，充滿了童真和智慧。詩歌語言優美，節奏明朗，讀起來朗朗上口。作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯了語言的表現力，更貼近兒童的內心世界。 1.激趣導入，隨文識字。 這首詩極富韻律美，用詞也非常講究。在詩中，彩色鉛筆化身為大自然的精靈，跳著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮艷的野花、湛藍的天空“蹦跳”到蔥郁的森林，繪出了一幅美麗的畫卷。課堂伊始，我配上美妙的音樂，范讀詩歌，把學生帶入高洪波先生筆下那彩色的夢里，整體感受詩歌的美，激發了學生學習的興趣。在揭示課題時，理解“彩色”的意思，相機指導書寫“彩、夢”二字，隨文識字，水到渠成。 2.品讀詩歌，想象畫面。 初步了解詩歌大意后，進入品讀詩歌，想象畫面，體會情感環節。這一環節的設計也充分發揮了學生的主體地位。重點品讀第1小節，再小組合作交流學習其他小節。學生自由讀詩歌時我提出朗讀的要求，請聽的學生把想象到的畫面說給大家聽。有的說“大塊的草坪，綠了”，看出春天萬物生長，草木蔥翠，一片欣欣向榮的景象；有的說“大朵的野花，紅了”，讓人感覺春天到處是花團錦簇；“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽”，太陽曬在身上暖洋洋的，是那樣的柔和，那樣的舒服，小鳥也與陽光共舞。此處展示多媒體課件“大塊的草坪”“大朵的野花”“大片的天空”，引導學生逐漸“由畫到話”，培養他們的想象力。學生讀著詩歌，發揮想象，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中。 最后，我讓學生帶著對大自然的喜愛讀詩歌，這一設計意在通過教師的啟發、點撥，喚醒學生的情感，讓他們帶著自己的真情實感對所讀的文本語言進行體驗，加深理解，有所領悟。 3.補白文本，仿寫詩歌。 類文鏈接彩色的鉛筆還畫了怎樣的夢呢？學完整首詩后，我給學生自由展示的空間，讓學生仿寫詩歌第2、3小節。由剛開始的句子仿寫，再到小節仿寫，最后，讓他們配樂誦讀自己編寫的兒童詩，讀寫結合，既培養了學生的語言能力，讓他們體會了大自然的美好，又讓學生獲得了獨特的閱讀體驗。

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