資源簡介

北師大版小學數學三年級上冊
《需要多少錢》教學設計
一、教材分析
《需要多少錢》是北師大版小學數學三年級上冊第四單元“乘與除”中的內容。本單元主要學習兩、三位數乘一位數的乘法，這是在學生已經掌握了表內乘法和整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。
《需要多少錢》一課通過創設購買游泳圈和皮球的生活情境，引導學生探索兩位數乘一位數的口算方法。教材以直觀的實物圖和對話形式呈現問題，為學生理解乘法的意義和口算方法提供了具體的素材。在解決問題的過程中，教材注重體現算法的多樣化，鼓勵學生從不同的角度思考問題，培養學生的思維能力和創新意識。
此外，教材還通過“試一試”等環節，進一步鞏固學生對兩位數乘一位數口算方法的掌握，并引導學生將所學知識應用到實際生活中，提高學生解決實際問題的能力。
二、教學目標
知識與技能目標
結合具體情境，探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，能正確地進行口算。
理解兩位數乘一位數口算的算理，培養學生的數學思維能力。
能夠運用所學知識解決實際生活中的問題。
過程與方法目標
經歷探索兩位數乘一位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。
通過小組合作、交流等活動，培養學生的合作意識和交流能力。
在解決問題的過程中，培養學生的分析問題和解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標
感受數學與生活的密切聯系，培養學生對數學的興趣。
培養學生認真計算、細心檢查的良好學習習慣。
三、教學重難點
教學重點
掌握兩位數乘一位數的口算方法。
理解兩位數乘一位數口算的算理。
教學難點
理解兩位數乘一位數口算的算理，尤其是多種口算方法之間的聯系。
能正確運用口算方法解決實際問題。
四、教學準備
教師準備：多媒體課件、實物教具（游泳圈、皮球等）。
學生準備：練習本、鉛筆。
五、教學策略
情境教學法：創設購買游泳圈和皮球的生活情境，激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中學習數學。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，通過交流、討論等方式，共同探索兩位數乘一位數的口算方法，培養學生的合作意識和交流能力。
直觀演示法：利用實物教具和多媒體課件進行直觀演示，幫助學生理解兩位數乘一位數口算的算理。
練習鞏固法：設計有針對性的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高口算能力和解決問題的能力。
六、教學過程
創設情境，導入新課
設計意圖：通過創設生動有趣的生活情境，激發學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。
教師活動：同學們，夏天到了，大家都喜歡去海邊游泳。今天，我們就一起去海邊的商店看看有什么好玩的東西。（播放海邊商店的圖片或視頻）瞧，商店里有各種各樣的游泳圈和皮球。小明和小紅也來到了商店，他們想買一些游泳圈和皮球。我們一起來看看他們遇到了什么問題吧。
學生活動：認真觀看圖片或視頻，對情境產生興趣。
提出問題，探索新知
設計意圖：引導學生根據情境提出問題，激發學生的求知欲，讓學生在解決問題的過程中探索兩位數乘一位數的口算方法。
教師活動：（展示教材中的情境圖）小明想買3個游泳圈，每個游泳圈12元，一共需要多少錢？小紅想買2個皮球，每個皮球18元，一共需要多少錢？請同學們根據情境圖中的信息，提出問題并列出算式。
學生活動：觀察情境圖，提出問題并列出算式。3個游泳圈，每個12元，一共需要3×12=36元；2個皮球，每個18元，一共需要2×18=36元。
探索口算方法
設計意圖：讓學生自主探索兩位數乘一位數的口算方法，培養學生的思維能力和創新意識。同時，通過交流、討論等活動，讓學生體會算法的多樣化。
教師活動：請同學們想一想，3×12和2×18可以怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學交流一下你的方法。
學生活動：學生獨立思考，然后在小組內交流自己的口算方法。
教師活動：哪個小組愿意來分享一下你們的方法？
學生活動：小組代表發言，介紹自己小組的口算方法。
方法一：把12分成10和2，先算3×10=30，再算3×2=6，最后把30和6相加，30+6=36。
方法二：把12看成4×3，先算3×4=12，再算12×3=36。
方法三：列豎式計算，先算2×3=6，再算10×3=30，最后把6和30相加，6+30=36。
對于2×18，可以用類似的方法進行口算。
方法一：把18分成10和8，先算2×10=20，再算2×8=16，最后把20和16相加，20+16=36。
方法二：把18看成9×2，先算2×9=18，再算18×2=36。
方法三：列豎式計算，先算8×2=16，再算10×2=20，最后把16和20相加，16+20=36。
理解算理
設計意圖：通過直觀演示和講解，幫助學生理解兩位數乘一位數口算的算理，使學生不僅知道怎么算，還知道為什么這樣算。
教師活動：同學們想出了這么多的口算方法，真了不起！下面我們一起來看一看這些方法背后的算理是什么。（利用實物教具或多媒體課件進行演示）以3×12為例，我們把12分成10和2，先算3×10=30，這是求3個10是多少；再算3×2=6，這是求3個2是多少；最后把30和6相加，就是求3個12是多少。同樣，對于其他口算方法，我們也可以通過這樣的方式來理解算理。
學生活動：認真觀看演示，理解算理。
鞏固練習
設計意圖：通過有針對性的練習，讓學生鞏固所學知識，提高口算能力和解決問題的能力。
教師活動：同學們，現在我們來做一些練習吧。（出示練習題）
（1）口算下面各題。
23×3=
41×2=
12×4=
32×2=
（2）解決問題。
李老師買了4個籃球，每個籃球25元，一共需要多少錢？
小紅買了3個文具盒，每個文具盒16元，一共需要多少錢？
學生活動：學生獨立完成練習，然后集體交流答案。
拓展延伸
設計意圖：通過拓展延伸，讓學生進一步探索兩位數乘一位數的口算方法，培養學生的思維能力和創新意識。
教師活動：同學們，剛才我們學習了兩位數乘一位數的口算方法，現在請大家想一想，如果是三位數乘一位數，我們可以怎樣口算呢？比如123×3可以怎樣口算呢？
學生活動：學生思考并回答問題。
方法一：把123分成100、20和3，先算3×100=300，再算3×20=60，最后算3×3=9，然后把300、60和9相加，300+60+9=369。
方法二：把123看成41×3，先算3×41=123，再算123×3=369。
方法三：列豎式計算，先算3×3=9，再算20×3=60，最后算100×3=300，把9、60和300相加，9+60+300=369。
課堂總結
設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理所學知識，加深對兩位數乘一位數口算方法的理解和掌握。
教師活動：同學們，今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？
學生活動：學生回顧所學內容，回答問題。
教師活動：今天我們學習了兩位數乘一位數的口算方法。我們可以把兩位數分成幾十和幾，分別與一位數相乘，再把積相加；也可以把兩位數看成幾個幾相乘，先算幾個幾是多少，再算幾個幾十是多少，最后把積相加；還可以列豎式計算。在口算時，我們要注意認真計算，細心檢查。
布置作業
設計意圖：通過布置作業，讓學生進一步鞏固所學知識，提高口算能力和解決問題的能力。
教師活動：同學們，今天的作業是完成課本上的練習題，另外，回家后可以和爸爸媽媽一起玩口算游戲，比一比誰算得又快又準。
學生活動：認真記錄作業內容。
七、板書設計
需要多少錢
兩位數乘一位數的口算方法：
把兩位數分成幾十和幾，分別與一位數相乘，再把積相加。
把兩位數看成幾個幾相乘，先算幾個幾是多少，再算幾個幾十是多少，最后把積相加。
列豎式計算。
算理：以3×12為例，把12分成10和2，先算3×10=30，再算3×2=6，最后把30和6相加，30+6=36。

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