資源簡(jiǎn)介

7.1 行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律----大單元分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 人教版高中物理·必修·第二冊(cè) 第七章第1節(jié) 行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
課 型 新授課 復(fù)習(xí)課□ 試卷講評(píng)課□ 其他課□
授課班級(jí) 班級(jí)五中 高一年級(jí) 授課時(shí)間 2024年 月 日
教學(xué)內(nèi)容分析 課標(biāo)要求： 2.1.1 認(rèn)識(shí)行星運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的歷史發(fā)展過程、知道地心說和日心說及開普勒行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要介紹行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程和開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)三大定律學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容對(duì)全章的教學(xué)起著引領(lǐng)性的作用，同時(shí)又為本章的重點(diǎn)內(nèi)容萬有的學(xué)習(xí)起一個(gè)鋪墊性的作用。本節(jié)內(nèi)容的突出特點(diǎn)是:知識(shí)容量較少，但包含的科學(xué)史料十分豐富。因此，本節(jié)的教學(xué)應(yīng)立足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)思想方法的教育。讓學(xué)生在科學(xué)家關(guān)于天體運(yùn)動(dòng)問題的研究歷史中，感悟科學(xué)家求真、求簡(jiǎn)的科學(xué)思想方法和科學(xué)精神。
學(xué)情分析 知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生已經(jīng)具有了關(guān)于太陽系行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的一般認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例可能略知一二，但對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解還不夠系統(tǒng)和準(zhǔn)確。 能力基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ苡靡恍?shí)驗(yàn)方法（如控制變量法）處理實(shí)驗(yàn)、分析和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，但是學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、理解只停留在感性認(rèn)識(shí)上，語言描述歸納能力不夠精煉。 思維能力：學(xué)生對(duì)知識(shí)具有濃厚的興趣，對(duì)觀察到的現(xiàn)象不只停在表面，而會(huì)有更深層次的思考。學(xué)生在建立物理模型能力及空間思維能力方面有所欠缺，
核心素養(yǎng) 物理觀念：知道地心說和日心說的基本內(nèi)容。知道開普勒行星運(yùn)動(dòng)的三大規(guī)律。 科學(xué)思維：通過托勒密、哥白尼、第谷.布拉赫、開普勒等幾位科學(xué)家對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的不同認(rèn)識(shí)，了解人類認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)并加深對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的理解.滲透科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)品質(zhì)的教育，感知物理學(xué)史，體會(huì)科學(xué)發(fā)展的曲折與艱辛。 科學(xué)探究：通過對(duì)天體運(yùn)行研究歷史的了解，體會(huì)科學(xué)研究的一般思路與方法--質(zhì)疑、 批判、猜測(cè)、觀察與實(shí)驗(yàn)。 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過天體運(yùn)動(dòng)的研究歷史的理解、體會(huì)科學(xué)家實(shí)事求是、尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理和勇于探索的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體會(huì)對(duì)描述自然追求簡(jiǎn)單和諧是科學(xué)研究的動(dòng)力之一
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、太陽系行星運(yùn)動(dòng)模型、橢圓繪制工具
活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)任務(wù)
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課 （一）檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案完成情況
1.檢查前一節(jié)課后習(xí)題完成情況： 2.小組討論導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。 （1）巡視導(dǎo)前一節(jié)的課后習(xí)題情況； （2）必要時(shí)可選講導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。 （1）小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)得分情況； （2）小組討論導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。 （1）導(dǎo)學(xué)案完成小組評(píng)分； （2）表揚(yáng)完成優(yōu)秀的同學(xué)； （3）鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解人類對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)歷程 2.了解觀察的方法在認(rèn)識(shí)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的作用。 3.知道開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律，知道開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的科學(xué)價(jià)值，了解開普勒第三定律中k值的大小只與中心天體有關(guān) 4．體會(huì)科學(xué)家實(shí)事求是、尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理和勇于探索的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體會(huì)對(duì)描述自然追求簡(jiǎn)單和諧是科學(xué)研究的動(dòng)力之一 讓學(xué)生 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢； 課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)得失情況。
（三）情境導(dǎo)入
1. 太陽系行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律：八大行星圍繞太陽轉(zhuǎn)，太陽位于中心，軌跡不是員圓 視頻觀看 給學(xué)生觀看太陽系行星運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖： 提問：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述你看到的現(xiàn)象？ 這個(gè)現(xiàn)象經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？ （1）學(xué)生觀看視頻，然后根據(jù)看到的現(xiàn)象回答教室提出的問題 （1）訓(xùn)練學(xué)生觀察能力； （2）聽學(xué)生的回答情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和思維。
新課教學(xué) 活動(dòng)二：地心說和日心說
地心說和日心說 1、地心說內(nèi)容：地球是宇宙的中心，是靜止不動(dòng)的，太陽、月亮都圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng) 代表人物：古希臘天文學(xué)家托勒密 2、日心說內(nèi)容：太陽是靜止不動(dòng)的，所有行星圍繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)；地球是繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星，月球是繞地球旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，同時(shí)還跟地球一起繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng) 代表人物:波蘭天文學(xué)家哥白尼 3、局限性：都把天體運(yùn)動(dòng)看得很神圣，認(rèn)為天體的運(yùn)動(dòng)必然是最完美、和諧的圓周運(yùn)動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們觀看教材44頁第一段，回答下列問題 地心說的基本觀點(diǎn)是什么？ 日心說的基本觀點(diǎn)是什么？ 日心說和地心說爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？ 為什么日心說最終戰(zhàn)勝了地心說 學(xué)生回答后，教室作適當(dāng)介紹：地心說解釋不了火星的逆行現(xiàn)象，哥白尼的日心說與實(shí)際情況更加符合，但是遭到了教廷的堅(jiān)決反對(duì)，由于堅(jiān)持日心說，最后被燒死在鮮花廣場(chǎng)上 直到開普勒用20年的時(shí)間去研究丹麥天文學(xué)家第谷的行星觀察資料，發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律 學(xué)生看書思考，然后回答教師提出的問題 學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)； 從學(xué)生的回答和表達(dá)情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 通過日心說和地心說的爭(zhēng)論，讓學(xué)生明白真理總是會(huì)被認(rèn)可，它的認(rèn)可是一代一代科學(xué)家不斷探索、不斷完善和敢于堅(jiān)持真理的必然結(jié)果
活動(dòng)三：開普勒行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律
開普勒行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律（重點(diǎn)） 1.行星沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)，而太陽則位于橢圓軌道的一個(gè)焦點(diǎn)上。 2.在相同時(shí)間內(nèi)，它于太陽的連線在相等時(shí)間內(nèi)掃過的面積是相等的。 3.所有行星繞太陽運(yùn)動(dòng)的軌道半長(zhǎng)軸的三次方與它公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等r3/T2=k 這三定律在天文學(xué)中是非常重要的。是自然界的基本定律之一。 軌跡是圓無法于觀測(cè)到 的真實(shí)數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)，提出運(yùn)動(dòng)軌跡不是圓而是橢圓的想法，結(jié)果和觀測(cè)數(shù)據(jù)吻合，證明軌跡是橢圓的正確性（建議使用聲像資料配合本內(nèi)容教學(xué)） 開普勒第一定律的理解 學(xué)生動(dòng)手畫橢圓（建議結(jié)合數(shù)學(xué)告訴學(xué)生橢圓的定義） 第二定律的理解;當(dāng)行星離太陽較近時(shí)，運(yùn)行的速度較大，而離太陽較遠(yuǎn)時(shí)速度較小 研究行星運(yùn)動(dòng)近似出來 1、行星繞太陽運(yùn)動(dòng)的軌道十分接近圓，太陽處在圓心 2、對(duì)于某一行星來說，它繞太陽運(yùn)動(dòng)的角速度和線速度大小不變，即行星做勻速圓周運(yùn)動(dòng) 3、所有行星繞太陽運(yùn)動(dòng)的軌道半徑的三次方與它公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等r3/T2=k 1、學(xué)生看書 2、學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作畫橢圓，同桌相互協(xié)作，探究橢圓軌道特征 學(xué)生利用瞬時(shí)速度的定義方法來找到近大遠(yuǎn)小的結(jié)果 學(xué)生閱讀課后科學(xué)漫步 行星運(yùn)動(dòng)模型建立、修正與發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和物理建模的極好材料，教學(xué)時(shí)教師要重視。 從學(xué)生的實(shí)際操作中看存在的問題，訓(xùn)練對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果歸納總結(jié)表達(dá)能力 讓學(xué)生明白知識(shí)間相互關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)要系統(tǒng)化 讓學(xué)生了解天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律發(fā)展的歷史歷程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是
活動(dòng)四：課堂練習(xí)
課堂練習(xí) 課件展示習(xí)題，巡查學(xué)生完成情況 1.自主完成 2.小組交流 評(píng)價(jià)完成情況，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)未完成的學(xué)生，糾正錯(cuò)誤做法。
活動(dòng)五：課堂小結(jié)
學(xué)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失
活動(dòng)六：作業(yè)設(shè)計(jì)
P48 練習(xí)與應(yīng)用 1、2題 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，面批練習(xí)。 按要求完成練習(xí)。 從完成情況和書寫情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主板書設(shè)計(jì)
§7.1行星的運(yùn)動(dòng) 地心說 第一定律：軌道定律 →爭(zhēng)論焦點(diǎn)→第谷（天文數(shù)據(jù)觀測(cè)記錄）→開普勒（總結(jié)）→第二定律：面積定律 日心說 第三定律：周期定律
教學(xué)反思

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