資源簡介

統編版（部編版）語文二年級上冊
《敕勒歌》教學設計
一、教材分析
《敕勒歌》是統編版（部編版）語文二年級上冊中的一首北朝民歌。這首民歌描繪了北方大草原的遼闊壯美，展現了敕勒族人民熱愛家鄉、熱愛生活的豪情。
詩歌語言簡潔明快，意境雄渾開闊。開頭兩句“敕勒川，陰山下”，交代了敕勒川的地理位置，即位于陰山腳下。接著，“天似穹廬，籠蓋四野”，用比喻的手法，將天空比作巨大的穹廬，籠罩著遼闊的大地，形象地寫出了天空的高遠和大地的廣袤。“天蒼蒼，野茫茫”，進一步描繪了天空和大地的景象，天空湛藍，大地遼闊無邊。最后一句“風吹草低見牛羊”，是全詩的點睛之筆，生動地展現了草原上水草豐美、牛羊肥壯的景象。
這首詩具有很高的藝術價值。它不僅在語言上簡潔質樸，而且在意境上雄渾壯美，能夠激發學生對大自然的熱愛和對美好生活的向往。同時，這首詩也有助于學生了解古代北方少數民族的生活和文化，增強民族自豪感和文化認同感。
二、整體設計思路
本教學設計以誦讀為主線，通過多種形式的誦讀，讓學生感受詩歌的韻律美和意境美。在教學過程中，注重引導學生理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的情感。同時，結合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地感受草原的遼闊壯美。此外，還設計了一些拓展活動，如仿寫詩歌、繪畫等，以培養學生的創造力和想象力。
三、教學目標
認識“敕、勒、穹、廬、籠、蓋、蒼、茫”等生字，會寫“陰、似、野、蒼、茫”等生字。
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
理解古詩的意思，體會詩歌所表達的意境和情感。
感受草原的遼闊壯美，培養學生對大自然的熱愛之情。
四、教學重難點
教學重點
認識生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。
理解古詩的意思，體會詩歌所表達的意境和情感。
教學難點
體會詩歌意境，感受草原的遼闊壯美。
五、教學策略
誦讀感悟法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律美和意境美。
多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地感受草原的遼闊壯美。
小組合作學習法：組織學生進行小組討論，培養學生的合作意識和思維能力。
拓展延伸法：通過仿寫詩歌、繪畫等拓展活動，培養學生的創造力和想象力。
六、教學過程
（一）導入新課
播放一段草原風光的視頻，讓學生欣賞草原的美景。
設計意圖：通過播放視頻，激發學生的學習興趣，讓學生對草原有一個直觀的感受。
教師提問：同學們，你們看到了什么？你們覺得草原美嗎？
設計意圖：引導學生觀察視頻，培養學生的觀察力和表達能力。
教師引出課題：今天，我們來學習一首描寫草原的古詩——《敕勒歌》。
（二）初讀古詩
教師范讀古詩，學生認真傾聽。
設計意圖：教師范讀可以幫助學生正音，讓學生感受古詩的韻律美。
學生自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
設計意圖：讓學生自主識字，培養學生的自學能力。
指名讀古詩，其他學生認真聽，指出讀錯的地方。
設計意圖：通過指名讀，檢查學生的識字情況和朗讀水平。
全班齊讀古詩。
設計意圖：通過齊讀，讓學生熟悉古詩的內容和韻律。
（三）識字教學
出示生字卡片，指名認讀。
設計意圖：通過指名認讀，檢查學生對生字的掌握情況。
開火車讀生字。
設計意圖：通過開火車讀，讓每個學生都有機會認讀生字，提高學生的參與度。
交流識字方法。
設計意圖：讓學生分享自己的識字方法，培養學生的合作意識和思維能力。
教師小結識字方法。
設計意圖：幫助學生總結識字方法，提高學生的識字能力。
（四）理解古詩
學習第一句“敕勒川，陰山下”。
教師提問：敕勒川在哪里？陰山在哪里？
設計意圖：引導學生結合注釋理解詩句的意思，培養學生的自主學習能力。
教師出示地圖，指出敕勒川和陰山的位置。
設計意圖：通過地圖，讓學生更加直觀地了解敕勒川和陰山的地理位置。
學習第二句“天似穹廬，籠蓋四野”。
教師提問：“穹廬”是什么意思？這句話把什么比作什么？
設計意圖：引導學生結合注釋理解詩句的意思，體會比喻的修辭手法。
教師出示穹廬的圖片，讓學生觀察穹廬的形狀。
設計意圖：通過圖片，讓學生更加直觀地了解穹廬的形狀，加深對詩句的理解。
學習第三句“天蒼蒼，野茫茫”。
教師提問：“蒼蒼”和“茫茫”分別是什么意思？這句話描繪了怎樣的景象？
設計意圖：引導學生結合注釋理解詩句的意思，體會詞語的含義和詩歌所表達的意境。
教師出示天空和大地的圖片，讓學生感受天空的湛藍和大地的遼闊。
設計意圖：通過圖片，讓學生更加直觀地感受詩歌所描繪的景象，加深對詩句的理解。
學習第四句“風吹草低見牛羊”。
教師提問：這句話描繪了怎樣的景象？“見”是什么意思？
設計意圖：引導學生結合注釋理解詩句的意思，體會詞語的含義和詩歌所表達的意境。
教師出示草原上風吹草低見牛羊的圖片，讓學生觀察草原上的美景。
設計意圖：通過圖片，讓學生更加直觀地感受詩歌所描繪的景象，加深對詩句的理解。
（五）誦讀古詩
教師配樂范讀古詩，學生閉上眼睛，想象草原的美景。
設計意圖：通過配樂范讀，讓學生感受古詩的韻律美和意境美，培養學生的想象力。
學生自由朗讀古詩，讀出自己對草原的感受。
設計意圖：讓學生通過朗讀，表達自己對草原的感受，提高學生的朗讀水平。
指名讀古詩，其他學生評價。
設計意圖：通過指名讀和評價，提高學生的朗讀水平和欣賞能力。
全班齊讀古詩。
設計意圖：通過齊讀，讓學生再次感受古詩的韻律美和意境美。
（六）拓展延伸
仿寫詩歌。
教師出示一些描寫大自然的圖片，讓學生觀察圖片，仿照《敕勒歌》的形式，寫一首小詩。
設計意圖：通過仿寫詩歌，培養學生的創造力和想象力。
繪畫。
教師讓學生根據自己對《敕勒歌》的理解，畫一幅草原的畫。
設計意圖：通過繪畫，讓學生更加直觀地感受草原的美景，培養學生的創造力和想象力。
（七）課堂總結
教師提問：同學們，今天我們學習了《敕勒歌》，你們有什么收獲？
設計意圖：引導學生回顧本節課的學習內容，培養學生的總結能力。
教師小結：今天，我們學習了一首北朝民歌《敕勒歌》。這首詩描繪了北方大草原的遼闊壯美，表達了敕勒族人民對家鄉的熱愛之情。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠多欣賞大自然的美景，感受大自然的魅力。
七、板書設計
敕勒歌
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風吹草低見牛羊。

展開更多......

收起↑