資源簡(jiǎn)介

8.4 機(jī)械能守恒定律----大單元分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 人教版高中物理·必修·第二冊(cè) 第八章第4節(jié) 機(jī)械能守恒定律
課 型 新授課 復(fù)習(xí)課□ 試卷講評(píng)課□ 其他課□
授課班級(jí) 高一 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容分析 1. 知道機(jī)械能的各種形式，能夠分析動(dòng)能與勢(shì)能(包括彈性勢(shì)能)之間的相互轉(zhuǎn)化問(wèn)題； 2. 能夠根據(jù)動(dòng)能定理和重力做功與重力勢(shì)能變化間的關(guān)系，推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律。 3. 會(huì)根據(jù)機(jī)械能守恒的條件判斷機(jī)械能是否守恒，能運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決有關(guān)問(wèn)題。
學(xué)情分析 知識(shí)儲(chǔ)備：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能 能力基礎(chǔ)：由于學(xué)生基礎(chǔ)差，接受新知識(shí)的能力不高，在教學(xué)時(shí)盡量做到教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。 思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只關(guān)注表象，不會(huì)通過(guò)現(xiàn)象歸納總結(jié)，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。
核心素養(yǎng) 物理觀念：知道動(dòng)能與勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化，知道機(jī)械能守恒定律。 科學(xué)思維：能從能量轉(zhuǎn)化的角度理解機(jī)械能守恒的條件，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題的優(yōu)越性。 科學(xué)探究：通過(guò)對(duì)守衡量的探究，學(xué)會(huì)實(shí)事求是，尊重科學(xué)的思想。 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)，將理論聯(lián)系實(shí)際，理解機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式以及應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教學(xué)圖片
活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)任務(wù)
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課 （一）溫故知新
伽利略曾研究過(guò)小球在料面上的運(yùn)動(dòng)。他發(fā)現(xiàn):無(wú)論斜面B比料面A陡些或緩些，小球的速度最后總會(huì)在斜面上的某點(diǎn)變?yōu)?，這點(diǎn)距斜面底端的豎直高度與它出發(fā)時(shí)的高度基本相同。 在小球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，有哪些物理量是變化的？哪些是不變的？你能找出不變的量嗎？ 展示圖片 分組交流回答 表?yè)P(yáng)積極回答的同學(xué)；
（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 理解機(jī)械能包含動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能； 2. 會(huì)根據(jù)機(jī)械能守恒的條件判斷機(jī)械能是否守恒，能運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決有關(guān)問(wèn)題。 3. 理解機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式以及應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；
活動(dòng)二;追尋守恒量
追尋守恒量 【教師提問(wèn)】 （1）在伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)中，小球在B上某點(diǎn)停下時(shí)的高度與出發(fā)時(shí)高度相同，好像“記得”自己的起始高度，怎樣解釋？ （2）怎樣解釋下坡時(shí)速度越來(lái)越大？ （3）怎樣解釋上坡時(shí)速度越來(lái)越??？？ （3）怎樣解釋上坡時(shí)速度越來(lái)越??？ 展示圖片 引導(dǎo)學(xué)生思考 學(xué)生觀察圖片思考討論 學(xué)生經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo)，體會(huì)伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn) 聽(tīng)學(xué)生的回答情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和思維。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
活動(dòng)三：動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化
物體沿光滑斜面滑下時(shí)，重力對(duì)物體做正功，物體的重力勢(shì)能減少。減少的重力勢(shì)能，到哪里去了 我們發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，物體的速度增加了，表示物體的動(dòng)能增加了。這說(shuō)明，物體原來(lái)的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能。 具有一定速度的物體，由于慣性沿光滑斜面上升，這時(shí)重力對(duì)物體做負(fù)功，物體的速度減小，表示物體的動(dòng)能減少了。但由于物體的高度增加，它的重力勢(shì)能增加了。這說(shuō)明，物體的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成了重力勢(shì)能。 豎直向上拋出一個(gè)物體，隨著物體高度的增加，它的速度會(huì)減?。寒?dāng)物體到達(dá)最高點(diǎn)后會(huì)轉(zhuǎn)而下降，同時(shí)速度逐漸增大。這一過(guò)程同樣可以從動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的角度來(lái)分析。 1、展示圖片 2、引導(dǎo)學(xué)生思考 不僅重力勢(shì)能可以與動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化，彈性勢(shì)能也可以與動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化 討論交流：生活中勢(shì)能與動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化的事例 根據(jù)列舉的事例做出評(píng)價(jià)
活動(dòng)四：思考與討論
一個(gè)小球在真空中做自由落體運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)同樣的小球在黏性較大的液體中由靜止開(kāi)始下落（如圖）。它們都由高度為h1的地方下落到高度為h2的地方。在這兩種情況下，重力做的功相等嗎？重力勢(shì)能的變化相等嗎？動(dòng)能的變化相等嗎？重力勢(shì)能各轉(zhuǎn)化成什么形式的能？ 小球在真空中自由下落時(shí)： 小球在油中下落時(shí)： 1、課件展示圖片 2、引導(dǎo)學(xué)生分析 分組交流討論 根據(jù)學(xué)生的回答情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和思維。
活動(dòng)五：機(jī)械能守恒定律
機(jī)械能守恒 在圖中，物體在某一時(shí)刻處在高度為h1的位置A，這時(shí)它的速度是v1。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，物體下落到高度為h2的另一位置B，這時(shí)它的速度是v2。用W表示這一過(guò)程中重力做的功。從動(dòng)能定理知道，重力對(duì)物體做的功等于物體動(dòng)能的增加，即 重力對(duì)物體做的功等于物體重力勢(shì)能的減少，即 從以上兩式可得 把上式移項(xiàng)后得到 2、機(jī)械能守恒的具體判斷方法 （1）從能量轉(zhuǎn)化來(lái)判斷:系統(tǒng)只有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，無(wú)其他形式能量（如內(nèi)能）之間的轉(zhuǎn)化，則系統(tǒng)機(jī)械能守恒。若物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，且存在相互的摩擦力作用時(shí)有內(nèi)能產(chǎn)生，則機(jī)械能不守恒。 （2）從做功來(lái)判斷“只有重力或彈力做功”，具體表現(xiàn)在: ①只受重力或系統(tǒng)內(nèi)的彈力。 ②還受其他力，但只有重力或系統(tǒng)內(nèi)的彈力做功，其他力不做功。 展示圖片 總結(jié)機(jī)械能守恒定律： 在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變。注意:“只有重力或彈力做功”并非“只受重力或彈力作用”。 1.小組討論交流 2.學(xué)生上臺(tái)展示 動(dòng)能定理； 評(píng)價(jià)完成情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)未完成的學(xué)生，糾正錯(cuò)誤做法。
活動(dòng)六：例題講解
1、下列說(shuō)法正確的是( ) A.隨著科技的發(fā)展,永動(dòng)機(jī)是可以制成的
B.太陽(yáng)照射到地球上的光能轉(zhuǎn)化成了其他形式的能量,但照射到宇宙空間的能量都消失了
C.“既讓馬兒跑,又讓馬兒不吃草”違背了能量守恒定律,因而是不可能的
D.有種“全自動(dòng)”手表,不用上發(fā)條,也不用任何形式的電源,卻能一直走 動(dòng),說(shuō)明能量可以憑空產(chǎn)生 2、如圖所示，在地面上以速度斜向上拋出質(zhì)量為m的物體，拋出后物體落到比地面低h的海平面．若以地面為參考平面且不計(jì)空氣阻力，則下列說(shuō)法中正確的是( ) A.物體落到海平面時(shí)的重力勢(shì)能為 B.重力對(duì)物體做的功為 C.物體在海平面上的動(dòng)能為 D.物體在海平面上的機(jī)械能為 多媒體展示例題 巡視學(xué)生思考練習(xí) 教師講解 思考練習(xí) 評(píng)價(jià)學(xué)生解說(shuō)過(guò)程。 注意巡視有無(wú)學(xué)生亂用公式現(xiàn)象，若有，及時(shí)給予講解糾正。
活動(dòng)七：課堂小結(jié)
學(xué)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失 鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力
活動(dòng)八：作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)與應(yīng)用 1、2題 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，面批練習(xí)。 按要求完成練習(xí)。 從完成情況和書(shū)寫(xiě)情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主板書(shū)設(shè)計(jì)
§8.4 機(jī)械能守恒定律 追尋守恒量 動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化 機(jī)械能守恒定律
教學(xué)反思

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