資源簡(jiǎn)介

10.1 電勢(shì)能和電勢(shì)----大單元分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 人教版高中物理·選擇性必修·第三冊(cè) 第十章靜電場(chǎng)中的能量 第1節(jié) 電勢(shì)能和電勢(shì)（第一課時(shí)）
課 型 新授課 復(fù)習(xí)課□ 試卷講評(píng)課□ 其他課□
授課班級(jí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容分析 課標(biāo)要求： 3.1.5知道靜電場(chǎng)中的電荷具有電勢(shì)能。了解電勢(shì)能、電勢(shì)和電勢(shì)差的含義。知道勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系。能分析帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況，能解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。 教材分析： 本節(jié)課所采用的教材是人教版高中物理必修3第10章第一節(jié)的內(nèi)容，在三節(jié)課我們研究電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)，我們是從力的角度出發(fā)研究電場(chǎng)性質(zhì)的，本節(jié)我們?cè)購(gòu)哪芰康慕嵌葋?lái)研究電場(chǎng)的其它性質(zhì)電勢(shì)能和電勢(shì)。從教科書整體設(shè)計(jì)角度分析，功和能的關(guān)系問(wèn)題在《物理必修2)中有過(guò)充分的討論，在此， 教科書分析了靜電力做的功之后很自然地就會(huì)得到電勢(shì)能的概念，隨后，由于電勢(shì)能的大小與檢驗(yàn)電荷的電荷量成正比，又得到了電勢(shì)的概念。
學(xué)情分析 知識(shí)儲(chǔ)備：功和能的關(guān)系問(wèn)題在《物理必修2)中有過(guò)充分的討論 能力基礎(chǔ)：對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立電勢(shì)能和電勢(shì)的概念是個(gè)比較困難的過(guò)程。對(duì)此，教師應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，教科書以靜電力對(duì)試探電荷做功為切人點(diǎn)。 思維能力：接著將靜電力做功同重力對(duì)物體做功與路徑無(wú)關(guān)進(jìn)行類比建立了電勢(shì)能的概念，并且與重力對(duì)物體做功引起重力勢(shì)能的變化再次類比，得出靜電力做的功等于電勢(shì)能的減少量，又一次與重力勢(shì)能進(jìn)行類比得知電勢(shì)能具有相對(duì)性。
核心素養(yǎng) 物理觀念：通過(guò)類比的方法建立電勢(shì)和電勢(shì)能的概念。 科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)知識(shí)的類比能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的歸納能力，對(duì)問(wèn)題的分析、推理能力。 科學(xué)探究：通過(guò)討論靜電力對(duì)試探電荷做功，知道靜電力做功與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn) 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：利用知識(shí)類比和遷移激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和對(duì)科學(xué)的求知欲。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)任務(wù)
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 活動(dòng)一：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1）通過(guò)計(jì)算在勻強(qiáng)電場(chǎng)中移動(dòng)電荷靜電力所做的功,認(rèn)識(shí)靜電力做功跟路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。(2）通過(guò)類比重力勢(shì)能引人電勢(shì)能，體會(huì)能量觀點(diǎn)是分析物理問(wèn)題的重要方法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的和諧統(tǒng)一性。 ( 3）理解電勢(shì)能的變化與靜電力做功的關(guān)系。知道常見(jiàn)的電勢(shì)能零點(diǎn)的規(guī)定方法 (4）通過(guò)建立電勢(shì)概念的過(guò)程，理解電勢(shì)是從能的角度描述電場(chǎng)的物理量。會(huì)判斷電場(chǎng)中兩點(diǎn)電勢(shì)的高低。 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢； 課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)得失情況。
活動(dòng)二：?jiǎn)栴}導(dǎo)入
一個(gè)正電荷在電場(chǎng)中只受到靜電力 F的作用，它在電場(chǎng)中由 A 點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到 B 點(diǎn)時(shí)，靜電力做正功還是負(fù)功？動(dòng)能增加還是減少？ 1、PPT展示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。 2、板書：§10.1電勢(shì)能和電勢(shì) 思考問(wèn)題并嘗試回答問(wèn)題。 評(píng)價(jià)學(xué)生回答情況。 評(píng)價(jià)學(xué)生是否有對(duì)新課題的求知欲望。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué) 活動(dòng)一：靜電力做功的特點(diǎn)
1.重力和靜電力的對(duì)比 甲 乙 （1）重力的大小和方向 如圖甲所示，一個(gè)質(zhì)量為m的物體不管它怎樣運(yùn)動(dòng)，在地面某位置所受的重力大小都等于mg，方向豎直向下。 （2）靜電力的大小和方向 如圖乙所示，一個(gè)帶正電的電荷量為q的試探電荷在勻強(qiáng)電場(chǎng)中某位置，不管它怎樣運(yùn)動(dòng)，其所受靜電力的大小都等于qE，方向跟電場(chǎng)強(qiáng)度E的方向相同。 2.靜電力做功的特點(diǎn) 在電場(chǎng)強(qiáng)度為 E 的勻強(qiáng)電場(chǎng)中任取 A、B兩點(diǎn)，把試探電荷 q 沿不同路徑從 A 點(diǎn)移動(dòng)到 B 點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算不同路徑的靜電力做功來(lái)判斷其是否具有與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。 （1）將正的檢驗(yàn)電荷q分別沿直線和折線從A移至B，求電場(chǎng)力所做的功的表達(dá)式。 ①沿直線A-B： WAB ＝Fcosθ|AB|＝qEcosθ|AB| ＝ qE|AM| ②沿折線A-M-B： 對(duì)AM：W1 = q E ·|AM| 對(duì)MB：W2 = 0 在整個(gè)移動(dòng)過(guò)程A-M-B，靜電力對(duì) q 所做的功 WAMB = W1 + W2= q E·|AM| 3.將正的檢驗(yàn)電荷q從A沿曲線移至B，求電場(chǎng)力所做的功的表達(dá)式。 把曲線分成無(wú)數(shù)小段，每一小段中，設(shè)想 q 都從起點(diǎn)先沿電場(chǎng)方向、再沿垂直電場(chǎng)方向到達(dá)終點(diǎn)。各小段沿垂直電場(chǎng)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，靜電力是不做功的，各小段沿電場(chǎng)方向移動(dòng)的位移之和等于| AM| q 沿任意曲線從 A 點(diǎn)移動(dòng)到 B 點(diǎn)靜電力所做的功也是W＝qE|AM| 結(jié)論：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中移動(dòng)電荷時(shí)，靜電力做的功與電荷的起始位置和終止位置有關(guān)，但與電荷經(jīng)過(guò)的路徑無(wú)關(guān)。 說(shuō)明：這一結(jié)論對(duì)于非勻強(qiáng)電場(chǎng)也同樣適用。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片說(shuō)出重力的大小和方向和靜電力的大小和方向 2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)靜電力做功的特點(diǎn)。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重力和靜電力的具有的某些特征是相似的 1、觀察圖片說(shuō)出重力的大小和方向和靜電力的大小和方向 2、總結(jié)靜電力做功的特點(diǎn)。 3、體會(huì)重力和靜電力的具有的某些特征是相似的 1、對(duì)學(xué)生的討論情況和回答問(wèn)題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、評(píng)價(jià)學(xué)生能否說(shuō)出重力的大小和方向和靜電力的大小和方向 3、評(píng)價(jià)學(xué)生能否總結(jié)靜電力做功的特點(diǎn)
活動(dòng)二：電勢(shì)能
1.電勢(shì)能 我們稱電荷在電場(chǎng)中具有的勢(shì)能叫電勢(shì)能，用Ep 表示。 思考討論1：電勢(shì)能的大小由什么決定？ 2.電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系 WAB 表示電荷由A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)靜電力所做的功，EpA 和EpB 分別表示電荷在A點(diǎn)和B點(diǎn)的電勢(shì)能，它們之間的關(guān)系為: WAB ＝ EpA － EpB (1)當(dāng)WAB 為正值時(shí)，EpA > EpB ，表明靜電力做正功，電勢(shì)能減少。 (2)當(dāng)WAB 為負(fù)值時(shí)，EpA< EpB ，表明靜電力做負(fù)功，電勢(shì)能增加。 總結(jié)：靜電力做的功等于電勢(shì)能的減少量:WAB=EpA- EpB= -ΔEpAB 3.電勢(shì)能的計(jì)算 （1）電荷在某點(diǎn)的電勢(shì)能，等于靜電力把它從該處移動(dòng)到零勢(shì)能位置所做的功。 （2）電勢(shì)能具有相對(duì)性，與零勢(shì)能參考面的選擇有關(guān)： 通常把電荷在離場(chǎng)源電荷無(wú)限遠(yuǎn)處的電勢(shì)能規(guī)定為0，或把電荷在大地表面的電勢(shì)能規(guī)定為0。有時(shí)也可能是人為規(guī)定的點(diǎn)或面為零勢(shì)能參考面。 思考討論2：若取無(wú)窮遠(yuǎn)為零勢(shì)能面，在場(chǎng)源電荷為正點(diǎn)電荷的電場(chǎng)中，正電荷的電勢(shì)能一定大于負(fù)電荷的電勢(shì)能嗎？若場(chǎng)源電荷為負(fù)點(diǎn)電荷呢？ 1、引導(dǎo)學(xué)生思考討論：電勢(shì)能的大小由什么決定？ 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系 3、引導(dǎo)學(xué)生思考討論：若取無(wú)窮遠(yuǎn)為零勢(shì)能面，在場(chǎng)源電荷為正點(diǎn)電荷的電場(chǎng)中，正電荷的電勢(shì)能一定大于負(fù)電荷的電勢(shì)能嗎？若場(chǎng)源電荷為負(fù)點(diǎn)電荷呢？ 1、小組完成思考討論1 2、觀察圖片，理解電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系 3、小組完成思考討論2 1、對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。 2評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握電勢(shì)能的大小是由電荷與電場(chǎng)的相對(duì)位置決定的。 3、評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察和邏輯思維能力 4、評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解靜電力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系:
環(huán)節(jié)三：例題講解
例題：有一電荷量q=-3×10-6的點(diǎn)電荷， 從電場(chǎng)中的A點(diǎn)移到B點(diǎn)時(shí)，克服靜電力做功6×10-4J，從B點(diǎn)移到C點(diǎn)時(shí)靜電力做功9×10-4J。問(wèn): ①以B為零勢(shì)能點(diǎn)，電荷在A點(diǎn)時(shí)的電勢(shì)能EpA1是多少 ②如選取C點(diǎn)的電勢(shì)能為0，則電荷在A點(diǎn)時(shí)的電勢(shì)能EpA2又是多少 解：①以B為零勢(shì)能點(diǎn)，電荷由A移向B的過(guò)程中，靜電力做功-6×10-4J，即WAB =-6×10-4J 。根據(jù)WAB = EpA1-EpB ，得 EpA1=-6×10-4J 。 ②以C為零勢(shì)能點(diǎn)，根據(jù)WAB = EpA2-EpC，因?yàn)殡姾蓮腁移動(dòng)到C，靜電力做功WAC = WAB +WBC =[(-6)+9] ×10-4J=3×10-4J， 所以EpA2= 3×10-4J 。 1、多媒體展示例題 2、讓學(xué)生自己先思考并用草稿紙寫出解題過(guò)程，巡視學(xué)生練習(xí)情況，抽兩位同學(xué)到黑板上展示解題過(guò)程并進(jìn)行面批。 3、教師講解 1、在草稿紙上完成展示的練習(xí)。 2、認(rèn)真聽(tīng)老師講解練習(xí)。 1、對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行面批和評(píng)價(jià)。 2、對(duì)學(xué)生聽(tīng)講解練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
學(xué)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失 對(duì)學(xué)生的討論情況和總結(jié)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)
PPT展示作業(yè)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，面批練習(xí)。 按要求完成練習(xí)。 從完成情況和書寫情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)六：主板書設(shè)計(jì)
一、靜電力做功的特點(diǎn) 在電場(chǎng)中移動(dòng)電荷時(shí)，靜電力做的功與電荷的起始位置和終止位置有關(guān)，但與電荷經(jīng)過(guò)的路徑無(wú)關(guān)。 二、電勢(shì)能 1.電場(chǎng)中的電荷因受電場(chǎng)力作用而具有的能量叫電勢(shì)能。 2.電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系 靜電力做的功等于電勢(shì)能的減少量:WAB=EpA- EpB= -ΔEpAB 3.電勢(shì)能的計(jì)算 （1）電荷在某點(diǎn)的電勢(shì)能，等于靜電力把它從該處移動(dòng)到零勢(shì)能位置所做的功。 （2）電勢(shì)能具有相對(duì)性，與零勢(shì)能參考面的選擇有關(guān)。
教學(xué)反思
課 題 人教版高中物理·選擇性必修·第三冊(cè) 第十章靜電場(chǎng)中的能量 第1節(jié) 電勢(shì)能和電勢(shì)（第二課時(shí)）
課 型 新授課 復(fù)習(xí)課□ 試卷講評(píng)課□ 其他課□
授課班級(jí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容分析 課標(biāo)要求： 3.1.5知道靜電場(chǎng)中的電荷具有電勢(shì)能。了解電勢(shì)能、電勢(shì)和電勢(shì)差的含義。知道勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系。能分析帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況，能解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。 教材分析： 本節(jié)課所采用的教材是人教版高中物理必修3第10章第一節(jié)的內(nèi)容，在三節(jié)課我們研究電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)，我們是從力的角度出發(fā)研究電場(chǎng)性質(zhì)的，本節(jié)我們?cè)購(gòu)哪芰康慕嵌葋?lái)研究電場(chǎng)的其它性質(zhì)電勢(shì)能和電勢(shì)。從教科書整體設(shè)計(jì)角度分析，功和能的關(guān)系問(wèn)題在《物理必修2)中有過(guò)充分的討論，在此， 教科書分析了靜電力做的功之后很自然地就會(huì)得到電勢(shì)能的概念，隨后，由于電勢(shì)能的大小與檢驗(yàn)電荷的電荷量成正比，又得到了電勢(shì)的概念。
學(xué)情分析 知識(shí)儲(chǔ)備：功和能的關(guān)系問(wèn)題在《物理必修2)中有過(guò)充分的討論 能力基礎(chǔ)：對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立電勢(shì)能和電勢(shì)的概念是個(gè)比較困難的過(guò)程。對(duì)此，教師應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，教科書以靜電力對(duì)試探電荷做功為切人點(diǎn)。 思維能力：接著將靜電力做功同重力對(duì)物體做功與路徑無(wú)關(guān)進(jìn)行類比建立了電勢(shì)能的概念，并且與重力對(duì)物體做功引起重力勢(shì)能的變化再次類比，得出靜電力做的功等于電勢(shì)能的減少量，又一次與重力勢(shì)能進(jìn)行類比得知電勢(shì)能具有相對(duì)性。
核心素養(yǎng) 物理觀念：通過(guò)類比的方法建立電勢(shì)和電勢(shì)能的概念。 科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)知識(shí)的類比能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的歸納能力，對(duì)問(wèn)題的分析、推理能力。 科學(xué)探究：通過(guò)討論靜電力對(duì)試探電荷做功，知道靜電力做功與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn) 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：利用知識(shí)類比和遷移激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和對(duì)科學(xué)的求知欲。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)任務(wù)
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
一、靜電力做功的特點(diǎn) 二、電勢(shì)能 1.電場(chǎng)中的電荷因受電場(chǎng)力作用而具有的能量叫電勢(shì)能。 2.電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系 3.電勢(shì)能的計(jì)算 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容 回憶上節(jié)課內(nèi)容，阜復(fù)習(xí)靜電力做功的特點(diǎn)、電勢(shì)能的定義、電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系、電勢(shì)能的計(jì)算 1、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué) 活動(dòng)一：電勢(shì)
在定義電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)，我們把放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷所受的電場(chǎng)力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度。 電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式： 現(xiàn)在我們利用定義電場(chǎng)強(qiáng)度的方法進(jìn)行類比通過(guò)電勢(shì)能的研究來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)物理量——電勢(shì)。 如圖：有一個(gè)電場(chǎng)強(qiáng)度為E的勻強(qiáng)電場(chǎng)，規(guī)定電荷在O點(diǎn)的電勢(shì)能為0。A為電場(chǎng)中的任意一點(diǎn)。用圖中已知量表示出正電荷q具有的電勢(shì)能 解析：由題意知EP0 =0則靜電力做的功： 根據(jù)WOA = EpO-EpA得 可見(jiàn)，在電場(chǎng)中同一位置，電荷q具有的電勢(shì)能EpA與q成正比。 即電勢(shì)能跟電荷量的比值： 即：該比值是一個(gè)與q無(wú)關(guān)，僅與電場(chǎng)及A點(diǎn)的位置有關(guān)的量。 結(jié)論：電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)能與它的電荷量的比值EpA/q的大小與試探電荷的正負(fù)及電量q均無(wú)關(guān)，只與電場(chǎng)中該點(diǎn)在電場(chǎng)中的位置有關(guān)，故其可衡量電場(chǎng)的性質(zhì)。 1.電勢(shì) （1）定義：電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)能與它的電荷量之比，叫作電場(chǎng)在這一點(diǎn)的電勢(shì)。 （2）定義式：用φ表示電勢(shì)，用Ep 表示電荷q的電勢(shì)能，則 在國(guó)際單位制中，電勢(shì)的單位是伏特，符號(hào)是V。 在電場(chǎng)中的某一點(diǎn)，如果電荷量為1C的電荷在這點(diǎn)的電勢(shì)能是1J，這一點(diǎn)的電勢(shì)就是1 V，即1V ＝ 1J/C 1、PPT展示情景，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算分析q具有的電勢(shì)能 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比得出電勢(shì)的定義 1、草稿紙上計(jì)算分析q具有的電勢(shì)能 2、通過(guò)類比得出電勢(shì)的定義 1、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)情景中q具有的電勢(shì)能的分析計(jì)算的情況 2、評(píng)價(jià)學(xué)生能否通過(guò)類比得出電勢(shì)的定義
2.物理意義：描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量，由場(chǎng)源決定。 3.電勢(shì)的相對(duì)性：與電勢(shì)能一 樣具有相對(duì)性，規(guī)定了零勢(shì)點(diǎn)之后，才能確定電場(chǎng)中各點(diǎn)的電勢(shì)。在物理學(xué)的理論研究中常取離場(chǎng)源電荷無(wú)限遠(yuǎn)或大地表面的電勢(shì)為零。 4.電勢(shì)的標(biāo)量性 電勢(shì)是標(biāo)量，只有大小沒(méi)有方向，但有正負(fù)值，比零點(diǎn)高為正值，比零點(diǎn)低為負(fù)值。 5.電勢(shì)的固有性：電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)的大小是由電場(chǎng)本身的性質(zhì)決定的，與放不放電荷及放什么電荷無(wú)關(guān)。 讓學(xué)生閱讀課本，完成相關(guān)概念的填空 閱讀課本，完成相關(guān)概念的填空 1、評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀情況 2、評(píng)價(jià)學(xué)生完成填空的情況 3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
6.判斷電勢(shì)高低的方法 （1）依據(jù)電場(chǎng)線判斷 如圖假如正的試探電荷沿著電場(chǎng)線從左向右移向O點(diǎn)，它的電勢(shì)能是逐漸減少的。 沿著電場(chǎng)線方向電勢(shì)逐漸降低。 （2）根據(jù)只在靜電力作用下電荷的移動(dòng)情況來(lái)判斷 ①只在靜電力作用下，電荷由靜止開(kāi)始移動(dòng)，正電荷總是由電勢(shì)高的點(diǎn)移到電勢(shì)低的點(diǎn)；負(fù)電荷總是由電勢(shì)低的點(diǎn)移向電勢(shì)高的點(diǎn)。 ②移動(dòng)正電荷靜電力做正功時(shí)，電勢(shì)能減少，則是從電勢(shì)高處移到電勢(shì)低處，做負(fù)功時(shí)相反; ③移動(dòng)負(fù)電荷靜電力做正功時(shí)，電勢(shì)能減少，則是從電勢(shì)低處移到電勢(shì)高處，做負(fù)功時(shí)相反。 7.電勢(shì)正負(fù)的判斷 在規(guī)定了零電勢(shì)點(diǎn)之后，電場(chǎng)中各點(diǎn)的電勢(shì)可以是正值，也可以是負(fù)值。高于零電勢(shì)的值是正值，低于零電勢(shì)的值是負(fù)值。 若以無(wú)窮遠(yuǎn)處電勢(shì)為零，則正電荷周圍各點(diǎn)電勢(shì)為正，負(fù)電荷周圍各點(diǎn)電勢(shì)為負(fù)。 1、讓學(xué)生思考回答判斷電勢(shì)高低的方法 2、歸納補(bǔ)充學(xué)生的討論成果 小組討論：判斷電勢(shì)高低的方法 1、評(píng)價(jià)學(xué)生的討論情況，溝通表達(dá)能力 2.、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“判斷電勢(shì)高低的方法”的討論成果
環(huán)節(jié)三：例題講解
1.下列敘述正確的是 ( ) A．在電場(chǎng)中移動(dòng)電荷，電荷的電勢(shì)能一定變化 B．電場(chǎng)力對(duì)電荷做正功，電荷的電勢(shì)能增加 C．電場(chǎng)力對(duì)正電荷做正功，電荷的電勢(shì)能減少 D．電場(chǎng)力對(duì)負(fù)電荷做負(fù)功，電荷的電勢(shì)能增加。 答案：C D 2.關(guān)于靜電場(chǎng)的描述正確的是（　） A．電勢(shì)降低的方向就是電場(chǎng)線方向 B．沿著電場(chǎng)線方向電場(chǎng)強(qiáng)度一定減小 C．電場(chǎng)中電荷的受力方向就是電場(chǎng)強(qiáng)度的方向 D．電場(chǎng)中電場(chǎng)強(qiáng)度為零的地方電勢(shì)不一定為零 答案： D 3．下列說(shuō)法正確的是 ( ) A．在電場(chǎng)中順著電場(chǎng)線移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力做功電荷電勢(shì)能減少 B．在電場(chǎng)中逆著電場(chǎng)線移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力做功電荷電勢(shì)能減少 C．在電場(chǎng)中順著電場(chǎng)線移動(dòng)正電荷，電場(chǎng)力做正功，電荷電勢(shì)能減少 D．在電場(chǎng)中逆著電場(chǎng)線移動(dòng)負(fù)電荷，電場(chǎng)力做負(fù)功，電荷電勢(shì)能增加 答案：C 4．如圖為描述某靜電場(chǎng)的電場(chǎng)線，a、b、c是同一條電場(chǎng)線上的三個(gè)點(diǎn)，其電場(chǎng)強(qiáng)度大小分別為Ea、Eb、Ec，電勢(shì)分別為φa、φb、φc下列大小關(guān)系正確的是（　　） A．Ea＞Eb＞Ec B．Ea=Eb=Ec C．φa＞φb＞φc D．φa=φb=φc 答案：C 1、多媒體展示例題 2、讓學(xué)生自己先思考并用草稿紙寫出解題過(guò)程，巡視學(xué)生練習(xí)情況，抽兩位同學(xué)到黑板上展示解題過(guò)程并進(jìn)行面批。 3、教師講解 1、在草稿紙上完成展示的練習(xí)。 2、認(rèn)真聽(tīng)老師講解練習(xí)。 1、對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行面批和評(píng)價(jià)。 2、對(duì)學(xué)生聽(tīng)講解練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
學(xué)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失 對(duì)學(xué)生的討論情況和總結(jié)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)
PPT展示作業(yè)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，面批練習(xí)。 按要求完成練習(xí)。 從完成情況和書寫情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)六：主板書設(shè)計(jì)
一、靜電力做功的特點(diǎn) 二、電勢(shì)能 三、電勢(shì) 1.定義式： 2.判斷電勢(shì)高低的方法
教學(xué)反思

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