資源簡介

Unit 2《Lesson 8 A Happy Trip》（教案）-2024-2025學年北京版（2024）小學英語三年級上冊
項數 教學內容
一、核心素養目標 1. 語言能力：學生能夠聽懂、會說、認讀與旅行相關的詞匯和句型，如 “trip”“happy”“We had a happy trip.” 等，提高英語口語表達能力。
2. 文化意識：了解不同地區的旅游文化，培養學生的跨文化交際意識。
3. 思維品質：培養學生的觀察能力、想象能力和邏輯思維能力，通過描述旅行經歷，引導學生進行思考和分析。
4. 學習能力：激發學生學習英語的興趣，培養學生主動學習、合作學習的能力和良好的學習習慣。
二、教材分析 《Lesson 8 A Happy Trip》是北京版（2024）小學英語三年級上冊的一篇課文。本課以 “一次快樂的旅行” 為主題，通過對話和情景，引導學生學習如何用英語描述旅行經歷。教材內容貼近學生生活實際，容易引起學生的興趣，激發學生的學習熱情。
教材特點：
1. 主題明確：圍繞旅行展開，讓學生明確學習重點。
2. 內容豐富：包括詞匯、句型、對話和故事等，形式多樣。
3. 圖文并茂：配有精美的圖片，幫助學生理解課文內容。
4. 實用性強：所學知識可以在實際生活中廣泛應用。
三、教學重難點 1. 教學重點
（1）掌握與旅行相關的詞匯和句型。
（2）能夠用英語描述自己的旅行經歷。
2. 教學難點
（1）學生能夠準確發音一些較難的詞匯，如 “trip”。
（2）學生能夠在實際情境中自然地運用所學句型進行交流。
四、教學策略 1. 情境教學法：創設真實的旅行情境，如機場、酒店、景點等，讓學生在情境中學習和運用英語。
2. 游戲教學法：通過游戲活動，如 “旅行猜猜猜”“單詞接龍” 等，激發學生的學習興趣，提高學習效果。
3. 合作學習法：組織學生進行小組活動，如小組討論、小組表演等，培養學生的合作能力和團隊精神。
4. 故事教學法：利用與旅行相關的英文故事，如《The Adventures of Tom and Jerry on Vacation》，讓學生在聽故事中鞏固所學知識，增加學習的趣味性。
五、教學準備 1. 教師準備：教學課件、單詞卡片、圖片、頭飾、錄音機、磁帶、英文故事書等。
2. 學生準備：英語課本、練習本、彩色筆。
六、教學過程 1. 導入新課
設計意圖：通過歌曲導入，激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍，同時引出本課的主題。
教師播放英文歌曲《Take Me on a Trip》，讓學生跟著音樂一起唱。歌曲結束后，教師提問：“What did we sing about in the song ” 引導學生回答 “trip”。教師接著說：“Yes, we sang about a trip. Today we are going to learn about a happy trip. Let's start with looking at some pictures.” 教師展示一些旅行的圖片，如美麗的風景、有趣的活動等，引導學生觀察并說出圖片中的內容。
2. 詞匯學習
設計意圖：通過圖片展示和教師示范，讓學生認識與旅行相關的詞匯，為后續的句型學習打下基礎。
教師出示單詞卡片 “trip”“happy”“beach”“mountain”“zoo” 等，教學生認讀這些詞匯。教師可以用生動的表情和動作來演示這些詞匯的含義，如拿著一張海灘的圖片說：“This is a beach. We can swim and play on the beach.” 然后，教師可以讓學生用這些詞匯進行簡單的組合，如 “I went to the beach on my trip.” 教師可以讓學生重復幾遍這些詞匯的發音，確保學生能夠準確發音。
3. 句型學習
設計意圖：通過師生對話和小組活動，讓學生掌握 “We had a happy trip.” 等句型，能夠用英語描述自己的旅行經歷。
（1）教師先進行示范，如 “We had a happy trip. We went to the zoo. We saw many animals.” 教師重復幾遍句型，讓學生理解句型的含義。然后，教師引導學生用句型描述自己的旅行經歷，如 “We had a happy trip. We went to the park. We played games.” 教師可以請幾位學生到講臺前進行展示，給予表揚和鼓勵。
（2）教師組織學生進行小組活動。學生在小組內互相用句型描述自己的旅行經歷。小組活動過程中，教師巡視并給予指導。小組活動結束后，每個小組推選一名代表向全班進行匯報。
4. 課文學習
設計意圖：通過學習課文，讓學生進一步鞏固所學的詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和朗讀水平。
教師播放課文錄音，讓學生認真聽。然后，教師提出一些簡單的問題，如 “Where did they go on their trip ”“What did they do ” 等，引導學生回答問題，理解課文內容。接著，教師帶領學生一起朗讀課文，注意糾正學生的發音和語調。最后，教師讓學生分角色朗讀課文，提高學生的朗讀興趣。
5. 游戲活動一：旅行猜猜猜
設計意圖：通過游戲活動，鞏固學生所學的詞匯和句型，增加學習的趣味性。
教師將學生分成若干小組，每個小組選出一名代表。教師在黑板上寫出一些與旅行相關的詞語，如 “beach”“mountain”“zoo” 等，然后用英語描述其中一個詞語的特征，讓小組代表猜出是哪個詞語。如果猜對了，小組得一分；如果猜錯了，其他小組有機會搶答。游戲進行幾輪后，得分最高的小組獲勝。
6. 游戲活動二：單詞接龍
設計意圖：通過游戲活動，培養學生的反應能力和詞匯積累能力，同時鞏固所學的知識。
教師將學生分成若干小組，每個小組的第一個學生說出一個與旅行相關的單詞，第二個學生接著說出另一個以第一個學生所說單詞的最后一個字母開頭的與旅行相關的單詞，依次類推。如果有學生說錯或說重復了，該小組就被淘汰。最后剩下的小組獲勝。游戲結束后，教師可以給予獲勝小組獎勵。
7. 故事教學
設計意圖：通過聽故事，培養學生的聽力理解能力和想象力，同時鞏固所學的知識。
教師拿出英文故事書《The Adventures of Tom and Jerry on Vacation》，用生動的語言講述故事。在講述過程中，教師可以適時地提問，引導學生理解故事內容。故事講述完畢后，教師讓學生用英語回答一些問題，如 “What did Tom and Jerry do on their vacation ”“Where did they go ” 等。然后，教師可以讓學生分組表演故事，提高學生的口語表達能力和表演能力。
8. 拓展活動
設計意圖：通過拓展活動，培養學生的創新思維和語言運用能力，讓學生將所學的知識運用到實際生活中。
教師讓學生制作一張自己的旅行海報，上面貼上自己旅行的照片，并用英語寫上旅行的地點、做了什么事情以及感受等。然后，學生在班級里互相展示自己的海報，用英語介紹自己的旅行經歷。教師可以給予學生一些指導和建議，鼓勵學生發揮想象力，制作出精美的海報。
9. 總結
設計意圖：通過總結，讓學生回顧本節課所學的內容，加深對知識的理解和記憶，同時對學生的表現進行評價，鼓勵學生繼續努力。
教師提問：“What did we learn today ” 引導學生回答本節課所學的詞匯和句型。教師可以讓學生用英語描述自己的一次旅行經歷，檢查學生的掌握情況。最后，教師對學生的表現進行評價，表揚積極參與的學生，鼓勵其他學生在今后的學習中更加努力。教師還可以引導學生在生活中多去旅行，開闊視野，豐富人生經歷。
七、板書設計 《Lesson 8 A Happy Trip》板書
1. Words: trip, happy, beach, mountain, zoo
2. Sentences: We had a happy trip. We went to... We saw...
八、教學反思 在本節課的教學中，通過多種教學方法的運用，如情境教學法、游戲教學法、合作學習法和故事教學法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了英語。歌曲導入和圖片展示激發了學生的學習興趣，詞匯學習和句型練習讓學生掌握了重點內容，課文學習和游戲活動提高了學生的語言運用能力，拓展活動培養了學生的創新思維和實踐能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在發音方面還存在一些問題，需要加強個別輔導；在游戲活動中，個別學生的參與度不夠高，需要進一步引導和鼓勵；在拓展活動中，部分學生的海報制作不夠精美，需要給予更多的指導和時間。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，更加關注學生的個體差異，讓每個學生都能在英語學習中取得更大的進步。

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