資源簡介

使市場在資源配置中起決定性作用
教學目標
1. 結合實例，理解市場調節的機制和積極作用，同時也能看到市場調節的失靈和消極影響。
2. 認同建立社會主義市場經濟體制的必要性和完善現代市場體系的要求，形成辯證思維的能力，樹立競爭意識、規則意識、誠信意識，培育政治認同、科學精神和法治意識。
教學重點：
1. 市場配置資源的優點和局限性。
2. 建設現代市場體系的措施。
教學難點：
現代市場體系與市場經濟的關系和要求。
教學過程
一、導入新課
“你來決策”：國慶假期，某市為進一步激活全市電影消費，滿足市民文化生活需求，助力影院發展，某市文化和旅游局將面向全市發放50萬元惠民觀影券。
思考：如果你是惠民觀影券發放的負責人，你將發放給誰？如何發放？
二、講授新課
（一）市場調節
活動一：感悟資源配置，決策電影分配
思考一：“50萬惠民觀影券”發給誰？
發放給老年人，滿足他們的觀影需求；給學生，豐富學生的課余活動；給志愿軍戰士還有解放軍，發放給教師、醫生、科學家、清潔工等等......
結論一：1.資源配置：（1）必要性：解決資源的有限性和需求的無限性這一矛盾的要求。
思考二：怎么發？
結論二：（2）資源配置的兩種基本手段：計劃和市場
計劃在資源配置中起決定性作用，就是計劃經濟體制；如果市場在資源配置中起決定性作用，就是市場經濟體制。
小組合作探究一：據燈塔專業版實時數據顯示，截至10月7日24時，2021年我國國慶檔票房達43.87億元。其中《長津湖》的票房達32億多，占比73.3%，我和我的父輩9億多，占比22%。優質電影票房大賣，對生產者和消費者產生什么影響？你能不能用曲線去描繪這種影響？
2.市場配置資源的方式：價格、供求、競爭
價格上漲 獲利增加 生產擴大 資源流入 供過于求
拓展：價格與供給（D）、需求（S）之間的一般規律
3.市場配置資源的優點
（1）調節人、財、物到全社會最需要的環節中去。
（2）引導資源流向效率高的領域和企業，推動科學技術和經營管理進步，實現優勝劣汰。
探究二：市場調節能夠有效配置、利用資源，是不是就意味著市場調節是萬能的呢？
（二）市場缺陷
活動二：探究市場缺陷，剖析電影亂象
1.市場調節不是萬能的
（1）不能調：國防、治安、消防等公共物品的供給不能由市場來調節；
（2）不讓調：槍支、彈藥、爆炸物等特殊物品的制造和流通；
（3）不能完全調：教育、醫療等與民生息息相關的重要服務
【聚焦市場亂象】亂象一：“票房造假、劇本抄襲、摳圖表演、水軍刷分”等一系列造假事件制約電影業的發展。
亂象二：不懂電影的有錢人，誰都想跑到電影圈大賺一筆，造成了人人都能當導演，人人都能當制片的迷亂景象。
亂象三：一些投資人還停留在依靠明星和粉絲流量就可圈錢的固有印象，依然按照明星+粉絲+宣傳的模式，耗費巨資拍攝快餐電影，結果卻落得票房撲街，血本無歸。
思考：這體現市場調節存在什么局限性？
分別是自發性、盲目性、滯后性
2.市場調節有局限性
自發性：追逐利益不擇手段
盲目性：信息不全，決策盲目
滯后性：時間差、滯后性
3.單靠市場調節的影響
不正當競爭，損害社會公平；拉大收入差距，加劇貧富分化；經濟運行大起大落，社會秩序混亂；影響資源配置效率，導致資源浪費。
探究三：如何解決市場的亂象？
（三）市場體系
活動三：走進市場體系，規范電影生產
探究四：如果你是一名導演，你覺得拍攝一部優質電影應該與哪些市場打交道？
據了解，電影《長津湖》耗費13億巨資打造，拍攝歷時近200天，陳凱歌、徐克、林超賢三大國內頂尖導演聯袂執導，經過5年多的劇本打磨，2年多的細致籌備，超過7萬人次的群眾演員參演，超大規模的服裝道具、軍事裝備準備，超百公里的戰役戰術設計等創下了中國多個影史之最。
1.什么市場體系？
生產要素市場、商品和服務市場，每類市場都是由交易雙方、對象、價格等基本要素構成，這些市場相互作用，形成有機聯系的市場體系。
思考：我們要建設什么樣的市場體系？
統一開放、競爭有序的現代市場體系：商品和要素自由流動、平等交換，企業自主經營、公平競爭，消費者自由選擇，自主消費。
2.為什么要建設現代市場體系？
統一開放、競爭有序的市場體系，是使市場在資源配置中起決定性作用的基礎。
3.怎樣建設現代市場體系？
（1）建立公平開放透明的市場規則
落實公平競爭審查制度、建立健全社會征信體系、健全優勝劣汰市場化退出機制思考：面對居高不下的電影票價，有人提議讓政府出面干預，強制定價。你認為這個建議可行嗎？
（2）完善主要由市場決定價格的機制
凡是能由市場形成價格的都交給市場，政府不進行干預。政府定價主要限定在重要公用事業、公益性服務、網絡型自然壟斷行業等方面。政府定價要提高透明度，接受社會監督。
三、作業布置
拓展作業：請大家以小組為單位，對電影市場亂象從企業、國家、個人三大角度提出解決措施。
四、課后反思
本節課以活動推進課程，以議題引導教學，充分體現了新課程改革下新的教學理念，堅持以學生發展為中心，通過設置三個活動，設置相關情境和議題，引導學生自主探究，合作探究，課堂辯論等方式進行教學，取得了一定的效果。但是由于本人的能力有限，引導學生探究的方向上，在開展活動了難免有瑕疵，在以后的教學中我將繼續學習，努力提升自己，更好的服務教育，服務學生。

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