資源簡介

《簡單磁現象》教學設計
指導思想與理論依據
本節課的設計本著以物理實驗為基礎，進一步提高學生的探究能力為基本理念，從生活走向物理，以學生為主體、教師為主導、雙向互動為原則，采用以問題為主線、實驗為基礎的教學策略，引導學生通過實驗形成對磁現象的認識；讓學生在獲得知識的同時，體驗科學探究，了解科學研究方法，發展探索自然的興趣與熱情，培養實驗探究能力和交流協作能力。
教學背景分析
1.教學內容分析簡單磁現象是學生學習磁學知識的第一節課，從整個章節的知識安排情況來看，本節屬于知識的儲備，是后續學習的基礎，是讓學生建立學習興趣的第一課。作為本章的起始節，“簡單磁現象”一節有較多的物理概念。因此，教學中應通過實驗創設情境，激發學生的動手熱情，從實驗中探索磁體的性質、體驗磁化。通過交流磁現象，培養學生發明創造的意識。2.學生情況分析學生在生活中對磁體和磁現象有很多的感性認識，但對磁現象本質的了解并不深入。學生雖然知道一些簡單的磁現象，但是對這些現象還存在很多疑問。教師可以由此入手，培養學生大膽質疑的意識，引導他們自主學習。學生對磁現象在現實生活中的應用比較感興趣，通過提前布置課前作業和多媒體手段讓學生了解磁懸浮、磁譜儀和一些生活中的常見應用，以滿足學生獲取新知識的渴望。3.教學重點和難點重點：知道磁鐵的基本性質和磁極間的相互作用；難點：了解磁化現象。4.教學方法（1）教學方法 ：學生在小學自然課本中已經學過關于磁體的現象，在平時的生活中也接觸過磁體，所以對磁現象并不陌生。由于自己有生活經驗，對如何獲得磁性的方法也會有所了解，但這些知識點在學生的頭腦中只是印象，缺乏對理論、系統的歸納和整理。所以在授課過程中，可以讓學生根據自己的生活經驗和課堂中必要的實驗，歸納、總結出相應的知識要點。因此, 本節課采用“教師引導探究式”的教學方法。 （2）學習方法 ：學生將主要采用“親歷實驗——互助交流”的學習方法,能夠使學生 ( http: / / www. / )在直觀情境的觀察和自主實踐的活動中獲取知識，并通過小組交流與合作深化對知識的理解和認識。 5.教學方式實驗探索、觀察現象、歸納總結、解決問題。6.教學器材磁體、小磁針、螺絲釘、鐵釘、木塊、鐵粉、大頭針、小車、各種金屬物體。7.教學流程示意圖
教學目標
知識目標：1. 知道什么是磁性、磁體和磁極；2. 知道磁極間的相互作用規律；3. 知道磁化現象，了解身邊的磁現象。能力目標：1．感知物體的磁性和磁化現象。通過觀察實驗現象認識磁極，理解磁極間的相互作用規律。2．觀察磁極間相互作用規律的學生實驗，探究磁極間相互作用的規律。3. 通過自主實驗探究，培養學生動手能力，觀察實驗現象和總結歸納的能力；情感態度與價值觀：1．通過了解我國古代和當代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣；2．強調學生通過自主參與科學研究的學習活動，獲得親身體驗，產生積極情感。具有“從生活走向物理，從物理走向社會”的意識，養成主動與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據的懷疑、大膽想象的科學態度。
教學過程
教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排
引入新授 視頻 《海龜的記憶》 2.出示學習目標。3.介紹磁鐵的由來4.認識磁體（1）天然磁體和人造磁體（2）磁性的學習出示問題：磁體可以吸引哪些物體？知識窗1：1元硬幣的材料是鋼芯鍍鎳； 2002年11月發行5角硬幣材料是鋼芯鍍銅；1992年6月發行的5角硬幣材料是銅鋅合金。板書:磁性知識窗2：鈷是高性能磁性材料?？捎糜谥圃祜w機渦輪發動機；制造司太立特硬質合金；還可應用于電池、電鍍、催化、顏料（景泰藍、青花瓷、唐三彩）、醫療（放射治療癌癥腫瘤）等高端領域。（3）磁極的學習出示問題：磁體上每個部位的吸引能力是否相同？（學生交流后出示以下圖片）板書：磁極 觀看、思考朗讀學生閱讀 進行討論。觀察學生實驗（用1號小盒中的器材）實驗后，交流結果與發現總結磁體的磁性了解記筆記，總結了解各小組用鐵粉進行探究，并展示結果?？偨Y 引發興趣明確學習目的感受古代中國人民的才智通過實驗探究，交流總結規律拓展知識拓展知識培養動手能力，觀察能力 視頻課件課件圖片實驗器材課件課件實驗器材 2min 15min
教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排
練習鞏固小結提升 出示問題：小磁針靜止時的指向有何特點？板書:N極，S極出示問題：磁極間的相互作用有何規律？板書：同名相斥，異名相吸。5.磁化的學習出示問題：如何使沒有磁性的物體獲得磁性？出示實驗示意圖板書：磁化教師介紹軟磁性材料和硬磁性材料6.生活中的磁現象。出示問題：你知道哪些與磁有關的現象？（全班交流課前作業） 7.完成學案上的相關習題。8.布置課后思考實驗。9.小結 學生觀察實驗學生實驗，觀察全班交流總結思考學生動手實驗，進行發現記錄每個小組派代表全班交流展示。5組:羅盤、司南、指南魚、李時珍與磁療3組:磁卡、門吸、磁帶、磁扣、冰箱門等生活必需品2組：磁光盤、磁化杯、核磁共振、擦玻璃器1組:磁懸浮列車4組：科技創在未來---阿爾法磁譜儀6組：磁懸浮汽車學生完成。學生發言，課后還要對學習過程進行評價。 認識磁體的南北極激發興趣，培養探究能力和總結歸納的能力。培養用實驗解決問題能力理解認識磁化了解中國古代文明，增強愛國熱情。聯系生活實際，體現從生活走向物理的理念聯系生活實際，體現從生活走向物理的理念介紹中國科技前沿，培養愛國熱情。培養學生熱愛學習的情感。激發學生創新意識。鞏固本節課所學知識。探究意識要時刻培養?？偨Y提升 小磁針實驗磁材實驗器材圖片課件圖片課件圖片和視頻課件視頻視頻視頻學案課件出示 7min13min5min3min
板書設計
§12—1 簡單磁現象
學習效果評價設計
1.學習效果評價（1）評價內容①學生參與活動的態度。②學生實驗后的數據分析情況。③學生討論交流后所得結論是否合理。④課后習題解答的正確率。2.評價量規評價項目優良中得分學生參與活動的態度（35分）23～35分10～22分0～9分對問題情境表現出好奇或興趣參與活動比較積極主動學生參與活動不夠積極主動學生實驗后的數據分析情況（25分）16～25分9～15分0～8分積極參與討論交流并能正確地分析數據愿意參與討論交流并能分析數據不愿參與討論交流，不能主動地分析數據，分析有錯誤學生討論交流后所得結論是否合理（25分）16～25分9～15分0～8分結論非常合理，而且能加以解釋結論比較合理，可以加以解釋結論不完全正確，無法解釋自己的結論課后習題解答的正確率（15分）11～15分7～10分0～6分課后習題的解答完全正確課后習題的解答大部分正確課后習題的解答基本不正確合計（3）評價方式：學生自評；組員互評；組長評價；師生互評。2.教學反思:通過海龜的生活習性引入，激發了學生的學習興趣。本節教學以學生的探究為主，教師只是課堂探究活動的組織者和參與者，充分發揮了學生的主體地位。本節課利用了較多的時間學習和討論了磁現象在生活中的應用，充分體現了理論聯系實際的思想，使學生對于所學知識不再感到遙遠和陌生，同時能認識到所學知識的重要性。3.今后改進： 學生課前收集了許多關于磁現象的例子，應該讓每一組派學生代表到講臺處以他們自己的形式或者方式進行展示交流，甚至可以展示實物。
問題
視頻引入
實驗
磁性，磁極，磁化
觀察現象
結論
磁的應用
展示交流
小結，學生完成課后評價
布置課后思考
鞏固練習
磁極
磁性
N 磁體 S
磁化
磁現象

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