資源簡介

(共22張PPT)
第六單元
皇帝的新裝
安徒生
第二課時
01
學習目標
內容總覽
02
新課導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
分層作業
學習目標
1. 默讀全文，品味描寫。
2. 默讀全文，把握形象。
3. 默讀課文，理解主旨。
新課導入
同學們，上節課我們初步學習了《皇帝的新裝》，了解了這個荒唐的故事。今天咱們從品味描寫角度去學會分析人物形象。
探究新知
一、自主學習。
1. 閱讀P136課前預習指導二，按要求完成。
2. 快速默讀課文，看看文中涉及到哪些人物？
3. 快速默讀課文，圈點勾畫出對人物的精彩描寫句。
4. 品讀這些描寫句，分析各個人物的形象特點。
探究新知
二、合作探究，分享自主學習成果。
1、分享課前預習二的閱讀實踐結果和反思。
2、相互交流對于文中寫了哪些人物的見解。
3、交流各自劃出的對人物的精彩描寫句。
4、分享各自對人物形象的理解。
探究新知
三、點撥。
1、這篇童話中主要人物有：皇帝、兩個騙子、老大臣、官員、小孩子。
2、描寫皇帝的句子。
① “那正是理想的衣服！”……“我穿了這樣的衣服，就可以看出……；我就可以辨別出……。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！” 【心理描寫，愚蠢無知】
② “我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。【心理描寫，不自信，愚蠢無知。 】
③“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去。”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他稱職。”
【心理描寫，不自信、心虛、狡猾】
探究新知
④ “這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。”
⑤皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心理卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。
“駭人聽聞、最可怕、兩個難道”寫出了皇帝的恐懼，“內心恐懼嘴上卻叫好” 表現了皇帝的虛偽、自欺欺人的性格。
皇帝意識到受騙出丑，為了掩飾內心恐慌和維護皇帝尊嚴，擺出更驕傲的神氣堅持到底。 寫出皇帝的虛偽昏庸。
探究新知
⑥“皇帝在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰。”“于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下 。”【動作描寫，表現皇帝的自欺欺人。】
綜合分析皇帝性格：
“心里感到不大自然” ——“相信自己是無需害怕的” ——“仍然覺得先派一個人……比較妥當”這些自相矛盾的心理活動，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確的表達出來了，使人物形象鮮明，深化了主題。
探究新知
3、描寫老大臣和官員的句子。
①“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”
【心理描寫，愚蠢無知】
②“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。 ”
【心理描寫，自私，虛偽愚蠢】
③“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”
【語言描寫，動作描寫，虛偽愚蠢】
④“我并不愚蠢啊！”這位官員想，“這大概是因為我不配有現在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！” 【心理描寫，自私，虛偽愚蠢】
⑤是的，那真是太美了！【語言描寫，虛偽愚蠢】
探究新知
①他們自稱是織工，說他們能夠支出人類所能想到的最美麗的布。……還有一種奇怪的特性……【狡猾】
②他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子……他們把這些東西都裝進自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，一直到深夜。【貪婪狡猾】
③那兩個騙子請他走近一點兒，同時指著那輛架空織布機，問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。【狡猾】
④這兩個騙子又要了更多的錢、更多的絲和金子……【貪婪】
⑤“可是他什么衣服也沒有穿啊！”【無私無畏，直言不諱】
4、描寫騙子和小孩的句子。
探究新知
文 中 人 物 形 象 總 結
皇帝：愚蠢無知、愛慕虛榮、虛偽狡猾。最可笑。
騙子：貪婪狡猾、偽善。最可恨。
老大臣和官員：虛偽愚昧、阿諛奉承、自私。最可鄙。老大臣詳寫，官員略寫。
孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱。最可愛。
課堂練習
1．分角色朗讀訓練。
提示：
皇帝語調傲慢，神情自負；
騙子油腔滑調，阿諛奉承；
老大臣和官員老于世故，語調遲緩，故作鎮定；
小孩天真，高聲地喊出來
課堂練習
2．閱讀下面語段，回答文后的問題。
這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人們都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真令他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。
“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。
“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”“他實在沒穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說。皇上有點兒發抖,因為他覺得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:"我必須把這游行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
課堂練習
①“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個小孩最后叫了出來”這句話表現的是（ ）
A. 表現小孩天真，無私無畏，敢說真話。 B. 表現小孩子機智勇敢。
C. 表現小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。 D. 表現小孩子看出皇帝的愚蠢。
②“上帝喲,你聽這個天真的聲音！”“天真”的原義和在文中的意思是：（ ）
A. 性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點。
B. 心地單純，性情率真。表示小孩能有勇氣講真話。
C. 性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。
D. 心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。
A
B
課堂練習
③文中畫線的句子所用的描寫方法是：（ ）
A. 外貌描寫 B、語言描寫 C．動作描寫 D．心理描寫
④對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”的正確理解是（ ）
A 出于種種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達。
B 贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來。
C 責備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。
D 嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話。
⑤皇帝上當受騙最主要的原因是：（ ）
A. 皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 B. 皇帝追求虛榮，愚蠢透項。
C. 騙子的計策正中封建統治者的要害。D. 皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承，欺騙。
C
A
B
課堂總結
本文以新裝為線索，通過描寫人物的語言、動作、心理分別刻畫了皇帝 、騙子 、官員 、孩子等人的形象，揭露了欺騙成風，荒唐可笑的社會現象，深刻地諷刺了封建專制統治的腐朽。
童話主旨
分層作業
【基礎題必做】
閱讀理解課文中“看新裝”部分，回答下面問題。
1、哪些詞語寫出皇帝極端恐懼的心理？
2、“駭人聽聞”如何解釋？它在本段指的是（ ）
A 皇帝什么也沒看見。 B 皇帝懷疑自己是最愚蠢的人。
C 皇帝懷疑自己不夠資格當皇帝。 D 什么也沒看見就是一個最愚蠢最不稱職的人。
D
“駭人聽聞、最可怕、兩個難道”寫出了皇帝的極度恐懼。
分層作業
【基礎題必做】
3、兩位誠實的官員為什么搶先介紹（ ）
A 故意蒙騙皇帝。 B 替騙子說話
C 他們沒有看出騙子的花招 D 為了證明自己是稱職的
4、對文中“誠實”一詞理解正確的是（ ）
A、褒義詞表示兩個官員忠誠老實
B、兩個官員欺騙了皇帝，用詞不當
C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味
D
C
分層作業
4.你也用夸張的手法，替安徒生續寫一下《皇帝的新裝》后記吧！
【能力題選做】
例文：皇帝由于太笨被兩個騙子騙了不少的錢，還被天下人恥笑，事后總吞不下這口氣，派了不少官兵去捉拿那兩個騙子。誰知道他們兩個早已經拿了那筆黃金，花了幾個子兒買通了外交大臣，拿到某個國家的護照溜了，皇帝的官兵費盡九牛二虎之力連他們的毛也找不到一根，皇帝罵了他們一頓“飯桶”之后也無可奈何。
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Thanks!(共22張PPT)
第六單元
皇帝的新裝
安徒生
第一課時
01
學習目標
內容總覽
02
新課導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
分層作業
學習目標
1. 默讀全文，積累字詞。
2. 默讀全文，整體感知，梳理情節。
新課導入
同學們，你們都讀過童話吧！今天我們就再來學一篇外國童話《皇帝的新裝》，這里肯定會有不同的感受。
探究新知
一、走近作者
安徒生, 丹麥著名童話作家。他童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。
探究新知
二、寫作背景
18世紀末代9世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統治階級則窮奢（shē)極欲，揮霍無度。面對這樣的現實，安徒生根據西班牙的民間故事改編，創作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當時的社會的病狀。
探究新知
三、了解文體知識
本文是一篇童話。童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節離奇曲折，引人入勝。童話常采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
探究新知
四、自主學習。
1. 閱讀P136課前預習指導二，按要求完成。
2. 快速默讀課文，整體感知，標注出生字詞。
3. 再讀課文，完成下面兩個任務。
▲ 注意按單元默讀要領進行。
探究新知
① 思考一下題目的作用。
② 勾畫文中關鍵詞句，理清情節思路。
探究新知
五、合作探究，分享自主學習成果。
1、分享課前預習二的閱讀實踐結果和反思。
2、互相幫助，訂正字音錯誤，充實字詞積累。
3、交流各自對題目作用的理解。
4、分享勾畫的關鍵詞句，談談你對情節思路的梳理。
探究新知
六、點撥。
1、快速默讀注意事項：
默讀時，應盡量增加一次性進入視野的文字數量，尋找關鍵詞語以帶動整體閱讀，提高閱讀速度，力爭每分鐘不少于400字。 對于生字詞先標注出來，然后繼續讀下去，全部讀完后，回頭再解決。
探究新知
六、點撥。
2、訂正字音
chèn bì xūn fèn
稱職 陛下 勛章 分外
xián hè pìn jī
頭銜 附和 御聘 滑稽
hài xuàn cì
駭人聽聞 炫耀 賜予
探究新知
六、點撥。
3、解詞。
滑稽：
精致：
駭人聽聞:
隨聲附和:
不可救藥：
使人聽了非常吃驚(多指社會上發生的事)。
(言語 行動)追隨別人 (多含貶義) 。
（言語、動作）引人發笑。這里是荒唐的意思。
精巧細致。
比喻人或事物已壞到無法挽救。
4、題目作用。線索，貫穿全文。
探究新知
六、點撥。
引子
開端
發展
高潮
結局
5、梳理故事情節。
皇帝_ _ 新裝
騙子_ _ 新裝
君臣_ _新裝
皇帝_ _新裝
小孩_ _新裝
（第1段）
（第2段~第4段）
（第5段~第24段）
（第25段~第33段）
（第34段~第37段）
愛
做
看
展
揭
探究新知
六、點撥。
在故事情節發展中起著關鍵的作用的語句。
“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節發展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。
課堂練習
他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他自負、多疑的個性。所以才能夠騙過皇帝。
1．兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？
2.題目《皇帝的新裝》與《愚蠢的皇帝》比，哪個好，為什么？
以《皇帝的新裝》為題好。因為全文以“新裝”為線索，脈絡分明，一步步揭示皇帝的本質，同時設置懸念，激發讀者閱讀興趣。
課堂練習
3．文章為什么要寫皇帝與他的親信三次察看織布的情景，可否只寫其中一次？
4．文中提到老大臣、官員以及皇帝的隨員時，用了以下褒義詞，“誠實”“有理智”“稱職”“善良”“高貴”，特別是多次提到“誠實”，用意是什么？真的是在贊揚嗎？
不可以。那樣不足以揭露整個宮廷的腐敗。
諷刺
課堂總結
皇帝的新裝
序幕
愛新裝
做新裝
看新裝
展新裝
揭新裝
開端
發展
高潮
結局
分層作業
1.給加橫線字注音,根據拼音寫出相應的漢字。
賞cì( ) 　　招pìn( )　　炫耀( ) 滑jī（ ）
稱職( ) 　 妥當( )　　chéng報( ) 勛章（ ）
2.填空：《皇帝的新裝》作者是 ， （國家）童話作家。
3.小孩最后說道：“皇帝什么衣服也沒穿呀！” 這表現了小孩怎樣的性格特點？作者這樣寫有何用意？
【基礎題必做】
賜
聘
xuàn
稽
丹麥
安徒生
chèn
tuǒ
呈
xūn
表現孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。用意是告誡人們應該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。
分層作業
4.作者寫到皇帝光著身子試新衣就已經達到諷刺的目的了，為什么還要在情節上安排游行大典？其用意是什么
5.最后為什么皇帝仍然裝模作樣的把戲演下去？作者這樣寫有何用意？
【能力題選做】
把皇帝的新裝和游行大典結合起來，把這出喜劇、鬧劇、丑劇推向高潮，讓皇帝的丑態暴露在光天化日之下，這樣更具有強烈的諷刺意味。
這樣寫是皇帝前面虛偽的深化，如果“戲”就此收場，則害怕國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝，繼續“演”下去則是為了維護自己的權威。作者這樣寫更充分地暴露出皇帝的怯弱、虛偽。
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《皇帝的新裝》教學設計第二課時
課題 皇帝的新裝 單元 六 學科 語文 年級 七
教材分析 本單元課文有小說、童話、神話和寓言等，都富有想象力。所以要引導學生調動體驗，發揮聯想和想象，運用快速默讀去學習和感受文學作品的奇思妙想，理清作者思路，把握人物形象，概括故事情節。本課是一篇外國童話，注意體會想象和夸張的手法來表現主題的技巧。
學習目標 1. 默讀全文，品味描寫。2. 默讀全文，把握形象。3. 默讀課文，理解主旨。
重點 訓練快速默讀，品味描寫，把握形象。
難點 理解主旨。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 同學們，上節課我們初步學習了《皇帝的新裝》，了解了這個荒唐的故事。今天咱們從品味描寫角度去學會分析人物形象。 看課件。 喚醒學生對課文的回憶，引導學生進入學習文本的情境中
講授新課 組織學生探究新知一、自主學習。1. 閱讀P136課前預習指導二，按要求完成。2. 快速默讀課文，看看文中涉及到哪些人物？3. 快速默讀課文，圈點勾畫出對人物的精彩描寫句。 4. 品讀這些描寫句，分析各個人物的形象特點。 二、合作探究，分享自主學習成果。1、分享課前預習二的閱讀實踐結果和反思。2、相互交流對于文中寫了哪些人物的見解。3、交流各自劃出的對人物的精彩描寫句。4、分享各自對人物形象的理解。具體點撥：1、這篇童話中主要人物有：皇帝、兩個騙子、老大臣、官員、小孩子。 2、描寫皇帝的句子。① “那正是理想的衣服！”……“我穿了這樣的衣服，就可以看出……；我就可以辨別出……。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！” 【心理描寫，愚蠢無知】② “我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。【心理描寫，不自信，愚蠢無知。 】③“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去。”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他稱職。”【心理描寫，不自信、心虛、狡猾】 ④ “這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。”“駭人聽聞、最可怕、兩個難道”寫出了皇帝的恐懼，“內心恐懼嘴上卻叫好” 表現了皇帝的虛偽、自欺欺人的性格。⑤皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心理卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。 皇帝意識到受騙出丑，為了掩飾內心恐慌和維護皇帝尊嚴，擺出更驕傲的神氣堅持到底。 寫出皇帝的虛偽昏庸。 ⑥“皇帝在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰。”“于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下 。”【動作描寫，表現皇帝的自欺欺人。】 綜合分析皇帝性格：“心里感到不大自然” ——“相信自己是無需害怕的” ——“仍然覺得先派一個人……比較妥當”這些自相矛盾的心理活動，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確的表達出來了，使人物形象鮮明，深化了主題。3、描寫老大臣和官員的句子。①“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”【心理描寫，愚蠢無知】②“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。 ”【心理描寫，自私，虛偽愚蠢】③“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”【語言描寫，動作描寫，虛偽愚蠢】 ④“我并不愚蠢啊！”這位官員想，“這大概是因為我不配有現在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！” 【心理描寫，自私，虛偽愚蠢】⑤是的，那真是太美了！【語言描寫，虛偽愚蠢】4、描寫騙子和小孩的句子。①他們自稱是織工，說他們能夠支出人類所能想到的最美麗的布。……還有一種奇怪的特性……【狡猾】②他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子……他們把這些東西都裝進自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，一直到深夜。【貪婪狡猾】③那兩個騙子請他走近一點兒，同時指著那輛架空織布機，問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。【狡猾】④這兩個騙子又要了更多的錢、更多的絲和金子……【貪婪】⑤“可是他什么衣服也沒有穿啊！”【無私無畏，直言不諱】文中人物形象總結皇帝：愚蠢無知、愛慕虛榮、虛偽狡猾。最可笑。騙子：貪婪狡猾、偽善。最可恨。老大臣和官員：虛偽愚昧、阿諛奉承、自私。最可鄙。老大臣詳寫，官員略寫。孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱。最可愛。 按要求閱讀相關內容。自主學習階段，學生專心投入，合作階段，學生有秩序有見解。 為默讀訓練準備。養成良好讀書習慣。先自主再合作，循序漸進，讓學生學習活動步步深入。
課堂練習 1．分角色朗讀訓練。 提示：皇帝語調傲慢，神情自負；騙子油腔滑調，阿諛奉承；老大臣和官員老于世故，語調遲緩，故作鎮定；小孩天真，高聲地喊出來。2．閱讀下面語段，回答文后的問題。這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。……他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。①“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個小孩最后叫了出來”這句話表現的是（ ）A. 表現小孩天真，無私無畏，敢說真話。 B. 表現小孩子機智勇敢。C. 表現小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。 D. 表現小孩子看出皇帝的愚蠢。②“上帝喲,你聽這個天真的聲音！”“天真”的原義和在文中的意思是：（ ） A. 性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點。B. 心地單純，性情率真。表示小孩能有勇氣講真話。C. 性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。D. 心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。③文中畫線的句子所用的描寫方法是：（ ） A. 外貌描寫 B、語言描寫 C．動作描寫 D．心理描寫④對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”的正確理解是（ ） A 出于種種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達。 B 贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來。 C 責備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。 D 嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話。⑤皇帝上當受騙最主要的原因是：（ ） A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 B. 皇帝追求虛榮，愚蠢透項。 C. 騙子的計策正中封建統治者的要害。D. 皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承，欺騙。【答案見課件】 學生限時完成訓練，過程要專注，不磨蹭不討論。 夯實基礎，鞏固積累。
課堂小結 本文以新裝為線索，通過描寫人物的語言、動作、心理分別刻畫了皇帝 、騙子 、官員 、孩子等人的形象，揭露了欺騙成風，荒唐可笑的社會現象，深刻地諷刺了封建專制統治的腐朽。 學生再次自查目標實現情況。 引導學生做事有頭有尾，有始有終。
板書 學生系統建構知識。 培養學生系統思維。
騙子行騙
皇帝受騙
大臣助騙
百姓傳騙
小孩揭騙
皇帝的新裝
騙
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
《皇帝的新裝》教學設計第一課時
課題 皇帝的新裝 單元 六 學科 語文 年級 七
教材分析 本單元課文有小說、童話、神話和寓言等，都富有想象力。所以要引導學生調動體驗，發揮聯想和想象，運用快速默讀去學習和感受文學作品的奇思妙想，理清作者思路，把握人物形象，概括故事情節。本課是一篇外國童話，注意體會想象和夸張的手法來表現主題的技巧。
學習目標 1. 默讀全文，積累字詞。2. 默讀全文，整體感知，梳理情節。
重點 訓練快速默讀，積累字詞，整體感知。
難點 勾畫出關鍵詞句，梳理情節。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 同學們，你們都讀過童話吧！今天我們就再來學一篇外國童話《皇帝的新裝》，這里肯定會有不同的感受。 看課件。 喚醒學生對童話的回憶，引導學生進入學習文本的情境中
講授新課 組織學生探究新知一、走近作者安徒生, 丹麥著名童話作家。他童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。二、寫作背景18世紀末代9世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統治階級則窮奢（shē)極欲，揮霍無度。面對這樣的現實，安徒生根據西班牙的民間故事改編，創作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當時的社會的病狀。三、了解文體知識 本文是一篇童話。童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節離奇曲折，引人入勝。童話常采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。四、自主學習。1. 閱讀P136課前預習指導二，按要求完成。 2. 快速默讀課文，整體感知，標注出生字詞。 3. 再讀課文，完成下面兩個任務。 ① 思考一下題目的作用。② 勾畫文中關鍵詞句，理清情節思路。 ▲ 注意按單元默讀要領進行。五、合作探究，分享自主學習成果。1、分享課前預習二的閱讀實踐結果和反思。2、互相幫助，訂正字音錯誤，充實字詞積累。3、交流各自對題目作用的理解。4、分享勾畫的關鍵詞句，談談你對情節思路的梳理。具體點撥：1、快速默讀注意事項： 默讀時，應盡量增加一次性進入視野的文字數量，尋找關鍵詞語以帶動整體閱讀，提高閱讀速度，力爭每分鐘不少于400字。 對于生字詞先標注出來，然后繼續讀下去，全部讀完后，回頭再解決。2、訂正字音chèn bì xūn fèn 稱職 陛下 勛章 分外 xián hè pìn jī頭銜 附和 御聘 滑稽 hài xuàn cì駭人聽聞 炫耀 賜予3、解詞。滑稽：（言語、動作）引人發笑。這里是荒唐的意思。精致：精巧細致。駭人聽聞:使人聽了非常吃驚(多指社會上發生的事)。隨聲附和:(言語 行動)追隨別人 (多含貶義) 。不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。4、題目作用。 線索，貫穿全文。5、梳理故事情節。引子：皇帝_愛 _ 新裝（第1段）開端：騙子_做 _ 新裝（第2段~第4段）發展：君臣_ 看 _新裝（第5段~第24段）高潮：皇帝_ 展 _新裝（第25段~第33段）結局：小孩_ 揭 _新裝（第34段~第37段）在故事情節發展中起著關鍵的作用的語句。“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節發展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。 學生識記重要文學常識。按要求閱讀相關內容。自主學習階段，學生專心投入，合作階段，學生有秩序有見解。 引導學生主動積累文學常識。為默讀訓練準備。養成良好讀書習慣。先自主再合作，循序漸進，讓學生學習活動步步深入。
課堂練習 1．兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？2.題目《皇帝的新裝》與《愚蠢的皇帝》比，哪個好，為什么？3．文章為什么要寫皇帝與他的親信三次察看織布的情景，可否只寫其中一次？4．文中提到老大臣、官員以及皇帝的隨員時，用了以下褒義詞，“誠實”“有理智”“稱職”“善良”“高貴”，特別是多次提到“誠實”，用意是什么？真的是在贊揚嗎？【答案見課件】 學生限時完成訓練，過程要專注，不磨蹭不討論。 夯實基礎，鞏固積累。
課堂小結 本節課是我們學習《皇帝的新裝》的第一課時，我們進行了快速默讀訓練，完成了字詞積累、情節梳理與概括兩個目標，為下一步學習做好了準備。 學生再次自查目標實現情況。 引導學生做事有頭有尾，有始有終。
板書 學生系統建構知識。 培養學生系統思維。
愛新裝
做新裝
看新裝
展新裝
揭新裝
皇帝的新裝
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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