資源簡介

統編版（部編版）語文二年級上冊
《八角樓上》教學設計
一、教材分析
《八角樓上》是統編版語文二年級上冊中的一篇課文。本文講述了毛主席在艱苦的環境中，在井岡山的八角樓上，為了中國革命的勝利，忘我的工作，寫下了許多光輝著作的故事。
課文語言平實，通過對八角樓的環境描寫以及毛主席工作狀態的刻畫，展現了毛主席艱苦奮斗、為人民謀幸福的偉大精神。對于二年級的學生來說，這篇課文既可以幫助他們了解革命先輩的事跡，感受他們的精神品質，又可以培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
二、整體設計思路
以學生為主體，通過多種教學方法，引導學生理解課文內容，感受毛主席的偉大精神。在教學過程中，注重朗讀指導，讓學生通過朗讀體會課文的情感；運用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地感受八角樓的環境和毛主席的工作狀態；設計問題引導學生思考，培養學生的思維能力和語言表達能力。
三、教學目標
認識“樓、爭、代”等10個生字，會寫“樓、年、夜”等6個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
感受毛主席在艱苦的環境中為中國革命忘我工作的精神。
四、教學重難點
教學重點
（1）認識生字，會寫生字。
（2）理解課文內容，感受毛主席的精神品質。
教學難點
體會毛主席在艱苦環境中忘我工作的精神。
五、教學策略
朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生體會課文的情感。
直觀教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生理解課文內容。
問題引導法：設計問題，引導學生思考，培養學生的思維能力和語言表達能力。
六、教學過程
（一）導入新課
出示圖片：八角樓。
師：同學們，你們看這是什么地方？（引導學生觀察圖片，說出八角樓的特點。）
設計意圖：通過出示圖片，激發學生的學習興趣，讓學生對八角樓有初步的認識。
介紹八角樓的背景。
師：八角樓是毛主席在井岡山時期居住和工作的地方。在那個艱苦的年代，毛主席在這里為中國革命的勝利日夜操勞。今天，我們就來學習《八角樓上》這篇課文，一起走進八角樓，了解毛主席的故事。
設計意圖：介紹八角樓的背景，讓學生了解課文的歷史背景，為理解課文內容做好鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
設計意圖：讓學生自主識字，提高學生的識字能力。
教師范讀課文，學生認真傾聽，注意生字的讀音。
設計意圖：教師范讀可以幫助學生正音，同時也可以讓學生感受課文的情感。
指名讀課文，其他同學認真聽，指出讀錯的地方。
設計意圖：通過指名讀課文，檢查學生的識字情況和朗讀水平，同時也可以培養學生的傾聽能力。
全班齊讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？
設計意圖：通過齊讀課文，讓學生整體感知課文內容，培養學生的概括能力。
（三）學習生字
出示生字卡片，指名認讀。
設計意圖：通過指名認讀生字，檢查學生的識字情況。
開火車讀生字。
設計意圖：通過開火車讀生字，增加學生的識字機會，提高學生的識字興趣。
交流識字方法。
師：你是用什么方法記住這些生字的？（引導學生通過加一加、減一減、換一換等方法識字。）
設計意圖：交流識字方法可以讓學生互相學習，提高學生的識字能力。
教師重點指導書寫。
（1）出示“樓、年、夜”等字，引導學生觀察字形結構。
設計意圖：讓學生觀察字形結構，為正確書寫漢字打下基礎。
（2）教師范寫，學生書空。
設計意圖：教師范寫可以讓學生直觀地看到漢字的書寫過程，幫助學生掌握正確的書寫方法。
（3）學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導。
設計意圖：通過練習書寫，讓學生鞏固所學的漢字。
（四）精讀課文，理解內容
學習第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）思考：第一自然段主要寫了什么？（引導學生說出第一自然段主要寫了在井岡山艱苦斗爭的年代。）
設計意圖：通過思考問題，培養學生的閱讀理解能力。
（3）理解“艱苦斗爭”的含義。
師：同學們，你們知道什么是艱苦斗爭嗎？（引導學生結合課文內容和自己的生活經驗，理解“艱苦斗爭”的含義。）
設計意圖：通過理解詞語的含義，讓學生更好地理解課文內容。
學習第二自然段。
（1）自由讀第二自然段。
（2）思考：這一自然段主要寫了什么？（引導學生說出這一自然段主要寫了毛主席住在茅坪村的八角樓。）
設計意圖：通過思考問題，培養學生的閱讀理解能力。
（3）出示八角樓的圖片，引導學生觀察八角樓的樣子。
師：同學們，你們看這就是八角樓。八角樓是什么樣子的呢？（引導學生觀察圖片，說出八角樓的特點。）
設計意圖：通過出示圖片，讓學生直觀地感受八角樓的樣子，加深對課文內容的理解。
（4）理解“每當……就……”的用法。
師：“每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。”這句話中“每當……就……”是什么意思呢？（引導學生理解“每當……就……”表示在特定的時間，必然會發生的事情。）
設計意圖：通過理解句子的用法，讓學生掌握“每當……就……”的用法，提高學生的語言表達能力。
學習第三自然段。
（1）指名讀第三自然段。
（2）思考：這一自然段主要寫了什么？（引導學生說出這一自然段主要寫了毛主席在八角樓上忘我地工作。）
設計意圖：通過思考問題，培養學生的閱讀理解能力。
（3）理解“寒冬臘月”的含義。
師：“寒冬臘月，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。”這句話中“寒冬臘月”是什么意思呢？（引導學生結合生活經驗，理解“寒冬臘月”是指非常寒冷的冬天。）
設計意圖：通過理解詞語的含義，讓學生更好地理解課文內容。
（4）體會毛主席的工作精神。
師：在那么寒冷的冬天，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。你覺得毛主席是一個怎樣的人？（引導學生體會毛主席艱苦奮斗、忘我工作的精神。）
設計意圖：通過體會毛主席的工作精神，讓學生感受毛主席的偉大品質，激發學生的敬佩之情。
學習第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）思考：這一自然段主要寫了什么？（引導學生說出這一自然段主要寫了毛主席寫下了許多光輝著作。）
設計意圖：通過思考問題，培養學生的閱讀理解能力。
（3）理解“光輝著作”的含義。
師：“光輝著作”是什么意思呢？（引導學生結合課文內容，理解“光輝著作”是指具有重大意義和價值的著作。）
設計意圖：通過理解詞語的含義，讓學生更好地理解課文內容。
（五）總結全文
師：同學們，通過這篇課文的學習，你有什么收獲？（引導學生說出自己的收獲，如認識了生字、理解了課文內容、感受到了毛主席的精神品質等。）
設計意圖：通過總結全文，讓學生回顧所學的知識，加深對課文內容的理解。
教師總結。
師：同學們，在艱苦的斗爭年代，毛主席在八角樓上為中國革命的勝利忘我地工作，寫下了許多光輝著作。我們要學習毛主席艱苦奮斗、為人民謀幸福的精神，努力學習，將來為祖國的建設貢獻自己的力量。
設計意圖：通過教師總結，升華課文的主題，激發學生的學習動力和愛國情感。
（六）拓展延伸
收集毛主席的其他故事，講給同學們聽。
設計意圖：通過收集毛主席的故事，讓學生了解更多關于毛主席的事跡，激發學生的學習興趣和愛國情感。
觀察一幅圖畫，用幾句話描述畫面的內容。
設計意圖：通過觀察圖畫，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
七、板書設計
八角樓上
艱苦斗爭的年代
毛主席住在八角樓
忘我工作
寫下光輝著作
艱苦奮斗、為人民謀幸福的精神

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