資源簡介

(共17張PPT)
湘教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊
魚
《魚》是《科學(xué)》(湘教版)新版三年級上冊第二單元中的第二課。學(xué)生在上節(jié)課初步掌握了觀察、比較、歸納、演繹等科學(xué)方法,以此為基礎(chǔ),教材以學(xué)生熟悉的“金魚”為探究對象,采用與上一課相同的編寫體例[“導(dǎo)入活動(回憶描述)-→觀察魚的身體結(jié)構(gòu)一判斷它們是不是魚” ] 讓學(xué)生再一次經(jīng)歷某類動物共同特征建構(gòu)概念的過程。
一、教材內(nèi)容
2.判斷它們是不是魚。
1.觀察魚的身體結(jié)構(gòu)。
兩個(gè)活動：
二、學(xué)生情況：
1、從知識方面，看三年級的孩子在生活中都見過、吃過魚,在課外了解了許多關(guān)于魚的知識,這些都是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、從能力方面，看學(xué)生經(jīng)過兩年《科學(xué)》課學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的觀察與比較能力,這些都是本節(jié)課的可用資源。
1、掌握魚的共同特征：體表有鱗，用腮呼吸，用鰭輔助游泳，終生生活在水中，并能用此共同特征判斷更多動物是否屬于魚類。
2、進(jìn)一步發(fā)展歸納概括推理能力，通過親身經(jīng)歷逐步熟練運(yùn)用找共同特征的科學(xué)方法；繼續(xù)發(fā)展演繹推理能力。
3、了解并欣賞美麗的金魚；細(xì)致觀察，如實(shí)記錄和描述。
三、教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握魚的共同特征。
能用魚的共同特征對更多動物是否屬于魚類做出正確判斷。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)法
小組合作
教學(xué)法
啟發(fā)
教學(xué)法
多媒體輔助法
五、教學(xué)方法
自主探究
經(jīng)歷觀察、記錄、匯報(bào)、補(bǔ)充的過程。
小組合作
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
討論交流
互相交流觀察、記錄結(jié)果，得出學(xué)習(xí)結(jié)論。
五、學(xué)生學(xué)法：
六、教學(xué)過程：
1、談話引入新課。
2、觀察魚的身體結(jié)構(gòu)。
3、判斷它們是不是魚。
4、拓展延伸。
沒胳膊沒腿，
從來不離水。
走路不用腳，
搖頭又?jǐn)[尾。
一、猜謎激趣
二、觀察魚的身體結(jié)構(gòu)
二、觀察魚的身體結(jié)構(gòu)
1、身體表面有鱗。
3.靠鰭協(xié)調(diào)運(yùn)動。
2.頭部有鰓。
4.終生生活在水中。
總結(jié)歸納
三、判斷它們是不是魚：
四、拓展延伸：
最后，教師播放了一段魚的動畫視頻，將課堂知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識，豐富其知識的儲備，引發(fā)他們課外探究的欲望。
總之，本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。

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