資源簡介

12.4 能源與可持續(xù)發(fā)展----大單元分課時教學設計
課 題 人教版高中物理·必修·第三冊 第十二章電能 能量守恒定律第4節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展
課 型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其他課□
授課班級 授課時間
教學內容分析 課標要求： 3.4.3了解可再生能源和不可再生能源的分類，認識能源的過度開發(fā)和利用對環(huán)境的影響。 3.4.4認識環(huán)境污染的危害，了解科學.技術.社會.環(huán)境協(xié)調發(fā)展的重要性，具有環(huán)境保護的意識和行為。 教材分析：教材分析本節(jié)主要介紹"能量轉移和能量轉化的方向性〞、"能源消耗對環(huán)境的影響〞和"能源與可持續(xù)開展〞,其中重點內容是世|界各國和我國的能源狀況.通過學習本節(jié)能提高學生的節(jié)能意識和保護環(huán)境的意義。
學情分析 知識儲備：初中已學能源相關知識 能力基礎：學生掌握了一定的判斷能力。 思維能力：能夠都多角度思考問題。
核心素養(yǎng) 物理觀念：。知道能量有多樣形式，知道能量守恒定律，但轉化是有方向性的，了解熵的概念及意義，能解釋相關自然現象 科學思維：能對能源的使用和環(huán)境保護提出自己的觀點，能作出有依據的推理，能用與能量守恒、能量轉化方向性相關的證據證明自己關于環(huán)境保護的觀點，能提出有創(chuàng)意的改進建議。。 科學探究：能通過上網查詢，提出如何保護環(huán)境，節(jié)約能源的問題，能完成與能源和可持續(xù)發(fā)展相關的調研報告并進行交流。 科學態(tài)度與責任：知道物理學是人類認識自然的方式之一，能主動關心能源與可持續(xù)發(fā)展的問題，具有力所能及的節(jié)約能源，保護環(huán)境的自覺行為。
教學準備 多媒體課件
活動設計
教學內容 教師活動 學生活動 評價任務
環(huán)節(jié)一：導入新課 活動一：展示學習目標
(1)列舉各種實例，說明能量是如何轉化的，解釋能量守恒定律的含義。 (2)通過實例分析知道能量耗散，認識自然界中能量轉化的方向性。 (3)收集資料，討論能源的開發(fā)與利用所帶來的環(huán)境污染問題，認識環(huán)境污染的危害，思考科學.技術.社會.環(huán)境協(xié)調發(fā)展的關系，具有環(huán)境保護的意識和行動。 (4)了解太陽能、水能、核能和風能等能源的開發(fā)利用，知道利用能量是人類生存和社會發(fā)展的必要條件之一。知道人類利用的能量來自可再生能源和不可再生能源，認識合理使用能源的重要性，具有可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成節(jié)能的習慣。 讓學生明確學習目標，做到有的放矢； 課后根據目標，學生自我評價得失情況。
活動二：問題導入
既然能n加油量在轉化或轉移過程中其總量保持不變，那么在實際中會出現能源危機嗎？ 引導學生思考 思考問題并嘗試回答問題。 評價學生回答情況。 評價學生是否有對新課題的求知欲望。
環(huán)節(jié)二：新課教學 活動一：能量轉移和能量轉化的方向性
能量轉移和能量轉化的方向性 人們利用能量的過程實際上就是能量轉移和轉化的過程，例如生火做燒，就是把燃料的化學能轉化為內能，再通過熱傳遞即能量的轉移，使食物變熟。 例1．坐在房間內，房間里均勻地充滿空氣n加油。突然，這些空氣自行聚攏在某一角落，使你窒息。 例2．一杯水的內能突然集中在這杯水的上層，從面使上面的水劇烈地沸騰，而下面的水卻結成了冰。 小結：我們在利用能量時總會有一部分能量轉化n加油成內能散失到環(huán)境中，這些能量雖然還在自然界，但無法自動轉化為其他形式的能量，很難或無法再利用。即經轉化后，可利用的能量只會減少，能源危機依然會存在。 小結：在人類使用能源的同時要注意環(huán)境的n加油保護，保持與自然、環(huán)境的和諧與平衡 你能從日常生活中找到哪些能量轉移和轉化的實例？ 針對學生的舉例，提出問題：這些能量能自動反過來轉移和轉化嗎？ 在能量轉移和轉化中具有方向性，雖然自然界中能量的總量保持不變，但并非所有的能量都可以被利用。 能源消耗會對環(huán)境造成哪些影響，產生哪些危害？說出你們的看法。 展示被酸雨腐蝕的建筑物、沙漠化等圖片。 播放能源消耗對環(huán)境影響的視頻。 學生舉例說明： 用暖氣取暖，內能從暖氣中的熱水轉移到室內空氣。 汽車制動，汽車的動能轉化為輪胎、地面和空氣的內能。 學生討論這兩個實例，分析是否可能出現例子中的現象。 （從能量轉化和轉移的方向性來分析。） 完成課本中“想想議議”中的表格，了解不同能源在使用時對環(huán)境造成的破壞。 學生討論交流 并完成表格，認識到能源使用的同時也會對環(huán)境造成破壞 物理聯(lián)系實際應用，解釋生活中的現象 評 評價學生對能量轉移和能量轉化的方向性的理解
活動二：能源與可持續(xù)發(fā)展
能源與可持續(xù)發(fā)展 這些能源大都來自于自然界，其中有哪些是可能從自然界內源源不斷的獲得 歸納總結新能源的特點： 1．必須足夠豐富，可以保證長期使用； 2．必須足夠便宜，可以保證多數人用得起； 3．相關的技術必須成熟，可以保證大規(guī)模使用； 4．必須足夠安全、清潔，以保證不會嚴重影響環(huán)境 學生舉例：煤、石油、天然氣、風能、水能、核能、太陽能、電能等 學生給剛才所列舉的能源進行分類。 了解可再生能源和不可再生能源。 學生討論交流總結： 不可再生能源資源有限，開采情況下樂觀，且污染嚴重，因此必須開發(fā)新能源。 根據能源是否可再生，對能源進行分類。 通過對不可再生能源的分析，提高學生環(huán)境保護的意識。 人類社會的發(fā)展離不開能源，請說說現階段我們使用的能源有哪些？哪些是現階段使用，但短期內不能從自然界得到補充？ 播放當今世界能源的儲備及使用情況的資料。 通過以上資料，討論交流，你對現階段能源使用及結構有什么看法？ 按照現階段的能源消耗，不可再生能源將消耗殆盡，在能源的利用上要堅持可持續(xù)發(fā)展，你對可持續(xù)發(fā)展有什么看法？ 你能說出一些新能源嗎？開發(fā)的新能源需要滿足什么條件呢？ 閱讀課本并回答問題。 認真觀看并思考回答 利用辯證的方法來看待能源的可持續(xù)發(fā)展。 1、評價學生的閱讀情況。 評價學生對能源的認識 3.評價觀察思考、自學能力、合作學習的能力
環(huán)節(jié)四：課堂小結
1．通過這節(jié)課你學到了什么？ 2．如何理解能量轉移和能量轉化的方向性？ 3．能源消耗對環(huán)境有哪些影響？ 4．談談你對能源與可持續(xù)發(fā)展的認識。 學生梳理本節(jié)課知識內容。 從前面幾個方面進行總結 引導學生小結，根據學生表述，查漏補缺，并有針對性地進行講解補充。 小組討論，發(fā)言總結本節(jié)課得失 總結能力
教材 練習與應用 第1、2題 指導學生完成練習，批改練習。 按要求完成練習。 從完成情況和書寫情況等方面進行評價。
環(huán)節(jié)六：主板書設計
§12.4能源與可持續(xù)發(fā)展 1.能量的轉化和轉移 2.能源的利用對環(huán)境的影響
教學反思

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