資源簡介

《對人有禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生對禮貌行為發(fā)自內(nèi)心的喜愛和認(rèn)同，使他們深刻體會(huì)到禮貌所蘊(yùn)含的溫暖與善意，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地在日常生活中踐行禮貌行為的熱情，將禮貌內(nèi)化為自身品德素養(yǎng)的一部分。
2. 通過引導(dǎo)學(xué)生感受禮貌行為在人際交往中的積極影響，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、理解他人的同理心，促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成和發(fā)展，營造和諧、友愛的校園與社會(huì)氛圍。
（二）能力與知識目標(biāo)
1. 幫助學(xué)生提升在復(fù)雜多樣的現(xiàn)實(shí)情境中準(zhǔn)確辨別禮貌和不禮貌行為的能力，使他們能夠根據(jù)不同的場合、對象，自然且正確地運(yùn)用禮貌用語和行為，有效提升人際交往的質(zhì)量和效果。
2. 讓學(xué)生深入理解禮貌在日常生活各個(gè)方面的重要意義，熟練掌握多種常見的禮貌用語和基本的禮貌行為規(guī)范，包括在家庭、學(xué)校、社區(qū)等不同場景中與不同年齡、身份的人交流時(shí)應(yīng)遵循的禮貌方式，如問候、致謝、致歉、請求等。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 運(yùn)用豐富生動(dòng)的案例、故事、視頻以及互動(dòng)活動(dòng)，全方位地讓學(xué)生深刻體會(huì)禮貌行為在人際關(guān)系中所產(chǎn)生的積極影響。例如，展示在家庭聚會(huì)中禮貌的孩子如何為氛圍加分，在學(xué)校里有禮貌的同學(xué)如何贏得老師和同學(xué)的喜愛，在社區(qū)活動(dòng)中禮貌待人如何促進(jìn)鄰里和諧等具體場景，讓禮貌行為的積極效果可視化、可感知。
2. 系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富多樣的常見禮貌用語和詳細(xì)的禮貌行為規(guī)范。除了課堂上常見的問候、致謝等，還應(yīng)拓展到不同情境下的特殊禮貌用語，如在餐廳向服務(wù)員提出特殊要求時(shí)的禮貌表達(dá)方式，以及在公共交通工具上的禮貌行為規(guī)范等。通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握這些內(nèi)容。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 如何引導(dǎo)學(xué)生將禮貌從一種外在的行為要求內(nèi)化為自覺的意識和習(xí)慣，是教學(xué)的關(guān)鍵難點(diǎn)。這需要深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過長期的引導(dǎo)和潛移默化的影響，讓學(xué)生明白禮貌不僅僅是為了遵循規(guī)則，更是一種表達(dá)尊重和關(guān)愛的方式。例如，設(shè)計(jì)長期的禮貌行為養(yǎng)成計(jì)劃，讓學(xué)生在日常生活中持續(xù)實(shí)踐，并定期進(jìn)行反思和分享。
2. 針對部分性格內(nèi)向、害羞或者受不良習(xí)慣影響的學(xué)生，要采取個(gè)性化的教育方法，幫助他們克服心理障礙和舊有習(xí)慣，積極主動(dòng)地踐行禮貌行為。這可能需要教師在課后與這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通，了解他們的困難，并給予針對性的建議和鼓勵(lì)。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法、實(shí)踐鍛煉法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 精心制作內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)PPT，其中包含：
多個(gè)禮貌行為和不禮貌行為對比鮮明的動(dòng)畫視頻、短視頻，視頻內(nèi)容涵蓋不同場景，如校園、家庭、公共場所等，生動(dòng)展示禮貌行為帶來的積極效果和不禮貌行為導(dǎo)致的負(fù)面結(jié)果。
大量禮貌用語和行為規(guī)范的詳細(xì)講解頁面，配合生動(dòng)的圖片、示例句子，使學(xué)生更易理解。
一些趣味互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頁面，如投票、填空等，用于課堂活動(dòng)。
2. 準(zhǔn)備充足的寫有不同情境和角色的卡片，卡片內(nèi)容豐富多樣，包括但不限于：
校園情境：進(jìn)老師辦公室、在圖書館借書、與同學(xué)發(fā)生小摩擦、課堂上回答問題等。
家庭情境：早上起床向家人問候、家人為自己慶祝生日、不小心打翻東西等。
公共場所情境：在超市購物、乘坐公交車、在餐廳用餐、在公園游玩等。
每個(gè)情境都詳細(xì)描述了角色和具體場景，為角色扮演提供清晰指導(dǎo)。
3. 制作色彩鮮艷、設(shè)計(jì)精美的“禮貌之星”評選小貼紙，以及用于記錄學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)表格。
4. 準(zhǔn)備一些與禮貌相關(guān)的小故事書、繪本，用于課堂分享或課后閱讀推薦。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：在教室大屏幕上播放一段精心剪輯的動(dòng)畫視頻，視頻分為兩部分。第一部分，畫面展示在一個(gè)陽光明媚的公園里，小男孩小明臉上洋溢著燦爛的笑容，他熱情地和每一個(gè)遇到的人打招呼。看到小朋友在玩游戲，他會(huì)跑過去微笑著說：“大家好，我可以一起玩嗎？”小朋友們欣然答應(yīng)，他們一起玩得不亦樂乎。遇到老人在散步，小明會(huì)主動(dòng)讓道，并恭敬地說：“爺爺/奶奶，您慢走?！崩先藗兌夹χQ贊他是個(gè)有禮貌的好孩子。在這個(gè)過程中，整個(gè)畫面色彩明亮，背景音樂歡快，凸顯出愉快的氛圍。第二部分，畫面切換到另一個(gè)場景，同樣是在公園，小女孩小美則表現(xiàn)得很沒禮貌。她橫沖直撞地跑過正在下棋的老爺爺們身邊，差點(diǎn)撞翻棋盤，也不道歉?？吹狡渌∨笥言谕嫱婢?，她直接過去搶奪，還大聲嚷嚷：“我要玩這個(gè)。”小朋友們都被她嚇得躲起來，周圍的人都皺著眉頭，對她的行為表示不滿，畫面色調(diào)變得灰暗，音樂也變得低沉壓抑。播放結(jié)束后，教師微笑著提問：“同學(xué)們，看完這個(gè)視頻，你們更喜歡和哪個(gè)小朋友一起玩呢？為什么呀？”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們被視頻內(nèi)容深深吸引，紛紛舉起小手，積極回答問題。有的學(xué)生說喜歡小明，因?yàn)樗卸Y貌，讓人感覺很舒服；有的學(xué)生說不喜歡小美，因?yàn)樗男袨楹苡憛?。通過這種對比，自然地引出本節(jié)課的主題——對人有禮貌。
（二）禮貌暖人心
分享經(jīng)歷：教師用溫和親切的語氣引導(dǎo)：“就像我們在視頻里看到的，禮貌就像陽光一樣，能讓大家都感到溫暖。其實(shí)，在我們的生活中，也有很多這樣溫暖的經(jīng)歷呢！現(xiàn)在，大家可以在小組內(nèi)分享一下，你有沒有對別人有禮貌或者別人對你有禮貌的經(jīng)歷呀？比如，有沒有人夸你有禮貌，或者你因?yàn)閯e人的禮貌而感到特別開心呢？”將學(xué)生分成小組，每組4-5人，讓他們在小組內(nèi)自由分享自己的經(jīng)歷。教師在各小組間巡視，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尤其是那些不太主動(dòng)的學(xué)生。小組討論結(jié)束后，每組推選一名代表準(zhǔn)備向全班分享。
禮貌用語展示：教師在黑板上寫下“小妹妹，你來玩吧！爸爸，我們回來了！王爺爺，您先請，阿姨，辛苦了！”這些禮貌用語，然后用生動(dòng)的表情和語氣說：“同學(xué)們，你們看這些話，是不是感覺特別溫暖呢？就像一陣春風(fēng)吹過心田。那你們在生活中還會(huì)說哪些類似的禮貌用語呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并回答，教師在黑板上認(rèn)真記錄，如“您好，請問您需要幫助嗎？”“謝謝，您真是太好了！”“對不起，我不是故意的。”“沒關(guān)系，我們還是好朋友?！钡?。在記錄過程中，教師對學(xué)生提到的禮貌用語進(jìn)行簡單解釋和舉例，讓學(xué)生明白在什么情況下使用這些用語。
禮貌行為意義講解：教師結(jié)合學(xué)生分享的經(jīng)歷和黑板上的禮貌用語，深入講解禮貌行為的意義。“同學(xué)們，當(dāng)我們使用這些禮貌用語，做出禮貌行為的時(shí)候，就像是給別人送去了一份珍貴的禮物。這份禮物不需要花錢買，但它的價(jià)值卻無比巨大。對人有禮貌，能讓我們身邊的人感到被尊重、被關(guān)愛，他們的心情會(huì)變得特別好，就像你們收到禮物時(shí)一樣開心。而且，禮貌還能讓我們自己收獲很多呢！我們會(huì)有更多的朋友，大家都愿意和我們一起玩、一起學(xué)習(xí)。就像在公園里有禮貌的小明一樣，他走到哪里都受人歡迎，因?yàn)樗亩Y貌讓周圍的人都感受到了溫暖。所以，禮貌是一種非常神奇的力量，它可以讓我們的生活變得更加美好、更加幸福。”在講解過程中，教師可以通過一些簡單的手勢和表情，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。
（三）時(shí)時(shí)有禮貌
尋找“禮貌之星”：教師帶著神秘的微笑提問：“同學(xué)們，我們來玩一個(gè)有趣的小游戲。我們來想一想，在我們班，誰是大家心目中的‘禮貌之星’呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考片刻后，繼續(xù)說：“大家可以回憶一下，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，有沒有哪位同學(xué)總是特別有禮貌呢？為什么你覺得他是呢？”讓學(xué)生舉手發(fā)言，教師在黑板上記錄被提名的同學(xué)名字，并簡單詢問提名原因。對于學(xué)生提到的每一位同學(xué)，教師都給予充分的肯定和表揚(yáng)，然后給這些同學(xué)貼上“禮貌之星”的小貼紙。在所有提名結(jié)束后，教師和學(xué)生一起詳細(xì)總結(jié)這些“禮貌之星”的禮貌行為，如有的同學(xué)每天早上都會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)問好；有的同學(xué)在同學(xué)遇到困難時(shí)，總是熱情地說“我來幫你吧！”；有的同學(xué)在不小心碰到別人后，會(huì)馬上誠懇地道歉等。通過這個(gè)過程，讓學(xué)生更加明確禮貌行為的具體表現(xiàn)。
情境討論與角色扮演：教師拿出準(zhǔn)備好的卡片，向?qū)W生展示并介紹：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)有趣的角色扮演活動(dòng)。這里有很多卡片，每張卡片上都寫有一個(gè)不同的情境和角色哦。”將學(xué)生分成若干小組，每組5-6人，讓每個(gè)小組抽取一張卡片。例如，某小組抽到的卡片內(nèi)容是：“情境：在圖書館借書。角色：你是一名學(xué)生，想要借一本喜歡的書，但書架太高拿不到，旁邊有一位圖書館管理員。”小組拿到卡片后，先一起討論在這種情境下應(yīng)該怎么做，包括使用哪些禮貌用語和行為。討論結(jié)束后，小組內(nèi)成員進(jìn)行角色扮演，模擬這個(gè)情境。在學(xué)生表演過程中，教師在各小組間巡視，引導(dǎo)其他小組的學(xué)生認(rèn)真觀察表演細(xì)節(jié)。表演結(jié)束后，教師先讓表演的小組自我評價(jià)，然后讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括表演中的禮貌行為做得好的地方以及可以改進(jìn)的地方。例如，評價(jià)可能是：“你們的禮貌用語用得很恰當(dāng)，但是向管理員尋求幫助的時(shí)候可以再熱情一點(diǎn)?！蓖ㄟ^這種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固禮貌行為。
養(yǎng)成有禮貌習(xí)慣的方法：教師引導(dǎo)：“我們都知道了要時(shí)時(shí)有禮貌，那怎么才能養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣呢？這就像種一棵小樹苗，需要我們用心去呵護(hù)，它才能茁壯成長哦?！弊寣W(xué)生分組討論，每組討論出至少三個(gè)養(yǎng)成有禮貌習(xí)慣的方法。在學(xué)生討論過程中，教師參與到各個(gè)小組中，引導(dǎo)他們從不同角度思考，如自我提醒、向他人學(xué)習(xí)、從日常小事做起等。討論結(jié)束后，每組派代表發(fā)言，教師在黑板上記錄學(xué)生提到的方法，并進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。例如，教師可以說：“同學(xué)們說得都非常好！我們可以每天早上起床后，對著鏡子給自己一個(gè)微笑，然后告訴自己今天要做一個(gè)有禮貌的人，這就是一種自我提醒。我們還可以向那些有禮貌的人學(xué)習(xí)，觀察他們是怎么做的，然后模仿他們。另外，從身邊的小事做起也很重要哦，比如在和家人吃飯的時(shí)候，主動(dòng)幫家人盛飯，說一聲‘謝謝’。這些小小的舉動(dòng)，慢慢地就會(huì)變成我們的好習(xí)慣?！?br/>（四）課堂小結(jié)
教師總結(jié)：教師微笑著和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，包括禮貌行為的意義（再次強(qiáng)調(diào)禮貌如何讓人際關(guān)系更和諧、讓生活更美好）、常見的禮貌用語（在黑板上指認(rèn)并簡單回顧）、禮貌之星的榜樣作用（表揚(yáng)被評為禮貌之星的同學(xué)）、不同情境下的禮貌行為（通過角色扮演的情境進(jìn)行回顧）和養(yǎng)成有禮貌習(xí)慣的方法（再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)方法）。教師用充滿感情的語氣強(qiáng)調(diào)：“禮貌是我們?nèi)穗H交往中最閃亮的寶石，它能讓我們的世界變得更加絢麗多彩。希望大家都能把禮貌時(shí)刻記在心中，做一個(gè)有禮貌的好孩子，讓禮貌之花在我們身邊處處綻放，讓我們生活的每一個(gè)角落都充滿溫暖和愛。”
學(xué)生發(fā)言：邀請幾位學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和體會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對禮貌的認(rèn)識。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并給予積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)，如“你說得太棒了！你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了禮貌的真諦呢?！薄澳愕南敕ê塥?dú)特，相信你一定能成為一個(gè)有禮貌的小天使。”
六、作業(yè)布置
1. 禮貌行為記錄與日記：在本周內(nèi)，每天準(zhǔn)備一個(gè)小本子，記錄自己使用禮貌用語和做出禮貌行為的次數(shù)。每次使用禮貌用語或做出禮貌行為后，簡單記錄一下當(dāng)時(shí)的情境和自己的感受。例如：“早上出門遇到鄰居，我說了‘叔叔阿姨早上好！’，他們笑著回應(yīng)我，我感覺很開心?！敝苣┑臅r(shí)候，根據(jù)每天的記錄寫一篇簡短的日記，詳細(xì)描述自己在這個(gè)過程中的收獲和體會(huì)，字?jǐn)?shù)不少于300字。
2. 禮貌提醒實(shí)踐：觀察身邊的人，留意有沒有不禮貌的行為。如果發(fā)現(xiàn)了，試著用禮貌的方式去提醒他們。在提醒之前，先想好自己要說的話和表達(dá)方式，要注意語氣和態(tài)度哦。完成一次提醒后，記錄下對方的反應(yīng)和自己的感受。下次課上，我們來分享自己的經(jīng)歷。
七、教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的參與度、興趣點(diǎn)和理解程度。通過多樣化的教學(xué)方法，如生動(dòng)的視頻、有趣的角色扮演和積極的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。對于學(xué)生在角色扮演和討論中的表現(xiàn)，要及時(shí)給予詳細(xì)、有針對性的肯定和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勇敢嘗試和不斷改進(jìn)。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，要向?qū)W生清晰地解釋作業(yè)要求和目的，引導(dǎo)他們認(rèn)真完成作業(yè)。通過檢查作業(yè)和與學(xué)生的溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生對禮貌的理解和實(shí)踐情況，以便根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。同時(shí)，要將禮貌教育融入到日常教學(xué)和班級管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的禮貌意識，引導(dǎo)他們在長期的實(shí)踐中逐漸將禮貌內(nèi)化為一種自覺的行為習(xí)慣。對于那些在禮貌行為養(yǎng)成方面有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和個(gè)性化的輔導(dǎo)，與家長保持密切溝通，共同幫助學(xué)生成長。

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