資源簡介

Ⅰ．考試性質
普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。
Ⅱ．命題原則及指導思想
2016年普通高等學校招生全國統一考試（四川卷）生物學科的命題，將按照“有利于科學選拔人才，有利于促進學生健康發展，有利于維護社會公平”的原則，遵循“注重能力考查，體現課改理念，力求平穩推進”的指導思想，依據《普通高等學校招生全國統一考試大綱（課程標準實驗版）》和《2016年普通高等學校招生全國統一考試（四川卷）考試說明》規定的范圍和要求命制試題。命題堅持以能力測試為主導，在考查考生基礎知識、基本能力的同時，注重考查考生綜合運用所學知識解決實際問題的能力和科學探究能力，突出考查學科意識、學科思維、科學素質和人文素養，力求做到科學、準確、公平、規范。
Ⅲ．考試內容
一、考試的能力要求
高考生物學科所要考查的能力包括理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力。
1．理解能力
（1）能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構。
（2）能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。
（3）能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。
2．實驗與探究能力
（1）能獨立完成“知識內容與要求表”所列的實驗與探究，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。
（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。
（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的實驗方案、搜集處理數據等，并能運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。
（4）能對一些簡單的實驗與探究方案做出恰當的評價和修訂。
3．獲取信息的能力
（1）能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。
（2）關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件。
4．綜合運用能力
理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。
二、考試范圍與要求
生物學科的考試范圍包括三個必修模塊（必修1·分子與細胞、必修2·遺傳與進化、必修3·穩態與環境）和一個選修模塊（選修1·生物技術實踐）共四個模塊。
考試內容以“知識內容與要求表”的形式呈現，知識內容要求掌握的程度在表中用Ⅰ和Ⅱ標出，“實驗與探究”要求掌握的程度則用文字說明。Ⅰ和Ⅱ的含義如下：
Ⅰ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。
Ⅱ：理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。
知識內容與要求表
主題
知識內容
要求
說明
必修1
?
分子與
細胞
1-1細胞的分子組成
（1）蛋白質、核酸的結構和功能
氨基酸及其種類
蛋白質的結構及其多樣性
蛋白質的功能
核酸在細胞中的分布
核酸是由核苷酸連接而成的長鏈
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
（2）糖類、脂質的種類和作用
細胞中的糖類
細胞中的脂質
生物大分子以碳鏈為骨架
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（3）水和無機鹽的作用
Ⅰ
（續表）
主題
知識內容
要求
說明
必修1
?
分子與
細胞
1-2細胞的結構
（1）細胞學說的建立過程
Ⅰ
（2）細胞的多樣性和統一性
Ⅱ
（3）細胞膜系統的結構和功能
細胞膜的成分
細胞膜的功能
對生物膜結構的探索歷程
流動鑲嵌模型的基本內容
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
（4）主要細胞器的結構和功能
細胞器之間的分工
細胞器之間的協調配合
細胞的生物膜系統
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（5）細胞核的結構和功能
Ⅱ
1-3細胞的代謝
（1）物質出入細胞的方式
細胞的吸水和失水
物質跨膜運輸的其他實例
被動運輸
主動運輸
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（2）酶在代謝中的作用
酶的作用和本質
酶的特性
Ⅱ
Ⅱ
（3）ATP在能量代謝中的作用
ATP分子中具有高能磷酸鍵
ATP和ADP可以相互轉化
ATP的利用
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
（4）光合作用的基本過程
捕獲光能的色素
葉綠體的結構
光合作用的探究歷程
光合作用的過程
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（5）影響光合作用速率的環境因素
Ⅱ
（6）細胞呼吸
細胞呼吸的方式
有氧呼吸
無氧呼吸
細胞呼吸原理的應用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（續表）
主題
知識內容
要求
說明
必修1
?
分子與
細胞
1-4細胞的增殖
（1）細胞的生長和增殖
細胞不能無限長大
細胞通過分裂進行增殖
Ⅰ
Ⅰ
（2）細胞的無絲分裂
Ⅰ
（3）細胞的有絲分裂
細胞周期的概念
細胞有絲分裂不同時期的特點
動、植物細胞有絲分裂的異同點
有絲分裂的特征和意義
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
1-5細胞的分化、衰老和凋亡
（1）細胞分化及其意義
Ⅱ
（2）細胞的全能性
Ⅱ
（3）細胞的衰老和凋亡
個體衰老與細胞衰老的關系
細胞衰老的特征
細胞的凋亡
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
（4）癌細胞的主要特征及防治
癌細胞的主要特征
致癌因子
Ⅱ
Ⅰ
必修2
?
遺傳與
進化
2-1遺傳的細胞基礎
（1）細胞的減數分裂
Ⅱ
（2）動物配子的形成過程
精子的形成過程
卵細胞的形成過程
Ⅱ
Ⅱ
（3）動物的受精過程
Ⅱ
2-2遺傳的分子基礎
（1）人類對遺傳物質的探索過程
對遺傳物質的早期推測
肺炎雙球菌的轉化實驗
噬菌體侵染細菌的實驗
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
（2）DNA分子結構的主要特點
DNA雙螺旋結構模型的構建
DNA分子的結構
Ⅱ
Ⅱ
（續表）
主題
知識內容
要求
說明
必修2
?
遺傳與
進化
（3）基因的概念
說明基因與DNA關系的實例
DNA片段中的遺傳信息
Ⅰ
Ⅱ
（4）DNA分子的復制
對DNA分子復制的推測
DNA分子復制的過程
Ⅰ
Ⅱ
DNA的半保留復制的實驗證據不作要求
（5）遺傳信息的轉錄和翻譯
遺傳信息的轉錄
遺傳信息的翻譯
Ⅱ
Ⅱ
遺傳密碼的破譯不作要求
2-3遺傳的基本規律
（1）孟德爾遺傳實驗的科學方法
孟德爾實驗方法的啟示
孟德爾遺傳規律的再發現
Ⅱ
Ⅱ
（2）基因的分離定律和自由組合定律
一對相對性狀的雜交實驗
對分離現象的解釋
對分離現象解釋的驗證
分離定律
兩對相對性狀的雜交實驗
對自由組合現象的解釋
對自由組合現象解釋的驗證
自由組合定律
孟德爾遺傳規律的現代解釋
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（3）基因與性狀的關系
中心法則的提出及其發展
基因、蛋白質與性狀的關系
Ⅰ
Ⅱ
（4）伴性遺傳
基因位于染色體上的實驗證據
人類紅綠色盲癥
抗維生素D佝僂病
伴性遺傳在實踐中的應用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（續表）
主題
知識內容
要求
說明
必修2
?
遺傳與
進化
2-4生物的變異
（1）基因重組及其意義
Ⅱ
（2）基因突變的特征和原因
基因突變的實例
基因突變的原因和特點
Ⅱ
Ⅱ
（3）染色體結構變異和數目變異
染色體結構變異
染色體數目變異
Ⅰ
Ⅱ
（4）生物變異在育種上的應用
雜交育種
誘變育種
Ⅱ
Ⅱ
（5）基因工程及其應用
基因工程的原理
基因工程的應用
轉基因生物和轉基因食品的安全性
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
2-5人類遺傳病
（1）人類遺傳病的類型
Ⅰ
（2）人類遺傳病的監測和預防
Ⅰ
（3）人類基因組計劃及意義
Ⅰ
2-6生物的進化
（1）現代生物進化理論
現代生物進化理論的由來
現代生物進化理論的主要內容
Ⅰ
Ⅱ
（2）生物進化與生物多樣性的形成
Ⅱ
必修3
?
穩態與
環境
3-1植物的激素調節
（1）植物生長素的發現和作用
生長素的發現過程
生長素的產生、運輸和分布
生長素的生理作用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（2）其他植物激素
Ⅱ
（3）植物生長調節劑的應用
Ⅱ
（續表）
主題
知識內容
要求
說明
必修3
?
穩態與
環境
3-2動物生命活動的調節
（1）人體神經調節的結構基礎和調節過程
神經調節的結構基礎和反射
興奮在神經纖維上的傳導
興奮在神經元之間的傳遞
神經系統的分級調節
人腦的高級功能
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
（2）脊椎動物激素的調節
激素調節的發現
激素調節的實例
激素調節的特點
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
（3）脊椎動物激素在生產中的應用
Ⅱ
3-3人體的內環境與穩態
（1）細胞生活的環境
體內細胞生活在細胞外液中
細胞外液的成分
細胞外液的滲透壓和酸堿度
內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
（2）穩態的生理意義
內環境的動態變化
對穩態調節機制的認識
內環境穩態的重要意義
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（3）神經、體液調節在維持穩態中的作用
神經調節和體液調節的比較
神經調節和體液調節的協調
Ⅰ
Ⅱ
（4）人體免疫系統在維持穩態中的作用
免疫系統的組成
免疫系統的防衛功能
免疫系統的監控和清除功能
免疫學的應用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
（5）艾滋病的流行和預防
Ⅰ
（續表）
主題
知識內容
要求
說明
必修3
?
穩態與
環境
3-4種群和群落
（1）種群的特征
調查種群密度的方法
出生率和死亡率
遷入率和遷出率
年齡組成和性別比例
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
（2）種群的數量變化
建構種群增長模型的方法
種群增長的“J”型曲線
種群增長的“S”型曲線
種群數量的波動和下降
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（3）群落的結構特征
群落水平上研究的問題
群落的物種組成
種間關系
群落的空間結構
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
（4）群落的演替
演替的類型
人類活動對群落演替的影響
退耕還林、還草、還湖
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
3-5生態系統
（1）生態系統的結構
Ⅱ
（2）物質循環和能量流動的基本規律及應用
能量流動的過程
能量流動的特點
研究能量流動的實踐意義
碳循環
能量流動和物質循環的關系
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（3）生態系統中的信息傳遞
生態系統中信息的種類
信息傳遞在生態系統中的作用
信息傳遞在農業生產上的應用
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
（4）生態系統的穩定性
生態系統的自我調節能力
抵抗力穩定性和恢復力穩定性
提高生態系統的穩定性
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（續表）
主題
知識內容
要求
說明
必修3
?
穩態與
環境
3-6生態環境的保護
（1）人口增長對環境的影響
我國的人口現狀與前景
人口增長對生態環境的影響
Ⅰ
Ⅱ
（2）全球性的環境問題
Ⅰ
（3）生物多樣性保護的意義和措施
保護生物多樣性
可持續發展——人類的必然選擇
Ⅰ
Ⅰ
實驗
與
探究
4-1分子與細胞
（1）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞
掌握程度參考本考試說明中：
Ⅲ．考試內容
一、考試的能力要求
2．實驗與探究能力
（2）檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質
（3）觀察DNA、RNA在細胞中的分布
（4）用高倍顯微鏡觀察線粒體和葉綠體
（5）觀察植物細胞的質壁分離和復原
（6）比較過氧化氫在不同條件下的分解
（7）探究影響酶活性的因素
（8）葉綠體色素的提取和分離
（9）探究環境因素對光合作用強度的影響
（10）探究酵母菌的呼吸方式
（11）觀察細胞的有絲分裂
4-2遺傳與進化
（1）觀察細胞的減數分裂
掌握程度參考本考試說明中：
Ⅲ．考試內容
一、考試的能力要求
2．實驗與探究能力
（2）低溫誘導染色體加倍的實驗
（3）調查常見的人類遺傳病
4-3穩態與環境
（1）探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用
掌握程度參考本考試說明中：
Ⅲ．考試內容
一、考試的能力要求
2．實驗與探究能力
（2）用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度
（3）探究培養液中酵母菌數量的動態變化
（4）土壤中動物類群豐富度的研究
（5）探究土壤微生物的分解作用
（續表）
主題
知識內容
要求
說明
實驗
與
探究
4-4生物技術實踐
（1）微生物的實驗室培養
（2）土壤中分解尿素的細菌的分離與計數
（3）果膠酶在果汁生產中的作用
（4）果酒及果醋的制作
（5）胡蘿卜素的提取
（6）菊花的組織培養
（7）血紅蛋白的提取和分離
掌握程度參考本考試說明中：
Ⅲ．考試內容
一、考試的能力要求
2．實驗與探究能力
Ⅳ．考試形式與試卷結構
一、考試形式
筆試、閉卷。
二、考試時間及分值
普通高等學校招生全國統一考試（四川卷）“理科綜合”由物理、化學和生物三科試題組成，考試時間為150分鐘，試卷滿分為300分。三科試題同堂分卷，生物滿分90分。
三、試卷結構
生物試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，全部為必考題，不設選考題。第Ⅰ卷為選擇題，全部為單項選擇題，共7個題，每題6分，共計42分；第Ⅱ卷為非選擇題，共4個題，共計48分。
四、試題難度
生物試卷“易、中、難”的比例為“3 : 5 : 2”。
Ⅴ．試題示例
一、選擇題
【例1】在生物體內，下列生理活動只能單向進行的是
A．質壁分離過程中水分子的擴散 B．生長素在胚芽鞘中的極性運輸
C．肝細胞中糖原與葡萄糖的轉化 D．活細胞內ATP與ADP的轉化
【說明】本題為容易題，考點要求層次為Ⅰ。該題以“生物體內單向進行的生理活動”為背景，考查考生對質壁分離過程中的水分滲透、生長素的極性運輸、肝糖原與葡萄糖的轉化、ATP與ADP的轉化等生理過程的識記和理解。
【答案】B
【例1】下列關于植物生長素的敘述，錯誤的是
A．植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉變為生長素
B．成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸
C．幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的敏感程度相同
D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響
【說明】本題為容易題，考點要求層次為Ⅰ。該題考查對植物生長素的產生途徑、運輸方式、作用特點以及與其他植物激素的相互影響等知識的理解。
【答案】C
【例2】稻田生態系統是四川盆地重要的農田生態系統，卷葉螟和褐飛虱是稻田中兩種主要害蟲，擬水狼蛛是這兩種害蟲的天敵。下列敘述不正確的是
A．害蟲與擬水狼蛛間的信息傳遞，有利于維持生態系統的穩定
B．防治稻田害蟲，可提高生產者和消費者之間的能量傳遞效率
C．精耕稻田與棄耕稻田的生物群落，演替的方向和速度有差異
D．用性外激素專一誘捕卷葉螟，短期內褐飛虱種群密度會下降
【說明】本題為容易題，考點要求層次為I。以農田生態系統之一——稻田生態系統中的“作物→害蟲→天敵”食物鏈為背景材料，考查考生對種間關系、群落演替、生態系統的能量流動、生態系統的信息傳遞、生態系統的穩定性等有關知識的識記、理解能力。
【答案】B
【例3】下圖表示具有生物活性的蛙“坐骨神經-腓腸肌”標本，神經末梢與肌細胞的接觸部位類似于突觸，稱“神經-肌接頭”。下列敘述錯誤的是
A．“神經-肌接頭”處會發生電信號與化學信號的轉變
B．電刺激①處，肌肉會收縮，靈敏電流計指針也會偏轉
C．電刺激②處，神經纖維上的電流計會記錄到電位變化
D．神經纖維上興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。以蛙的坐骨神經-腓腸肌標本為背景材料，考查興奮在神經纖維上的傳導機制及特點、興奮在相鄰兩細胞之間（神經-肌接頭）傳遞的特點等知識，以及獲取相關信息和應用知識分析問題的能力。
【答案】C
【例4】下列有關實驗方法或檢測試劑的敘述，正確的是
A．用改良苯酚品紅染色觀察低溫誘導的植物染色體數目變化
B．用健那綠和吡羅紅染色觀察DNA和RNA在細胞中的分布
C．用紙層析法提取菠菜綠葉中的色素和鑒定胡蘿卜素提取粗品
D．用標志重捕法調查田鼠種群密度及農田土壤小動物的豐富度
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為Ⅰ。該題以高中生物三個必修模塊的5個實驗和選修模塊的1個實驗為材料，考查考生對相關實驗的原理、方法的理解和掌握程度。
【答案】A
【例5】某研究性學習小組以櫻桃番茄為材料進行果酒、果醋發酵實驗。下列相關敘述正確的是
A．酵母菌是嗜溫菌，所以果酒發酵所需的最適溫度較高
B．先供氧進行果醋發酵，然后隔絕空氣進行果酒發酵
C．與人工接種的發酵相比，自然發酵獲得的產品品質更好
D．適當加大接種量可以提高發酵速率、抑制雜菌生長繁殖
【說明】本題為容易題，考點要求層次為I。本題主要考查考生對選修1《果酒、果醋的制作》課題實驗原理和操作方法的理解掌握和運用能力。
【答案】D
【例6】獲2013年諾貝爾獎的科學家發現了與囊泡運輸相關的基因及其表達蛋白的功能，揭示了信號如何引導囊泡精確釋放運輸物。突觸小泡屬于囊泡，以下相關敘述，錯誤的是
A．神經元中的線粒體為突觸小泡的運輸提供了能量
B．神經元特有的基因決定了突觸小泡的運輸方式
C．突觸前膜的特定蛋白決定了神經遞質的釋放位置
D．突觸小泡中運輸物的釋放受到神經沖動的影響
【說明】本題為容易題，考點要求層次為Ⅰ。本題借助囊泡運輸研究這一背景材料，主要考查考生對突觸的結構、神經遞質的分泌、興奮通過突觸的傳遞、基因的選擇性表達等的理解及應用能力。
【答案】B
【例7】將川芎植株的一葉片置于恒溫的密閉小室，調節小室CO2濃度，在適宜光照強度下測定葉片光合作用的強度（以CO2吸收速率表示），測定結果如下圖。下列相關敘述，正確的是
A．如果光照強度適當降低，a點左移，b點左移
B．如果光照強度適當降低，a點左移，b點右移
C．如果光照強度適當增強，a點右移，b點右移
D．如果光照強度適當增強，a點左移，b點右移
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。以改變恒溫密閉小室的條件對光合作用影響的實驗為命題立意，考查光照強度的變化對光合作用起始點、補償點、飽和點所對應的CO2濃度變化等知識，以及獲取信息的能力、綜合應用知識解決實際問題的能力。
【答案】D
【例7】正常生長的綠藻，照光培養一段時間后，用黑布迅速將培養瓶罩上，此后綠藻細胞的葉綠體內不可能發生的現象是
A．O2的產生停止
B．CO2的固定加快
C．ATP/ADP比值下降
D．NADPH/NADP+比值下降
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為Ⅱ。本題考查對光合作用過程中的物質變化、能量轉換的理解。
【答案】B
【例8】大豆植株的體細胞含40條染色體。用放射性60Co處理大豆(2n=40)種子后，篩選出一株抗花葉病的植株X，取其花粉經離體培養得到若干單倍體植株，其中抗病植株占50%。下列說法正確的是
A．用花粉離體培養獲得的抗病植株，其細胞仍具有全能性
B．單倍體植株的細胞在有絲分裂后期，共含有20條染色體
C．植株X連續自交若干代，純合抗病植株的比例逐代降低
D．放射性60Co誘發的基因突變，可以決定大豆的進化方向
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。以“大豆誘變育種與單倍體育種”作為命題材料，考查考生對基因突變、細胞全能性、有絲分裂、群體遺傳、生物進化等知識的理解、判斷、分析和推理能力。
【答案】A
【例9】為研究根背光生長與生長素的關系，將水稻幼苗分別培養在含不同濃度生長素或適宜濃度NPA（生長素運輸抑制劑）的溶液中。用水平單側光照射根部（如下圖），測得根的彎曲角度及生長速率如下表：
處理方式
測定指標
外源生長素（mg/L）
NPA（μmol/L）
0
0.001
0.01
0.1
3
彎曲角度(（度）
37
40
31
22
16
生產速度（mm/天）
15
17
13
11
8
據此實驗的結果，不能得出的結論是
A．根向光一側的生長速率大于背光一側
B．生長素對水稻根生長的作用具有兩重性
C．單側光對向光一側生長素的合成沒有影響
D．單側光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。本題以生長素的實驗探究為命題立意，以圖示和數據表的形式，考查單側光對根尖生長素合成、分布的影響和生長素作用的兩重性等知識，以及分析數據、進行推理判斷的能力。
【答案】Ｃ
【例9】 某同學給健康實驗兔靜脈滴注0.9%的NaCl溶液（生理鹽水）20mL后，會出現的現象是
A．輸入的溶液會從血漿進入組織液
B．細胞內液和細胞外液分別增加10mL
C．細胞內液Na+的增加遠大于細胞外液Na+的增加
D．輸入的Na+中50%進入細胞內液，50%分布在細胞外液
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。該題考查對血漿、組織液、細胞內液、和細胞外液之間關系的理解。
【答案】A
【例10】將某植物花冠切成大小和形狀相同的細條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細條數相等），取上述6組細條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細條的長度，結果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細胞之間只有水分交換，則
A．實驗后，a組液泡中的溶質濃度比b組的高
B．浸泡導致f組細胞中液泡的失水量小于b組的
C．a組細胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組
D．使細條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4～0.5mol﹒L-1之間
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。通過對某植物花冠切成的細條在不同濃度蔗糖溶液中長度變化的判斷，考查植物細胞的吸水和失水等知識，以及對該過程的理解分析能力、獲取信息的能力及應用知識解決實際問題的能力。
【答案】D
【例11】哺乳動物紅細胞的部分生命歷程如下圖所示，圖中除成熟紅細胞外，其余細胞中均有核基因轉錄的RNA。下列說法不正確的是
A．成熟紅細胞在細胞呼吸過程中不產生二氧化碳
B．網織紅細胞仍然能夠合成核基因編碼的蛋白質
C．造血干細胞與幼紅細胞中基因的執行情況不同
D．成熟紅細胞衰老后調控其凋亡的基因開始表達
【說明】本題為難題，考點要求層次為II。以“哺乳動物紅細胞的部分生命歷程”這一情境為命題材料，考查考生對細胞分化、細胞核功能、細胞器功能、有氧呼吸、無氧呼吸、細胞凋亡等知識的理解、分析能力。
【答案】D
二、非選擇題
【例12】為了探究某種復方草藥對某種細菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能增強有關，某研究小組將細菌性乳腺炎模型小鼠隨機分為實驗組（草藥灌胃）、空白對照組（蒸餾水灌胃）和陽性對照組（免疫增強劑A灌胃），并檢測免疫指標。回答下列問題：
（1）研究發現，實驗組小鼠吞噬細胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組，極顯著高于空白對照組。這一結果至少說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能。非特異性免疫的特點是 。
（2）研究還發現：實驗組小鼠的T細胞含量顯著高于空白對照組，與陽性對照組相近。這一結果說明：該草藥可能通過提高小鼠的T細胞含量來增強其特異性免疫功能。通常，在細胞免疫過程中，效應T細胞的作用是 。
（3）在特異性免疫中，T細胞可產生 因子，受到抗原刺激的 細胞可在該因子的作用下，增殖分化為漿細胞，漿細胞產生 ，參與體液免疫過程。
【說明】本題為容易題，考點要求層次為Ⅰ。本題以探究某種復方草藥對某種細菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能有關為實驗情景，考查非特異性免疫的特點、效應T細胞的功能、體液免疫的過程等知識，同時考查考生分析實驗結果得出實驗結論的能力。
【答案】（1）機體生來就有，不針對某一類特定病原體，而是對多種病原體都有一定的防御作用 （2）識別并與被病原體入侵的宿主細胞緊密接觸，可使之裂解死亡 （3）淋巴 B 抗體
【例13】為防治農田鼠害，研究人員選擇若干大小相似、開放的大豆田，在邊界上每隔一定距離設置適宜高度的模擬樹樁，為肉食性猛禽提供棲息場所。設樁一段時間后，測得大豆田中田鼠種群密度的變化如圖所示。請回答下列問題：
時間點說明：a-大豆萌發；b-株冠形成；c-開花結實；d-植株萎蔫
（1）該農田生態系統的主要成分是 ，猛禽與田鼠的種間關系是 。
（2）該生態系統中田鼠的種群密度是由 決定的；b點以后田鼠種群密度大幅上升，從田鼠生存環境變化的角度分析，其原因是 。
（3）與曲線Ⅱ相比，曲線I所示環境中猛禽的密度 。若在農田周圍合理植樹可控制鼠害，從而幫助人們合理地調整該生態系統中的 關系，使人們從中更多獲益。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。以農田生態系統為背景，考查生態系統的組成成分、種間關系，決定和影響種群密度的因素，調整能量流動關系的意義等相關生態學知識，以及系統分析法、模型實驗的思想和理解能力、獲取信息能力。
【答案】（1）大豆　捕食?。?）出生率和死亡率、遷入和遷出　株冠形成有利于躲避天敵；食物增加　 （3）更大　　能量流動
【例14】在光照等適宜條件下，將培養在CO2濃度為1%環境中的某植物迅速轉移到CO2濃度為0.003%的環境中，其葉片暗反應中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如下圖。
回答問題：
（1）圖中物質A是 ______（C3化合物、C5化合物）
（2）在CO2濃度為1%的環境中，物質B的濃度比A的低，原因是 ；將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質B濃度升高的原因是__________________。
（3）若使該植物繼續處于CO2濃度為0.003%的環境中，暗反應中C3和C5化合物濃度達到穩定時，物質A的濃度將比B的__________（低、高）。
（4）CO2濃度為0.003%時，該植物光合速率最大時所需要的光照強度比CO2濃度為1%時的_______（高、低），其原因是______________________。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。以在適宜光照下，不同CO2濃度對植物光合作用的影響為背景，考查光合作用原理、過程等相關知識，以及理解能力、獲取信息能力和綜合運用能力。
【答案】（1）C3化合物 （2）暗反應速率在該環境中已達到穩定，即C3化合物和C5化合物的含量穩定。根據暗反應特點，此時C3化合物的分子數是C5化合物的兩倍。當CO2濃度突然降低時，C5化合物的合成速率不變，而消耗速率卻減慢，導致C5化合物積累。（3）高 （4）低 CO2濃度低時，暗反應的強度低，所需的ATP和［H］少
【例14】為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學家以生長狀態相同的某種植物為材料設計了A、B、C、D四組實驗。各組實驗的溫度、光照強度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩定，每組處理的總時間均為135s，處理結束時測定各組材料中光合作用產物的含量。處理方法和實驗結果如下：
A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產物的相對含量為50%
B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為7.5s；光合作用產物的相對含量為70%。
C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產物的相對含量為94%。
D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產物的相對含量為100%。
回答下列問題：
（1）單位光照時間內，C組植物合成有機物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機物的量，依據是 ；C組和D組的實驗結果可表明光合作用中有些反應不需要 ，這些反應發生的部位是葉綠體的 。
（2）A、B、C三組處理相比，隨著 的增加，使光下產生的 能夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為Ⅱ。該題以不同光照對光合作用的影響為背景材料，考查對光合作用過程的深入理解，同時考查篩選信息的能力和實驗探究能力。
【答案】（1）高于 C組只用了D組一半的光照時間，其光合作用產物的相對含量卻是D組的94% 光照 基質 （2）光照和黑暗交替頻率 ATP和[H]（或者ATP和還原型輔酶II）
【例15】某油料作物種子中脂肪含量為種子干重的70 %。為探究該植物種子萌發過程中干重及脂肪的含量變化，某研究小組將種子置于溫度、水分（蒸餾水）、通氣等條件適宜的黑暗環境中培養，定期檢查萌發種子（含幼苗）的脂肪含量和干重，結果表明：脂肪含量逐漸減少，到第11d時減少了90%，干重變化如圖所示。
回答下列問題：
（1）為了觀察胚乳中的脂肪，常用 染液對種子胚乳切片染色，然后再顯微鏡下觀察，可見 色的脂肪微粒。
（2）實驗過程中，導致種子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。
（3）實驗第11d如果使萌發種子的干重（含幼苗）增加，必須提供的條件是
和 。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。以種子萌發過程中有機物的變化為背景，考查種子萌發過程中物質的變化、生物組織中化合物的檢測、有機物的相互關系、光合作用影響因素等相關知識，以及理解能力、獲取信息能力和綜合運用能力。
【答案】（1）蘇丹Ⅲ（Ⅳ） 橘黃（紅） （2） O （3）一定的光照 適宜的水分和礦質營養（無機鹽）
【例16】將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動。暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經和傳出神經，分別連接電位計和。將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計和有電位波動，出現屈反射。右圖為該反射弧結構示意圖。
（1）用簡便的實驗驗證興奮能在神經纖維上雙向傳導，而在反射弧中只能單向傳遞。
（2）若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計有波動，電位計未出現波動，左后肢未出現屈反射，其原因可能有：① ；② 。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。以脊蛙反射弧結構示意圖為背景，考查考生對興奮在神經纖維上雙向傳導，在神經元之間單向傳遞等知識的掌握以及從圖中獲取信息、處理信息和實驗探究能力。
【答案】（1）方法和現象：刺激電位計與骨骼肌之間的傳出神經。觀察到電位計有電位波動和左后肢屈腿，電位計未出現電位波動。（2）突觸前膜釋放的遞質不能與突觸后膜上的特異性受體結合 突觸前膜不能釋放遞質
【例17】有機農藥苯磺隆是一種除草劑，長期使用會污染環境。研究發現，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解。分離降解苯磺隆的菌株和探索其降解機制的實驗過程如圖甲、乙所示。
（1）微生物生長繁殖所需的主要營養物質有碳源、水、 四類，該實驗所用的選擇培養基只能以苯磺隆作為唯一碳源，其原因是 。
（2）與微生物培養基相比，植物組織培養的培養基常需添加生長素和 ，這些植物激素一般需要事先單獨配制成 保存備用。
（3）純化菌株時，通常使用的劃線工具是 。劃線的某個平板培養后，第一劃線區域的劃線上都不間斷地長滿了菌，第二劃線區域所劃的第一條線上無菌落，其它劃線上有菌落。造成劃線無菌落可能的操作失誤有 。
（4）為探究苯磺隆的降解機制，將該菌種的培養液過濾離心，取上清液做圖乙所示實驗。該實驗的假設是 ，該實驗設計是否合理？為什么？ 。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。以苯磺隆除草劑降解菌株的分類及其降解機制的實驗探究為背景，考查考生對微生物的營養、選擇培養基、組織培養基中植物激素、平板劃線的工具等知識的掌握，及獲取信息的能力和實驗探究的能力（包括實驗假設、實驗操作、實驗分析、實驗方案評價等）。
【答案】⑴無機鹽和氮源 只有能降解利用苯磺隆的菌株才能生存繁殖成菌落 ⑵細胞分裂素 母液 ⑶接種環（或接種針） 接種環在二區劃線前未冷卻即劃燙死了菌種，或不小心從一區末端的空白處劃線 ⑷目的菌株通過分泌蛋白酶來降解苯磺隆 不合理，因為該菌種的培養液中已含有分泌出的蛋白酶，對實驗結果會帶來干擾。正確做法是，將上清液先經高壓蒸汽滅菌后再做圖乙實驗。
【例18】將小鼠胚胎干細胞定向誘導分化成一種特定的細胞（命名為M細胞），再將M細胞移植到糖尿病模型小鼠（胰島細胞被特定藥物破壞的小鼠）體內，然后測定小鼠的血糖濃度，結果如圖所示（虛線表示正常小鼠的血糖濃度值）。請回答相關問題：
（1）根據實驗結果可判定M細胞已具有 細胞的功能。說明判定的理由 。
（2）用胰島素基因片段做探針，對小鼠胚胎干細胞和M細胞進行檢測（注：DNA探針是DNA單鏈的片段，可以與互補的DNA或RNA單鏈配對）。請在下表的空格中填上檢測結果（用“+”表示能檢測到，用“－”表示不能檢測到）。
用探針檢測細胞的DNA
用探針檢測細胞的RNA
胚胎干細胞
M細胞
胚胎干細胞
M細胞
胚胎干細胞定向分化為M細胞，是因為胚胎干細胞和M細胞中 不同。
（3）若將M細胞的細胞核移植到去核的卵細胞中，重組細胞 （能、不能）分化為其他類型細胞，請說明理由 。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。以胚胎干細胞分化為胰島B細胞為背景，考查血糖調節、細胞的分化、細胞的全能性、DNA分子雜交技術等有關知識，以及實驗探究能力和綜合應用能力。
【答案】（1）胰島B 胰島B細胞分泌的胰島素是唯一降低血糖的激素
（2）
+
+
(
+
遺傳信息的執行情況（基因表達）
（3）能 細胞核含有該物種所特有的全套遺傳物質（細胞核的全能性）
【例18】進食可刺激胃腺細胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。
（1）胃酸可以殺滅進入胃內的細菌，這屬于機體的 免疫；胃蛋白酶僅對食物中的蛋白質成分有消化作用，這體現了酶的 性。
（2）哺乳動物進食時，食物尚未進入胃內就可引起胃液分泌，稱為頭期胃液分泌。該過程受神經調節和神經－體液調節的共同調控，如圖所示。
①胃泌素通過 運輸到達胃腺細胞，促進胃液分泌。若胃酸分泌過多，又可抑制胃泌素的分泌，這種調節方式叫做 。
②促進胃腺細胞分泌胃液的信號物質除胃泌素外還有 。
（3）為探究兩種調節機制對頭期胃液分泌的影響，有人用同一只狗連續進行了以下實驗：
步驟
實驗操作
4小時胃液分泌量
1
假飼
+++++++++
2
切除胃竇，再假飼
+
3
假飼，并注射一定量的胃泌素
（控制胃泌素的注射劑量，使胃液分泌量與步驟1相當）
+++++++++
4
只注射與步驟3相同劑量的胃泌素，但不假飼
++++
（假飼是讓狗吃肉，但吞下的肉從食道上的人工瘺口掉出，不進入胃；“+”數量表示胃液分泌量多少）
①步驟2中胃液的分泌是 調節的結果。
②步驟3的目的是 。
③步驟4是為了確定在 調節作用下的胃液分泌量。
④重復上述實驗均得到相同結果，表明在頭期胃液分泌的兩種調節機制中， 的作用效應更大；二者共同作用效應 （大于/小于/等于）各自單獨作用效應之和。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。以胃液分泌的調節過程為背景，考查體液調節、神經調節等相關知識，以及實驗探究能力和綜合應用能力。
【答案】（1）非特異性 專一 （2）①體液 （負）反饋調節 ②神經遞質
（3）①神經 ②驗證胃泌素對頭期胃液分泌的影響 ③體液（激素）
④神經-體液調節 大于
【例19】肥胖與遺傳密切相關，是影響人類健康的重要因素之一。
（1）某肥胖基因發現于一突變系肥胖小鼠，人們對該基因進行了相關研究。
①為確定其遺傳方式，進行了雜交實驗，根據實驗結果與結論完成以下內容。
實驗材料： 小鼠；雜交方法： 。
實驗結果：子一代表現型均正常；結論：遺傳方式為常染色體隱性遺傳。
②正常小鼠能合成一種蛋白類激素，檢測該激素的方法是 。小鼠肥胖是由于正?；虻木幋a鏈（模板鏈的互補鏈）部分序列“CTC CGA”中的一個C被T替換，突變為決定終止密碼（UAA或UGA或UAG）的序列，導致該激素不能正常合成，突變后的序列是 ，這種突變 （填“能”或“不能”）使基因的轉錄終止。
③在人類肥胖癥研究中發現，許多人能正常分泌該類激素卻仍患肥胖癥，其原因是靶細胞缺乏相應的 。
（2）目前認為，人的體重主要受多基因遺傳的控制。假如一對夫婦的基因型均為AaBb（A、B基因使體重增加的作用相同且具累加效應，兩對基因獨立遺傳），從遺傳角度分析，其子女體重超過父母的概率是 ，體重低于父母的基因型為 。
（3）有學者認為，利于脂肪積累的基因由于適應早期人類食物缺乏而得以保留并遺傳到現代，表明 決定生物進化的方向。在這些基因的頻率未明顯改變的情況下，隨著營養條件改善，肥胖發生率明顯增高，說明肥胖是 共同作用的結果。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。本題考查基因的表達、激素調節的特點、基因自由組合定律、基因型與表現型的關系、生物進化與適應性的關系、正反交判斷遺傳方式等知識，同時考查考生的理解能力及應用所學知識解決實際問題的能力。
【答案】（1）①純合肥胖小鼠和純合正常 正反交 ②抗原抗體雜交（分子檢測） CTCTGA(TGA) 不能 ③受體 （2）5/16 aaBb、Aabb、aabb （3）自然選擇 環境因素與遺傳因素
【例20】科學家為了研究蛋白A的功能，選用細胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細胞進行實驗，處理及結果見下表：
實驗組號
在等滲溶液中進行的處理
在低滲溶液中測定卵細胞的
水通透速率（cm/s×10-4）
Ⅰ
向卵母細胞注入微量水（對照）
27.9
Ⅱ
向卵母細胞注入蛋白A的mRNA
210.0
Ⅲ
將部分Ⅱ組細胞放入含HgCl2的等滲溶液中
80.7
Ⅳ
將部分Ⅱ組細胞放入含試劑M的等滲溶液中
188.0
（1）將I組卵母細胞放入低滲溶液后，水分子經自由擴散（滲透）穿過膜的____________進入卵母細胞。
（2）將蛋白A的mRNA注入卵母細胞一定時間后，該mRNA____________的蛋白質進入細胞膜，使細胞在低滲溶液中體積____________。
（3）與II組細胞相比，III組細胞對水的通透性_________，說明HgC12對蛋白A的功能有________作用。比較III、IV組的結果，表明試劑M能夠使蛋白A的功能_________。推測HgC12沒有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的__________。
（4）已知抗利尿激素通過與細胞膜上的____________結合，可促進蛋白A插入腎小管上皮細胞膜中，從而加快腎小管上皮細胞對原尿中水分子的____________。
（5）綜合上述結果，可以得出____________的推論。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。以細胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細胞的實驗為背景，考查基因指導蛋白質的合成、分泌蛋白的合成與分泌過程、激素的作用原理和實驗設計的相關知識，以及獲取信息的能力、圖表數據分析的能力。
【答案】（1）磷脂雙分子層 （2）翻譯 迅速增大 （3）明顯降低 抑制 部分恢復 空間結構 （4）受體 重吸收 （5）蛋白A是水通道蛋白
【例21】回答下列果蠅眼色的遺傳問題。
（1）有人從野生型紅眼果蠅中偶然發現一只朱砂眼雄蠅，用該果蠅與一只紅眼雌蠅雜交得F1，F1隨機交配得F2，子代表現型及比例如下（基因用B、b表示）：
實驗一
親本
F1
F2
雌
雄
雌
雄
紅眼（♀）×朱砂眼（♂）
全紅眼
全紅眼
紅眼:朱砂眼=1: 1
①控制果蠅眼色的基因在 染色體上，朱砂眼對紅眼為 性。
②讓F2代紅眼雌蠅與朱砂眼雄蠅隨機交配，所得F3代中，雌蠅有 種基因型，雄蠅中朱砂眼果蠅所占比例為 。
（2）在實驗一F3的后代中，偶然發現一只白眼雌蠅。研究發現，白眼的出現與常染色體上的基因E、e有關。將該白眼雌蠅與一只野生型紅眼雄蠅雜交得F′1，F′1隨機交配得F′2，表現型及比例如下：
實驗二
親本
F′1
F′2
雌
雄
雌、雄均表現為
紅眼:朱砂眼:白眼=4:3:1
白眼（♀）×紅眼（♂）
全紅眼
全朱砂眼
實驗二中親本白眼雌蠅的基因型為 ；F′2代雜合雌蠅共有 種基因型，這些雜合雌蠅中紅眼果蠅所占比例為 。
（3）果蠅出現白眼是基因突變導致的。該基因突變前的部分序列（含起始密碼信息）如下圖所示。（注：起始密碼子為AUG，終止密碼子為UAA、UAG或UGA）
上圖所示基因片段轉錄時，以 鏈為模板合成mRNA；若“↑”所指堿基對缺失，該基因控制合成的肽鏈含 個氨基酸。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為II。以果蠅眼色遺傳和基因突變為背景，以單對果蠅雜交后，F1代隨機交配得F2代為線索，綜合考查考生對伴性遺傳、分離定律、自由組合定律、基因突變、基因表達、遺傳密碼等遺傳學相關知識的理解，以及應用這些知識進行推理、計算和綜合分析能力。
【答案】（1）① X 隱 ② 2 1/4 （2）eeXbXb 4 2/3 （3）乙 5
【例21】現有兩個純合的某作物品種：抗病高稈（易倒伏）和感病矮稈（抗倒狀）品種，已知抗病對感病為顯性，高稈對矮稈為顯性，但對于控制這兩對相對性狀的基因所知甚少?；卮鹣铝袉栴}：
（1）在育種實踐中，若利用這兩個品種進行雜交育種，一般來說，育種目的是獲得具有 優良性狀的新品種。
（2）雜交育種前，為了確定F2代的種植規模，需要正確預測雜交結果，若按照孟德爾遺傳定律來預測雜交結果，需要滿足3個條件：條件之一是抗病與感病這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個條件是 。
（3）為了確定控制上述這兩對性狀基因是否滿足上述3個條件，可用測交實驗來進行檢驗，請簡要寫出該測交實驗的過程。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為Ⅱ。本題以雜交育種為情境材料，考查對基因自由組合定律實質的深入理解和運用，同時考查語言表達能力。
【答案】（1）抗病和矮桿 （2）高桿和矮桿這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；控制這兩對相對性狀的基因位于非同源染色體上 （3）將純合的抗病高桿植株與感病矮桿植株雜交，產生F1，讓F1與感病矮桿植株雜交
【例22】為研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1），對插條的處理方法及結果見圖2。
（1）細胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位____________，再被運輸到作用部位，對生長發育起____________作用的____________有機物。
（2）制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是____________，插條插在蒸餾水中而不是營養液中培養的原因是____________。
（3）從圖2中可知，對插條進行的實驗處理包括_______________________________。
（4）在實驗I中，對A葉進行實驗處理，導致B葉________________________。該實驗的對照處理是____________________________________。
（5）實驗Ⅱ、Ⅲ、IV的結果表明，B葉的生長與A葉的關系是_________________ ________________________。
（6）研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養物質向細胞分裂素所在部位運輸”。為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進行實驗，實驗組應選擇的操作最少包括____ ___________________（填選項前的符號）。
a．用細胞分裂素溶液涂抹A1葉 b．用細胞分裂素溶液涂抹A2葉
c．用14C-淀粉溶液涂抹A1葉 d．用14C-淀粉溶液涂抹A2葉
e．用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉 f．用14C-細胞分裂素溶液涂抹A2葉
g．檢測A1葉的放射性強度
【說明】本題為難題，考點要求層次為II。以細胞分裂素對菜豆幼苗葉片生長的影響為背景，以實驗探究為主線，考查植物激素的概念、合成、運輸及作用等相關知識，以及實驗探究能力（包括對照實驗、單一自變量、無關變量、材料和結果處理、排除干擾、分析實驗結果、簡單設計實驗等）。
【答案】（1）產生 調節 微量的 （2）減少內源激素的干擾 外來營養物質會對實驗結果造成干擾 （3）用細胞分裂素分別處理A、B葉片；不同插條上去除不同數目的A葉 （4）生長受抑制 用蒸餾水同樣處理A葉 （5）A葉數量越少，B葉生長越慢 （6）a、e、g
【例22】已知大麥在萌芽過程中可以產生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發芽就產生α-淀粉酶。為驗證這一結論，某同學做了如下實驗：
試管號
GA
溶液
緩沖液
水
半粒種子
10個
實驗步驟
實驗
結果
步驟1
步驟2
1
0
1
1
帶胚
25℃保溫24h后去除種子，在各試管中分別加入1mL淀粉液
25℃保溫10min后各試管中分別加入1mL碘液，混勻后觀察溶液顏色深淺
++
2
0
1
1
去胚
++++
3
0.2
1
0.8
去胚
++
4
0.4
1
0.6
去胚
+
5
0.4
1
0.6
不加種子
++++
注：實驗結果中“+”越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為mL。
回答下列問題：
（1）α-淀粉酶催化_____________水解可生成二糖，該二糖是_______________。
（2）綜合分析試管1和2的實驗結果，可以判斷反應后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的_______，這兩只試管中淀粉量不同的原因是_____________________________。
（3）綜合分析試管2、3和5的實驗結果，說明在該試驗中GA的作用是_________。
（4）綜合分析試管2、3和4的實驗結果，說明__________________________________。
【說明】本題為中等難度題，考點要求層次為Ⅱ。本題以種子萌發過程中的物質變化為情境材料，考查實驗探究能力和語言表達能力。
【答案】（1）淀粉 麥芽糖 （2）少 帶胚的種子保溫后能夠產生α-淀粉酶，使淀粉水解 （3）誘導種子產生α-淀粉酶 （4）GA濃度高對α-淀粉酶的誘導效果好

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