資源簡介

《Unit 2 I'm Li Le》（教案）-2024-2025學年川教版（三起）（2024）小學英語三年級上冊
教學環(huán)節(jié) 詳細內容
一、教材分析 《Unit 2 I'm Li Le》是川教版（三起）（2024）小學英語三年級上冊的第二單元。本單元主要圍繞自我介紹展開，通過簡單的對話和活動，引導學生學習如何用英語介紹自己的名字和打招呼。教材內容貼近學生生活實際，容易引起學生的興趣和共鳴。
二、教學目標 1. 語言能力：學生能夠掌握自我介紹的句型 “I'm...”，并能準確發(fā)音和運用。能聽懂、會說、認讀單詞 “name”“hi”“hello”。 2. 文化意識：了解英語國家中自我介紹的方式和禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識。 3. 思維品質：通過思考如何用英語介紹自己，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。 4. 學習能力：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極參與課堂活動、自主學習和合作學習的能力。
三、教學重難點 1. 教學重點： （1）掌握自我介紹的句型 “I'm...”。 （2）認讀單詞 “name”“hi”“hello”。 2. 教學難點： （1）準確發(fā)音和運用自我介紹的句型。 （2）在實際情境中自然地進行自我介紹。
四、教學策略 1. 情景教學法：創(chuàng)設真實的情景，讓學生在情景中學習和運用自我介紹的句型。 2. 游戲教學法：通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。3. 合作學習法：組織學生進行小組活動，培養(yǎng)合作意識和交流能力。 4. 直觀教學法：運用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶單詞和句型。
五、教學準備 1. 教師準備：多媒體課件、單詞卡片、人物頭飾、獎勵貼紙等。2. 學生準備：課本、練習本、彩色筆。
六、教學過程 1. 導入新課
設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，引出自我介紹的主題。
（1）教師播放一首關于自我介紹的英文兒歌，如《Hello, Hello, I'm...》。
（2）歌曲結束后，教師提問學生：“What did you hear in the song ” 引導學生回答關于自我介紹的內容。
（3）教師引出本節(jié)課的主題：“I'm Li Le. How about you ”
2. 學習新單詞
設計意圖：讓學生掌握與自我介紹相關的單詞。
（1）教師展示單詞卡片，教授單詞 “name”“hi”“hello”。
（2）教師領讀單詞，學生跟讀。強調發(fā)音，尤其是 “name” 中的 “a” 發(fā)音和 “hi”“hello” 的語調。
（3）教師通過閃卡游戲、單詞接龍等方式讓學生鞏固新單詞。
3. 學習自我介紹的句型
設計意圖：讓學生學會用英語介紹自己的名字。
（1）教師戴上人物頭飾，扮演 Li Le，說：“Hello! I'm Li Le.” 引出句型 “I'm... ”。
（2）教師領讀句型，學生跟讀。引導學生注意發(fā)音和語調。
（3）教師讓學生用句型 “I'm...” 介紹自己的名字。
4. 情景對話練習
設計意圖：讓學生在實際情境中運用自我介紹的句型。
（1）教師創(chuàng)設一個新同學見面的情景，讓學生進行對話練習。
（2）教師和學生進行情景對話演示，如：“Hello! I'm... What's your name ” “Hi! I'm... Nice to meet you.”
（3）學生兩人一組進行情景對話練習，教師巡視指導。
（4）請幾組學生到前面進行展示，及時給予評價和反饋。
5. 拓展活動
設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言運用能力。
（1）教師讓學生制作自己的名片，上面寫上自己的名字和一句問候語。
（2）學生完成后，在小組內互相交換名片，并進行自我介紹和問候。
（3）教師請幾位學生到前面展示自己的名片，并向全班介紹自己。
6. 課堂小結
設計意圖：幫助學生梳理知識，鞏固所學內容。
（1）教師提問學生：“What have we learned today ” 引導學生回顧新學的單詞和句型。
（2）教師總結本節(jié)課的內容，強調自我介紹的重要性和禮貌用語的使用。
（3）布置課后作業(yè)，讓學生回家用英語向家人介紹自己。
七、板書設計 《Unit 2 I'm Li Le》板書
1. Words: name, hi, hello
2. Sentences: I'm... What's your name Nice to meet you.
八、教學反思 在本節(jié)課的教學中，通過運用多種教學策略，學生積極參與課堂活動，較好地掌握了自我介紹的句型和相關單詞。情景教學法讓學生在真實情境中學習，提高了學習的趣味性和實效性。游戲教學法激發(fā)了學生的學習興趣，鞏固了所學知識。合作學習法培養(yǎng)了學生的合作意識和交流能力。但是，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在發(fā)音方面還存在一些困難，需要進一步加強個別輔導；在小組活動中，有些學生的參與度不夠高，需要教師更好地引導和組織。在今后的教學中，要更加注重對學生發(fā)音的訓練，采用多種方式幫助學生糾正發(fā)音。同時，要進一步優(yōu)化小組活動的設計，提高每個學生的參與度，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。此外，還可以通過更多的拓展活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言運用能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

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