資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《女媧造人》自讀導學案
課題 女媧造人 單元 六 學科 語文 年級 七
教材分析 本單元課文有小說、童話、神話和寓言等，都富有想象力。所以要引導學生調動體驗，發揮聯想和想象，運用快速默讀去學習和感受文學作品的奇思妙想，理清作者思路，把握人物形象，概括故事情節。本課是一篇神話自讀課文。
學習目標 1. 默讀全文，充分積累，整體感知。2. 默讀全文，品味描寫，理解形象。 3. 默讀全文，把握主旨。
重點 訓練默讀，充分積累，整體感知。
難點 品味描寫，理解形象，把握主旨。
導學過程
導學環節 學生活動 教師指導 設計意圖
導入新課 學生準備好導學案和課本，準備按步自學。 同學們，我們學習了本單元其他文章，收獲如何呢？今天我們就用《女媧造人》來檢驗一下吧。 引導學生去自學。
導學過程 一、自主學習階段【20分鐘】1. 默讀全文，掃除字音障礙，積累字詞。要求用時3分鐘。提醒：默讀時，遇到生字詞先標注出來，讀完后一并解決。2. 檢驗一下你積累字詞任務的掌握程度，完成下面注音或寫字。限時3分鐘。（ ） （ ） （ ） 媧 莽莽 榛榛 澄澈 （ ）（ ） （ ） （ ）摻和 揉 蓬勃 氣概 （ ） （ ） 泥潭 綿延 3. 再次默讀全文，圈點勾畫出女媧顯示出人的特性的句子，并在書上句子附近做簡要的賞析批注。要求用時5分鐘。4. 三次默讀課文，對照下面原文看看課文主要增添了哪些內容，哪里最能見出作者的想象力；哪里做了怎樣的刪減，為何這樣處理？并在相應處做簡要批注。限時9分鐘。二、合作探究階段【13分鐘】1.合作交流，小組內同學間互相檢查字詞注音寫字正確率，并及時糾錯。用時3分鐘。2.合作交流，分享各自圈點勾畫出的女媧顯示出人的特性的句子，并談一下自己的理解。限時5分鐘。3.合作交流，分享各自比較閱讀后的認識看法。限時5分鐘。 巡察課堂，指導學生自主學習階段的循序漸進的學習行為，使其固化為習慣。按默讀訓練要領指導學生閱讀，提醒學生圈點勾畫要認真規范。指導學生小組合作時，有序發言，求同存異，及時總結。點撥：1.積累字詞（wā） （zhēn） （chéngchè）媧 莽莽 榛榛 澄澈 （huǒ）（róu）（péngbó ）（gài ） 摻和 揉 蓬勃 氣概 （tán） （mián） 泥潭 綿延 2.圈點勾畫出女媧顯示出人的特性的句子 。 示例： ……看看周圍的景象，感到非常孤獨。 走啊走的，她走得有些疲倦了…… 女媧看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。 夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡。3.比較閱讀 主要增添了女媧造人的原因想法以及造人后的感受，另外還加了造人的具體過程。這些最能體現作者的想象力。刪減了富貴貧賤分類的說法。因為這里體現了封建等級的落后思想。 引導學生主動進入默讀、想象、品味語言的狀態。養成良好讀書習慣。 先自主再合作，循序漸進，讓學生學習活動步步深入。
課堂練習【10分鐘】 1、填空。《女媧造人》選自《 》。 作者是 。2、給加點字注音（ ） （ ） （ ） 媧 莽莽 榛榛 澄澈 （ ）（ ） （ ） （ ）摻和 揉 蓬勃 氣概 （ ） （ ） 泥潭 綿延 3、題目中的“造”能否改為“做”，為什么？4、文章反映了古代勞動人民什么愿望？ 1、填空。 《女媧造人》選自《神話故事新編》。 作者是袁珂。2、答案看前面。3、不能，“造”既表現了女媧的智慧和創新，也寫出女媧的勤勞；“做”只能寫出女媧的勤勞。4、這篇神話反映了古代勞動人民對自身來歷了解的美好愿望。 鞏固課上所學，加強語感訓練。
課堂小結 本節課我們以《女媧造人》為閱讀材料，進行了快速默讀訓練。主要針對積累語料、整體感知、理解主旨等能力點目標進行了語文實踐活動。 學生再次自查目標實現情況。 引導學生做事有頭有尾，有始有終。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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