資源簡介

標題 6.1《我對誰負責，誰對我負責》2024-2025學年統編版初中道德與法治八年級上冊
核心 素養 目標 政治認同 ：樹立公民意識，自覺承擔相應責任，具備擔當精神。 道德修養 ：通過對責任與角色的關系探討，提高辯證思維能力。 法治觀念 ：能夠正確區分負責任行為和不負責任的行為，提高辨別是非的能力。 健全人格 ：明確自己應如何承擔責任，樹立責任意識。 責任意識 ：通過學習要明確責任的含義、責任的來源及表現、不同的角色承擔不同的責任，意識到責任是相互的，對自己負責的同時也要對他人負責。
教學 重點 責任的含義及來源；不同的社會身份負有不同的責任。
教學 難點 對自己負責的意義。
教學過程
導入 鐵原阻擊戰是抗美援朝戰爭中的一次至關重要的戰役，中國人民志愿軍第63軍的2.5萬將士，在面對近5萬的“聯合國軍”時，展現出了無與倫比的英勇與堅韌。他們進行了長達12個晝夜的激戰，期間，志愿軍將士們不畏強敵，不懼生死，以頑強的戰斗精神和堅韌不拔的毅力，構筑了一道沖不破的鐵長城。他們浴血奮戰，用血肉之軀抵擋住了敵人的猛烈進攻，展現出了中國人民志愿軍的英勇和犧牲精神。這場戰役的勝利，不僅打破了敵人的進攻計劃，也迫使敵人重新考慮其戰略部署，為抗美援朝戰爭的最終勝利奠定了堅實的基礎。最終，志愿軍將士們成功地將敵軍打上了談判桌，為戰爭的結束和和平的到來做出了巨大的貢獻。 思考：是什么支撐志愿軍戰士打贏這場存亡之戰 提示：保家衛國的責任
授新課 材料分享：1963年畢業于北京大學歷史系考古學專業，同年9月到敦煌文物研究所 1966年與大學同學彭金章結婚 1984年任敦煌研究院副院長 1995年為蘭州大學兼職教授 1998年為蘭州大學敦煌學專業博士生導師 2015年1月任敦煌研究院名譽院長 思考一：在樊錦詩的成長歷程中，她扮演著哪些角色，承擔著什么責任，這些責任來源于什么？ 提示：
（1）①樊錦詩曾經是學生，承擔著努力學習的責任。 ② 她是一位妻子，承擔著愛護、扶助家人的責任。 ③ 她是一名教師，承擔著教書育人的責任。 ④ 她是敦煌研究院院長，承擔著敦煌文化遺產保護、研究和管理的責任。 ⑤ 這些責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。 課堂筆記：含義：責任是一個人分內應該做的事情。 來源：責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。 故事分享：東漢有個少年陳蕃，獨居一室，屋內雜亂不堪，當他父親的老朋友薛勤勸告他時，他慨然道：“大丈夫當掃除天下，安事一室乎？”薛勤反駁道：“一屋不掃，何以掃天下？”從此，陳蕃開始注意從身邊的小事做起，最終成為一代名臣。 思考：這個小故事給了我們什么啟示？ 提示：作為社會的一員，要承擔對社會、對國家的責任，首先要對自己負責，從身邊小事做起。 觀看視頻：神州十七號江新林--從貝塔變舒克的宇航員 材料分享：航天員湯洪波在媒體見面會上這樣介紹江新林：“他最早是裝甲兵工程學院畢業的，是雙學士飛行員，現在來當航天員。我經常和他開玩笑說，你現在有坦克駕駛證、飛機駕駛證、飛船駕駛證，什么時候再去航母上學習一下，弄個航母駕駛證，這就全了。” 有網友留言：“他從貝塔變舒克，又成了航天員。” 思考：從江新林的故事中我們能知道為什么要做一個負責任的人？這有什么意義？ 提示：只有對自己負責的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發揮，才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。 新聞鏈接：河北涿州， 排澇抗洪 受極端強降雨天氣影響，河北省涿州市防汛形勢嚴峻，導致多地區人民群眾受災被困，牽動全國人民的心。據了解，上海子鵲應急救援隊共派遣7人2條沖鋒艇，連夜驅車1300多公里緊急北上，于7月31日晚抵達涿州。 與此同時，來自陜西省子長市、延川縣、志丹縣、富縣的共四支雷霆應急救援隊合計32人也分別出發，形成救援聯盟，駕駛救援車5輛，攜帶沖鋒舟3艘、船機3臺、中繼臺1套等等于8月2日早上6時左右到達河北涿州抗洪救災應急局指揮部進行對接，并立即參與到抗洪救災中。 思考1：涿州水災救援中，還有哪些人承擔著責任？ 提示：政府——運用專業設備奔赴災區一線 消防官兵、戰士——召開救災專題會，研究部署救災工作 電視臺和媒體——及時報道災情，及時播報災后重建工作 社會各界人士——積極捐款捐物，幫助災區群眾共渡難關 思考2：為什么他們要對我們負責？這有什么意義？ 提示：①很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。 ②如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔的責任，很難想象我們的生活會變成什么樣。 承擔責任的意義： ①只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任，才能構建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會。 ②只有對自己負責的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發揮，才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。 ③只有人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。
板書 設計
課堂 檢測 1.小王在家里主動幫助媽媽做力所能及的家務;在學校努力學習,認真完成學習任務;在社區主動擔任衛生監督員。小王的這些行為表明( ) A.責任產生于社會關系之中的相互承諾 B.人因不同的社會身份而負有不同的責任 C.承擔責任意味著付出代價并獲得回報 D.青少年的主要任務是學習知識與參加勞動 2.中學生小麗在日記中寫到:“我一天天長大,漸漸懂得了慈愛的爸爸;在家里,爸爸是我的學習機;在學校里,爸爸是學生的發動機;在社會里,爸爸是愛心的播種機,家里家外的操勞,寫上了他兩鬢的白發.爸爸,我愛您!”由此可以看出( ) A.一個人只有當爸爸后才需要承擔責任
B.關心孩子成長是爸爸對家庭的唯一責任
C.爸爸扮演了多種角色,承擔了多種責任
D.在社會生活中,不同的社會身份負有相同的責任 3.《互聯網群組信息服務管理規定》要求:互聯網群組建立者、管理者應當履行群組管理責任,依據法律法規。用戶協議和平臺公約。規范群組網絡行為和信息發布,構建文明有序的網絡群體空間。互聯網群組成員在參與群組信息交流時,應當遵守法律法規,文明互動、理性表達。對此規定,下列觀點你認同的是( ) ①上網要遵守道德與法律 ②我國公民的權利與義務具有一致性 ③角色不同,則責任不同 ④公民要在法律允許范圍內行使權利 A.①②③④B.①②④ C.②③④ D.①③④

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