資源簡介

1.1 質(zhì)點(diǎn)、參考系----大單元分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 人教版高中物理·必修·第一冊(cè) 第一章第1節(jié) 質(zhì)點(diǎn)、參考系
課 型 新授課 復(fù)習(xí)課□ 試卷講評(píng)課□ 其他課□
授課班級(jí) 授課時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容分析 課標(biāo)要求： 1、了解質(zhì)點(diǎn)的含義。知道將物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件，能將特定情景中的物體抽象成質(zhì)點(diǎn)。 2、經(jīng)歷質(zhì)點(diǎn)模型的建構(gòu)過程，初步體會(huì)建構(gòu)物理模型的思維方式，認(rèn)識(shí)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。 3、了解參考系的概念及其對(duì)描述物體運(yùn)動(dòng)的意義。結(jié)合實(shí)例，了解不同參考系中對(duì)同一物體的運(yùn)動(dòng)的描述可能不同，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性和絕對(duì)性。 教材分析： 本章是高中物理的第一章，在很多方面對(duì)高中物理來說都起到奠定基礎(chǔ)的作用。學(xué)生在初中階段盡管對(duì)物理課程進(jìn)行了初步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但更多的是基于對(duì)物理問題定性的認(rèn)識(shí)，定量計(jì)算相對(duì)較少。而高中物理的學(xué)習(xí)，對(duì)物理問題的認(rèn)識(shí)將更加深入，更準(zhǔn)確，定量計(jì)算的要求也變得更高。本節(jié)課學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)、參考系，這就是為后學(xué)運(yùn)動(dòng)學(xué)課程，特別是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)習(xí)做鋪墊的。再者，物理模型的建構(gòu)，也是高中階段經(jīng)常用到的方法手段。盡管質(zhì)點(diǎn)、參考系的內(nèi)容相對(duì)簡單，但從邏輯思維的角度來看，本節(jié)課對(duì)剛搞升入高中的學(xué)生來說，還是有一定的挑戰(zhàn)性。
學(xué)情分析 知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)對(duì)基本的運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)。 能力基礎(chǔ)：能夠運(yùn)用初中所學(xué)習(xí)的關(guān)于運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析。 思維能力：學(xué)生的思維能力還僅僅停留在對(duì)運(yùn)動(dòng)的淺層次理解上，對(duì)稍難問題的抽象領(lǐng)會(huì)學(xué)生還停留在表面，需要多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
核心素養(yǎng) 物理觀念：(1)理解質(zhì)點(diǎn)的定義,知道質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型。 (2)知道參考系的概念,知道在不同參考系中對(duì)同一個(gè)運(yùn)動(dòng)的描述是不同的。 (3)理解坐標(biāo)系的概念,會(huì)用一維坐標(biāo)系定量描述物體的位置以及位置的變化。 科學(xué)思維：學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。 科學(xué)探究：通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻，教學(xué)圖片等
活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)任務(wù)
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課 （一）檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案完成情況
1.檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況： 2.小組討論導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。 （1）檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況； （2）必要時(shí)選講導(dǎo)學(xué)案知識(shí)內(nèi)容。 （1）各小組反饋各組作業(yè)完成情況情況； （2）對(duì)導(dǎo)學(xué)案偏難的問題進(jìn)行有效的討論。 （1）導(dǎo)學(xué)案完成小組評(píng)分； （2）表揚(yáng)完成優(yōu)秀的同學(xué)； （3）鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
理解質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)抽象化物理模型。 理解質(zhì)點(diǎn)概念的提出運(yùn)用了哲學(xué)思想抓住主要因素，忽略次要因數(shù)。 會(huì)根據(jù)情景判斷物體是否可以看作是質(zhì)點(diǎn)。 參考系的定義。 會(huì)建立坐標(biāo)系。 讓學(xué)生 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢； 課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)得失情況。
（三）視頻播放情境導(dǎo)入 自轉(zhuǎn)的地球、飛奔的駿馬、火箭升空、飛翔的鳥，滾動(dòng)的足球
新課引入 1、提出視頻中物體的運(yùn)動(dòng)如何簡化和抽象。 2、提出問題讓學(xué)生進(jìn)行回答詩人用“氣勢(shì)磅礴”的詞語描述大河中的水流，用“矯捷如燕”來描述運(yùn)動(dòng)輕盈的舞姿；畫家用汽車后面的線條來描述車輛的飛馳，科學(xué)家呢？ 1、認(rèn)真觀看視頻，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行深入思考 （1）通過學(xué)生對(duì)視頻的觀察，初步認(rèn)識(shí)和了解物體的運(yùn)動(dòng)； （2）聽學(xué)生的回答情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和思維。 （3）激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)立德樹人，為質(zhì)點(diǎn)概念的提出做好鋪墊
活動(dòng)二：新課教學(xué) （一）質(zhì)點(diǎn)
質(zhì)點(diǎn) 提出問題 描述物體的困難 、運(yùn)動(dòng)是物理學(xué)中非常重要的問題，如果我們要準(zhǔn)確的描述運(yùn)動(dòng)，會(huì)遇到哪些問題呢？ 、你能準(zhǔn)確描述物體各部分位置隨時(shí)間的變化嗎？各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一樣么？ 、如果我們研究物塊下滑，需要把它各部分都分別研究嗎？ 、研究地球繞太陽的公轉(zhuǎn)能否把地球視為一個(gè)點(diǎn)呢？ 簡化描述的探索 、物體是否在所有的情況下都能看作質(zhì)點(diǎn)？ 、物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件是什么？ 1、對(duì)引入新課時(shí)視頻中的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入研究，結(jié)合老師提出的問題進(jìn)行思考，要怎樣才能把物體的運(yùn)動(dòng)深入地描述清楚。 2、對(duì)老師的提出的問題結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。 3、牢記老師所強(qiáng)調(diào)問題的關(guān)鍵點(diǎn) 1、通過學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)情況的分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的物理科學(xué)思維. 2、從學(xué)生分析、推導(dǎo)、表達(dá)等方面對(duì)學(xué)生已有的能力進(jìn)行拓展。 3、根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行必要點(diǎn)評(píng)。 4、了解物理是來自于生活，從學(xué)生的知識(shí)遷移能力和信息提取能力方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）參考系
參考系 要描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，首先要選定一個(gè)其他物體作參考，觀察物體相對(duì)于這個(gè)其他物體的位置是否隨時(shí)間變化以及怎樣變化。這種用來參考的物體叫做參考系。 你和你的同桌正坐在公交車?yán)铩Ｔ诼愤叺娜藖砜矗銈冸S公交車在快速運(yùn)動(dòng)。你感到你的同桌在快速運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？ 參考系可以任意選擇，但怎樣選擇比較好呢？ 對(duì)老師提出的問題進(jìn)行回答 物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。描述一個(gè)物體的位置及其隨時(shí)間的變化，卻總是相對(duì)于其他物體而言的，這就是運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。描述一個(gè)運(yùn)動(dòng)可以任意選擇參考系，選擇不同的參考系觀察同一物體的運(yùn)動(dòng)，結(jié)果可能不同。 針對(duì)物體運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析 參考系的選擇應(yīng)以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡單、方便為原則。 1、從學(xué)生的自主歸納總結(jié)的能力方面進(jìn)行評(píng)價(jià) 2、通過課堂學(xué)生的討論的方式進(jìn)行評(píng)價(jià) 3、趁熱打鐵，檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行講評(píng) 4、根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答情況，結(jié)合問題引領(lǐng)，緊跟課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
（三）坐標(biāo)系
坐標(biāo)系 為了定量地描述物體的位置變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。用坐標(biāo)值來表示物體的位置。 提出問題 對(duì)于在平面上運(yùn)動(dòng)的物體，比如在冰場(chǎng)上的花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)該如何描述他的運(yùn)動(dòng)，建立怎么樣的坐標(biāo)系呢 學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行深入思考后進(jìn)行回答。 根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)
活動(dòng)三：課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，你學(xué)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié) 本節(jié)課你收獲了什么？ 小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失 讓學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)學(xué)到的主要內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生從多方面總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力
活動(dòng)四：作業(yè)設(shè)計(jì)
“一江春水向東流”，“臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東”這兩句詩分別以什么作為參考系呢？ 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，面批練習(xí)。 按要求完成練習(xí)。 從完成情況和書寫情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主板書設(shè)計(jì)
1.1質(zhì)點(diǎn)參考系 一、質(zhì)點(diǎn)： 忽略大小和形狀具有質(zhì)量 理想化模型一種研究方法 參考系 運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 三、坐標(biāo)系
教學(xué)反思

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