資源簡介

Unit3 Amazing animals
B.Let’s learn教學設計
一、教材分析
1.[What]主題意義和主要內容
本語篇是一節B部分的詞匯課和Project的融合課,圍繞子話題“We love animals”展開。教材通過展示動物園的五種動物的圖片，分別是熊貓，猴子，老虎，大象和獅子，讓學生學會用句子It’s a /an...,來表達動物。
2.[Why]語篇意圖和語篇價值
教材情景中對話交流用到了詢問及回答他人近處和遠處的動物和物品是什么的語言，引導學生認識動物的名稱，了解動物的可愛之處，拉近了與動物之間的距離，搭建心靈溝通的橋梁，同時也讓學生學會愛護動物。
3.[How]文本結構和語言修辭
本節課是一節詞匯課，教材通過Wu Bin bin，Mike，Sarah去動物園看到的野生動物，展開對本節課的詞匯和句型學習，學習句型：What’s this？It's a...詢問及回答他人近處的物品和動物是什么，然后再進行深入了解，學習詞匯panda,monkey,tiger,elephant和lion，了解動物的特征，為后面的語言語用搭建基礎。
二、 學情分析
語言儲備：孩子們在第一課時學習了動物的核心詞匯：fish,cat,bird,rabbit.能用核心句型:Do you have a pet Yes, I do. I have a.../ No, I don't.詢問同伴是否有某種寵物并回答,在第二課時能用核心語言：What's this/that It's a/an...詢問近處或遠處的動物并回答。
學習能力：三年級學生活潑好動、愛表現自己、渴望獲取新知識的特點，在課堂上為學生創設語境，創造大量說、演、做的機會，讓學生在參與、體驗中感受語言，運用語言，形成語言技能;
生活經驗：三年級學生對“動物”話題比較熟悉，尤其是常見的家養動物和野生動物，學生具有極強的好奇心，對動物的話題比較感興趣。物和維護生態平衡，樹立熱愛動物，保護動物的意識。
三、單元整體目標
語言能力：學生能夠掌握本單元所學的動物單詞和形容詞，了解動物的特點和習性，同時掌握一般現在時的基本用法。
學習能力：學生能夠運用所學知識進行口頭和書面表達，能夠通過多種途徑學習英語，如通過游戲，歌曲，故事等，提高學習英語的興趣和積極性，能夠根據聽到的信息找到相應的動物，能夠根據圖片或文字描述做出相應的動作。
思維品質：學生能夠培養對動物的興趣和熱愛，增強合作學習和探究學習的意識，提高自主學習能力。
4.文化意識目標：學生能夠了解不同文化中對動物的看法和態度。加深對不同文化的認識和理解。
四 、課時教學目標
1.語言能力：在語境中，獲取、梳理野生動物的核心詞匯：panda, monkey, tiger, elephant，lion；
2.學習能力：在看、聽、說的活動中，獲取、梳理交流近處或遠處動物的語言：What's this/that It's a/an...;
3.思維品質：能分角色扮演，基于語篇內容和已有的生活經驗，說說自己的想法
4.文化意識：引導學生愛護野生動物，樹立保護動物的意識。
五 、教學重難點
教學重點：
1.能聽、說、讀野生動物的核心詞匯：panda,monkey,tiger,elephant，lion.
2.能用句子It’s a /an...來表達動物。
3.能用核心語言：What's this/that It's a/an...詢問近處或遠處的動物并回答。
教學難點：
在教師的提示下，制作動物繪本并運用語言：This is a/an...It’s...分享，引導學生熱愛動物。
2.能在語境中運用所學的核心語言：What's this/that It's a/an...和同伴進行對話，樹立保護野生動物的意識。
六 、教學準備
準備教學用具：課本，教學PPT，教學視頻，單詞卡片等。
確認教學方法：根據學生的實際情況和教材內容，確定本節課的教學方法，例如情境教學，任務型教學，合作學習等。
教師自我準備：作為教師，需要提前熟悉教材內容，了解學生的英語水平和需求，做好充分的教學準備，并保持良好的教學狀態。
七、 評價方式
觀察評價：在教學過程中，教師可以通過觀察學生的表現，了解學生對所學內容的掌握情況，例如觀察學生在小組討論中是否能夠流利地用英語表達自己地想法，是否能夠理解和回答問題等。
口語表達評價：通過讓學生進行口語表達，評價學生地語音，語調和表達能力，了解學生對所學內容地掌握情況。
小組展示評價：將學生分成小組，讓學生進行小組展示，評價學生在小組合作中地表現，例如是否能夠積極參與討論，是否能夠與他人合作完成任務等。
綜合評價：在課程結束后，教師可以根據學生的表現，作業情況，課堂小測驗等綜合評價學生的學習成果，并給出相應的建議和指導。
八 教學過程
1.watch a video.
Rabbits and monkeys and elephants,Pandas and tigers,
too.Some are climbing,some are jumping.Animals in the zoo.Cats and monkeys and elephants.A dog,a rabbit,a bear.Some are eating,some are sleeping.Animals everywhere.
(學生跟唱歌謠并做動作,唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。)
2.Think and say
T: In the video, what animals do you see
S:....
T:Yes, a dog, a cat, a lion,a monkey,a bear,a rabbit and a tiger. What other animals do you know
Let's look and think.
Miss White and children are in the zoo.What animals do they see They see a fox.They see a red panda.Let’s go to see more animals.
T:What’s this It’s a panda.教授panda.拓展：red panda.同樣的方法教授單詞：monkey,tiger,lion,elephant .Now,Look at the pictures. Let’s look and find.
A panda ,a monkey,a fox ,an elephant,輔音因素前用a,
元音因素前用an,進而練習句型：It’s a/an_____.
Practice
①Point and say
②Look and guess.
③Look and fill.
Extension
Watch and enjoy.Do you know any other animals Diss and talk.Show the pictures.
Whale,rhinoceros,pelican,seal.They are wild animals.We should protect animals and be kind .
(教師引導學生愛護動物，敬畏大自然，樹立保護環境的意識并付諸行動。）
九 作業設計。
Homework：
Need to do:
1. Listen and read P32. 聽音跟讀第32頁句子。
2. Write down the words on your exercise book.在練習本上.
Choose to do:
3. Introduce your favourite animals to your friends.
十、 教學反思
對學生的表現及時給予反饋和評價，幫助他們發現自己的不足之處并加以改進。同時也要鼓勵學生發揮自己的優點和特長，激發他們的學習熱情和學習動力。
本單元的詞匯量適中，對于三年級的學生來說，這些詞匯易于理解和記憶。同時，本單元的詞匯難度也較為適中，沒有過于復雜的詞匯和短語，符合三年級的認知水平.

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