資源簡介

基于課程標準的“教-學-評”一致性課堂教學設計
授課題目 PEP 五年級 上冊Unit5 There is a big bed Part A Let’s spell 1課時
單元整體教學框架 單元課時安排 單元子主題意義 主題與單元主題意義
第一課時：Part A Let’s talk & Let’s learn Zhang Peng’s bedroom 認識感知家居陳列，學會合理布置。 主題：Meet my home 主題意義：能運用所學語言描述家居陳設及其位置，培養學生懂得保持房間整潔，學會整理房間，學會愛護家庭環境和保護自然環境，明白保持環境干凈整潔是每個人應盡的責任。
第二課時：Part A Let’s spell Useful “ay” and “ai”
第三課時：Part B Let’s talk & Let’s learn Zhang Peng’s living room 認識感知家居陳列，學會合理布置,感受物品擺放的整潔有序。
第四課時：Part B Read and write Mr Jones’home 學會整理房間，養成及時收納的好習慣。
第五課時：Part C Story time & picture book Can’s home 增強環保意識，與大自然和諧相處。
教材分析 本單元的主題是人與自我，人與自然；涉及到的主題群是生活與學習，環境保護；子主題內容包括健康、文明的行為習慣與生活方式；人與自然相互依存，綠色的生活理念和行為。 語篇： 對話型語篇 What：本語篇是一節語音課，與本單元主題關聯不大，在本節課中通過創編John’s birthday的情景, 讓學生在情景中學習詞匯，感知ay和ai在單詞中的發音規則,Let's spell 分為Read, listen and chant; listen, repeat and circle以及Look,listen and write三部分。第一部分呈現了含有字母組合ay和ai的發音例詞，通過吟唱歌謠強化記憶。第二部分通過聽音跟讀、圈出所聽到的單詞，關注音素意識的培養，強調字母組合ay和ai的音與形的對應關系。第三部分則通過聽音、看圖、寫單詞，培養學生拼寫單詞的能力。 Why:通過創編John’s birthday的情景, 讓學生在語篇中學習詞匯, 構建字母及字母組合的發音體系。 How: 該板塊情境性不強，通過創設情境學習字母組合ay和ai在單詞中的發音規律，本課涉及到的詞匯，如：say,way,birthday,Monday,paint rainy,wait,rainbow。
教學難點 學生能夠讀出符合ay和ai發音規則的單詞，并能夠根據ay和ai發音規則拼寫單詞和讀語音繪本故事。
教學重點 學生能夠掌握ay和ai的發音規則
核心知識與語言點 核心詞匯：say,way,birthday,Monday,paint rainy,wait,rainbow。
學情分析 能力基礎：經過將近兩年半的英語學習，學生具了一定的聽、說、讀、寫能力，能讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內容，能運用所學語言與他人進行簡單的交流。 知識基礎：學生具備了基本字母的發音規律，能讀進行簡單拼讀。并且經過之前的學習，已經能夠聽說認讀birthday,day等單詞的發音，對本節課中ai,ay的發音規律能夠有一定的認識。
學習目標 通過本節課的學習，學生能夠： 1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理ay和ai在單詞中的發音。（學習理解）。（學習理解） 2.借助拆分音節、小組比拼等活動，運用ay和ai在單詞中的發音規則拼讀單詞及句子，并能正確書寫。（應用實踐） 3.在教師幫助下，讀出繪本故事中ay組合的單詞，并能讀出故事。（遷移創新）
評價任務 情境與問題 對應目標
Let’s find. Listen and circle. 目標1
1.Let’s blend. 2.Read in groups. 3.Listen and write 目標2
Let’s read. 目標3
學習目標 教學步驟（學習活動） 效果評價
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理ay和ai在單詞中的發音;（學習理解） 1.Sing a song. 2.創設情境，學習ay/ ai在單詞中的發音規則。 What’s the weather like John:It’s rainy. It’s Monday. It’s John’s birthday today. I wait for my friend Chen Jie. Chen Jie:I paint a rainbow. It’s a birthday gift for John. Chen Jie is on the way to John’s home. Chen Jie:Let’s say “ Happy birthday” ！ Observe these words, please. What can you find Find the difference of the positions of “ay/ai” in the words. 3.復習字母組合a_e 在單詞中的發音并進行總結歸納。 4.Read, listen and chant. I cannot wait. I cannot wait. My birthday is on Monday. I cannot wait. I cannot wait. It's going to be a fun day. Let’s listen,read and circle. 教師觀察學生是否能在情境中學習ay在單詞中的發音規則。給予指導和反饋。 教師觀察學生是否能根在情境中學習ai在單詞中的發音規則，根據學生的表現給予必要的提示和幫助。 教師觀察學生是否能找出ai,ay在單詞中的不同位置，給與指導和反饋。 教師觀察學生是否能唱chant，給予指導和鼓勵。 教師觀察學生是否能聽錄音圈出所聽到的單詞，給與指導和反饋。
設計意圖： 通過創設故事情景呈現例詞，激發學生的學習興趣。讓學生在情景中感知字母組合ay/ai的發音，觀察例詞結構中共有的特征，并幫助他們總結出其發音規則。培養學生的探究合作精神，提高學生的觀察能力和邏輯思維能力。
2.借助拆分音節、小組比拼等活動，運用ay和ai在單詞中的發音規則拼讀單詞及句子，并能正確書寫。（應用實踐） Let’s blend. Let’s read more words. 3.Look, listen and write. 教師觀察學生是否能正確的讀單詞，給與指導和反饋。 教師觀察學生是否能讀出更多含有字母組合ay和ai的單詞，給與指導和鼓勵。 教師觀察學生是否能通過看圖，聽錄音寫出句子，并做到書寫規范、正確，給予有困難的學生幫助。
設計意圖：. 采用拆分音節、小組比拼等活動讓學生運用ay和ai在單詞中的發音規則拼讀更多的單詞，鞏固拼讀方法，提升拼讀的實際應用能力，即見詞能讀。完成課本練習內容，對知識進行梳理，加深學生學習印象。
3.在教師幫助下，讀出繪本故事中ay組合的單詞，并能讀故事。（遷移創新） 1.讀繪本故事：The Holiday （1）聽錄音，圈出含有字母組合ay的單詞。 （2）分組讀繪本故事。 教師觀察學生是否能讀出繪本故事中ay組合的單詞，給與指導和反饋。
設計意圖：. 本階段學習活動旨在遷移的語境中，創造的使用語言，學生能在教師的指導下閱讀繪本故事，鞏固字母組合ay在單詞中的發音規律，培養了學生綜合運用語言的能力。
板書設計 Unit 5 there is a big bed Part A let’s spell
學后反思
作業設計 基礎類：1.Read the words and the chant. 2.Find out other words with “ay” and “ai”. 綜合類：Read the story.

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