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(共19張PPT)
熱在水中的傳遞
教科版 五年級(jí)下冊(cè)《熱》單元
熱在水中是如何傳遞的？
與熱金屬中的傳遞相同嗎？
聚焦
活動(dòng)一：加熱電熱水壺
你覺得自己該怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？有什么困難需要解決？
誰(shuí)來說說有什么需要注意的？
水是無(wú)色透明的，如何觀察熱傳遞？
活動(dòng)一：加熱電熱水壺
在燒杯底部，加感溫粉末或者紅墨水。
注意用電安全
小心熱水濺出
仔細(xì)觀察，或者拍攝下來慢放
活動(dòng)一：加熱電熱水壺
燒杯中的水是如何傳遞熱的？為什么？
1.底部的水受熱向上方流動(dòng)，
2.上方的是冷水向下方流動(dòng)，
3.水的各部分之間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
熱源
熱對(duì)流
活動(dòng)一：加熱電熱水壺
你觀察到水有發(fā)生運(yùn)動(dòng)嗎？
活動(dòng)二：觀看冷熱水融合實(shí)驗(yàn)
熱水
冷水
冷水
熱水
①
②
活動(dòng)二：觀看冷熱水融合實(shí)驗(yàn)
熱水
冷水
冷水
熱水
①
②
迅速融合
短時(shí)間不融合
研討
熱是怎樣傳遞到燒杯的各個(gè)部位的？
（1）水受熱后向上方運(yùn)動(dòng)。
（2）上方冷水向下方運(yùn)動(dòng)。
（3）水的各部分相對(duì)運(yùn)動(dòng)水都變熱。
熱對(duì)流
研討
熱對(duì)流和熱傳導(dǎo)有什么異同點(diǎn)：
相同點(diǎn) 不同點(diǎn)
都是從溫度高的物體傳向溫度低的物體 1、熱傳導(dǎo)物體內(nèi)部分子不移動(dòng)，熱對(duì)流物體內(nèi)部分子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)；
2、流動(dòng)的物體容易產(chǎn)生熱對(duì)流
冬天，我們?cè)诜块g里使用取暖器時(shí)，房間里哪里的空氣先熱起來？房間里上部空氣的溫度和下部空氣的溫度哪里更高？房間里的空氣是怎樣逐步達(dá)到全部變熱的？把我們的推測(cè)在圖中用文字和箭頭表示出來。
拓 展 ：解釋
《熱在水中的傳遞》說課
核心概念
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)思路
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)流程
教學(xué)理念
目錄
4.能的轉(zhuǎn)化與能量守恒
核心概念
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
4.1能的形式、轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化
5 6 年級(jí)：③舉例說出生活中常見的熱傳遞現(xiàn)象，熱在水中是以對(duì)流的方式傳遞的。通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)熱在水中傳遞過程，發(fā)現(xiàn)冷水受熱后向上運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，了解熱對(duì)流的形成機(jī)制。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念
知道熱在水中是以對(duì)流的方式傳遞的；能舉例說明常見的熱對(duì)流現(xiàn)象，解釋熱對(duì)流發(fā)生的原因。
科學(xué)思維
通過實(shí)驗(yàn)探究觀察，認(rèn)識(shí)熱對(duì)流的發(fā)生過程，分析比較并合理解釋生活中液體、氣體的熱對(duì)流現(xiàn)象。
研究實(shí)踐
通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)熱在水中傳遞過程，發(fā)現(xiàn)冷水受熱后向上運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，了解熱對(duì)流的形成機(jī)制。
態(tài)度責(zé)任
不盲從，不迷信權(quán)威，善于有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，樂于嘗試探究和實(shí)踐，分享自己的觀點(diǎn)。
許多學(xué)生觀察過水加熱的過程。學(xué)生在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)知道了水結(jié)冰時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度，但他們不清楚在加熱時(shí)，熱量在水中是怎樣傳遞到各個(gè)部分的。
水和空氣都是能流動(dòng)的物質(zhì)，熱對(duì)流是流體各部分之間由于冷、熱不均勻而產(chǎn)生宏觀上相對(duì)位移的一種物理現(xiàn)象，是熱傳遞的基本方式之一。在本課中，讓學(xué)生通過感知認(rèn)識(shí)對(duì)流現(xiàn)象，使探究活動(dòng)顯得簡(jiǎn)單有趣，激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生觀察、了解到熱在水中傳遞的方式，進(jìn)而分析熱在空氣中傳遞的情況。進(jìn)一步根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)熱在空氣中的傳遞方式，最后讓學(xué)生了解熱對(duì)流在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)思路
重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)熱在水中傳遞過程。
難點(diǎn)
熱對(duì)流的形成機(jī)制，冷水受熱后向上運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)流程
聚焦
探究
研討
拓展
立足
核心素養(yǎng)
什么是核心素養(yǎng)？
科學(xué)概念是基礎(chǔ)，科學(xué)思維是核心，探究實(shí)踐是途徑，態(tài)度責(zé)任是方向
教學(xué)理念
聚焦
核心概念
加強(qiáng)
探究實(shí)踐
如何立足核心素養(yǎng)？
樹立素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)觀
建構(gòu)核心概念
注重學(xué)以致用
十三個(gè)學(xué)科核心概念
各年級(jí)核心概念要求不同，不斷進(jìn)階
如何聚焦核心概念？
理解核心概念內(nèi)涵
教學(xué)直指核心概念
測(cè)試要圍繞核心概念
為什么要加強(qiáng)探究實(shí)踐？
提興趣、提能力、
促理解、養(yǎng)精神
如何加強(qiáng)探究實(shí)踐？
重主體
重思考
重安排

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