資源簡介

第18課、東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)
教材分析
本課上承西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷，民族交融促進(jìn)南方經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，下啟北朝政治和北方民族大交融，始終圍繞民族交融與社會發(fā)展這一歷史線索。這一時(shí)期，在經(jīng)歷長達(dá)300多年的巨大歷史災(zāi)難的同時(shí)，也孕育著新的歷史進(jìn)步因素。本課主要講述東晉南朝政治的發(fā)展和江南地區(qū)的開發(fā)，為民族大交融提供了良好的基礎(chǔ)。由此可見，本課在上下章節(jié)中起到了承上啟下的作用，具有重要地位。
核心素養(yǎng)
在唯物史觀的指導(dǎo)下，體會勞動人民給國家發(fā)展帶來的巨大影響。
教學(xué)目標(biāo)
（1）制作大事年表，了解東晉和南朝政權(quán)的更迭。（時(shí)空觀念）
（2）通過補(bǔ)充相關(guān)史料，探究江南朝政權(quán)的更迭。（時(shí)空觀念）要因素，感受古代勞動人民的智慧。（史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷）
（3）知道江南地區(qū)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，認(rèn)識到我國古代以黃河流域?yàn)橹匦牡母窬珠_始改變。（史料實(shí)證、歷史解釋）
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
東晉南朝的興亡和江南地區(qū)的開發(fā)。
難點(diǎn)
闡明江南地區(qū)開發(fā)的因素。
教學(xué)突破
本課的重難點(diǎn)是江南地區(qū)得以開發(fā)的因素。為了讓學(xué)生全身心地投入課堂的學(xué)習(xí)，本教案在新精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，并連續(xù)設(shè)問，提出問題：江南地區(qū)得以開發(fā)的因素是什么 緊接著把學(xué)生的好奇心引到現(xiàn)實(shí)中來，用學(xué)過的歷史知識來解決現(xiàn)實(shí)問題，為家鄉(xiāng)建設(shè)建言獻(xiàn)策，使得本課難點(diǎn)的難度降低，達(dá)到學(xué)習(xí)歷史的目的。
教學(xué)設(shè)想
配樂詩朗誦《憶江南》，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受江南的美好。接著，教師拋出問題：江南地區(qū)是怎樣得到開發(fā)的 經(jīng)濟(jì)重心是何時(shí)南移的 江南到底包括哪些地方 “江南”一詞在不同的歷史時(shí)期又有哪些不同的含義 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，從了解魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的情況入手，以江南地區(qū)開發(fā)的原因?yàn)橹骶€，將東晉的興亡、南朝的政治視景原因來處理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生配樂詩朗誦《憶江南》。
師：這首詩向我們展示了一幅美麗的江南美景，那同學(xué)們一定非常好奇，江南地區(qū)是怎樣得到開發(fā)的 經(jīng)濟(jì)重心是何時(shí)南移的 江南到底包括哪些地方 “江南”一詞在不同的歷史時(shí)期又有哪些不同的含義 這一節(jié)課，我們一起來探究有關(guān)這方面的問題吧!
教師板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過配樂詩朗誦激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、教授新課
1．東晉的興亡
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，思考下列回答。
師：東晉建立的時(shí)間、建立者？都城
明確：316年，匈奴滅西晉后，皇族司馬睿于317年重建晉王朝，以建康為都城，史稱“東晉”。
教師展示地圖，幫助學(xué)生明確東晉的地理位置。
師：東晉有何特點(diǎn)
明確：“王與馬，共天下”，反映了東晉門閥政治的特殊背景。
門閥政治是指東晉時(shí)期出現(xiàn)的士族與皇權(quán)的共治現(xiàn)象。門閥士族是魏晉南北朝時(shí)期地主階級中有特殊身份和地位的階層的專稱。門閥制度形成的標(biāo)志是九品中正制的實(shí)行。士族享有特權(quán)，按門第高低選拔、任用官吏，世代為高官，長期把持朝政，構(gòu)成強(qiáng)大的政治勢力。隨著東晉王朝的衰亡，門閥政治才逐漸落下帷幕。
師：東晉時(shí)朋，朝廷多次北伐，誰在其中起了重要作用 有什么成語故事
生：祖逖。
學(xué)生自由說一說，如聞雞起舞、中流擊楫等。
追問：為什么最后沒有達(dá)到目的
以下為學(xué)生回答預(yù)設(shè)。
生1：由于朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方掣肘。
生2：有的統(tǒng)帥北伐動機(jī)不純，利用北伐發(fā)展自己的勢力，這些內(nèi)耗最終導(dǎo)致東晉未能恢復(fù)中原。
……
師：東晉是什么時(shí)候滅亡的
生：420年，東晉滅亡。
教師通過追問培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，了解這一時(shí)期統(tǒng)治的特點(diǎn)，再通過分享成語故事，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。
2．南朝的政治
師：東晉滅亡后，社會又出現(xiàn)了怎樣的局面
東晉滅亡后，在420---589年，中國南方政權(quán)更替頻繁，相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳4個(gè)朝代，都以建康為都城。
出示東晉時(shí)期的形勢圖，指出南朝的位置。
南朝衰落的原因是什么
生：南朝時(shí)，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢力很大。梁武帝蕭衍從地方起兵奪取帝位后，雖在經(jīng)濟(jì)、文化方面有所作為，但后期放縱皇室成員和官僚大地主盤剝百姓，政治日益腐敗。
教師小結(jié)：這一時(shí)期的社會正處于動蕩之中。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀南朝時(shí)期的形勢圖，了解南朝時(shí)期的社會情況，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
3．江南地區(qū)的開發(fā)
教師展示史料。
楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水耨……無積聚而多貧。
——《史記·貨殖列傳》
江南之為國盛矣。……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。……漁鹽杞梓之利，充仞八方，絲綿布帛之饒，覆衣天下。
——《宋書》
師：對比史料，結(jié)合教材內(nèi)容說說，江南發(fā)生了什么變化 原因是什么 歸納江南地區(qū)得到開發(fā)表現(xiàn)。
學(xué)生分析史料，交流、匯報(bào)。
變化：《史記》中的江南尚未開發(fā)，地廣人稀，生產(chǎn)水平落后；《宋書》中描述了江南開發(fā)后的景，物產(chǎn)豐富，糧食產(chǎn)量高，手工業(yè)發(fā)達(dá)。
原因如下。
生1：政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，北方民族的南遷給江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，帶來了中原地區(qū)先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，從而使自然條件優(yōu)越的江南地區(qū)得到開發(fā)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。這是江南地區(qū)開發(fā)的根本原因。
生2：江南自然條件優(yōu)越，適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展
生3：江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少，社會相對安定。
生4：南方統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
生5：南北方人民的辛勤勞作。
江南地區(qū)得到開發(fā)的表現(xiàn)如下。
生1：農(nóng)業(yè)方面。大量開墾荒地，耕地面積不斷增加，興修了大量的水利工程。生產(chǎn)技術(shù)得到改進(jìn)，推廣和改進(jìn)犁耕，實(shí)行精耕細(xì)作；還推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等技術(shù)。水稻由直接播種變移栽，這是水稻生產(chǎn)技術(shù)的重大進(jìn)步；普遍實(shí)行麥稻兼作，五嶺以南地區(qū)季。還桑養(yǎng)蠶、培植果樹、種植藥材等，實(shí)行多種經(jīng)營。
生2：手工業(yè)方面進(jìn)步迅速。在繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面都有顯著發(fā)展。
生3：商業(yè)方面。南朝時(shí)的建康，人口眾多，是當(dāng)時(shí)商業(yè)最為活躍的大都市。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對比分析史料，找出江南地區(qū)開發(fā)的現(xiàn)象，再層層深入，透過現(xiàn)象找尋江南開發(fā)的原因和表現(xiàn)，鍛煉其邏輯思維能力，落實(shí)核心素養(yǎng)。
師：結(jié)合所學(xué)歷史，為家鄉(xiāng)建設(shè)建言獻(xiàn)策。
學(xué)生交流，自由發(fā)表想法。鞏固提升：以小組為單位交流本課所得。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)的能力。
三、總結(jié)本課
師：通過學(xué)習(xí)，我們了解了東晉的興亡和江南地區(qū)得以開發(fā)的原因及其開發(fā)后帶來的影響等，同時(shí)通過視頻、故事和圖片等，同學(xué)們對江南地區(qū)也萌生了憧憬與向往之情。你能否根據(jù)所學(xué)知識勾勒出一幅江南山水畫呢 學(xué)生自由發(fā)揮。
板書設(shè)計(jì)
第18課、東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)
1．東晉的興亡
317年，司馬睿建立東晉，定都建康。420年，東晉滅亡。
2．南朝的政治
420---589年：宋、齊、梁、陳史稱“南朝”，政權(quán)交替頻繁。
衰落原因：南朝時(shí)，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢力很大。梁武帝蕭衍從地方起兵奪取帝位后，放縱皇室成員和官僚大地主盤剝百姓，政治日益腐敗。
3．江南地區(qū)的開發(fā)
原因：政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，北方民族的南遷給江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，帶來了中原地區(qū)先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，從而使自然條件優(yōu)越的江南地區(qū)得到開發(fā)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。
表現(xiàn)：耕地面積不斷增加，興修了大量的水利工程：生產(chǎn)技術(shù)得到改進(jìn)，推廣和改進(jìn)犁耕，實(shí)行精耕細(xì)作；普遍實(shí)行麥稻兼作，還發(fā)展種桑養(yǎng)蠶、培植果木、種植藥材等，實(shí)行農(nóng)業(yè)的種經(jīng)營：手工業(yè)有所發(fā)展，如冶鐵業(yè)、造船、造紙、制鹽等都有所發(fā)展。
教學(xué)探討與反思
在本課的教學(xué)中，配樂詩朗誦，視頻、圖片、文字等各類史料有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有意識地去探究歷史的奧秘，同時(shí)還運(yùn)用了評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生得以在表揚(yáng)與激勵中接受新知。
補(bǔ)充資料
祖逖北伐的故事
范陽人祖逖，年輕時(shí)就立下大志。他和劉琨一起擔(dān)任司州主簿，與劉琨一起睡覺，夜半時(shí)聽到雞叫，就把劉琨踢醒，說：“這是催人奮起的聲音啊。”于是起床舞劍。逢亂渡江以后，左丞相司馬睿讓他擔(dān)任軍咨祭酒。
祖逖勸說司馬睿派軍光復(fù)中原，司馬睿一直沒有北伐的志向，聽了祖逖的話后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，但只撥給他1000人的口糧、3000匹布，不供給兵器，讓祖逖自己想辦法募集。
祖逖帶領(lǐng)自己的部下共100多戶人家渡過長江，到江心的時(shí)候，斬槳發(fā)誓：“我如果不能廓清中原，就不再渡江回來，就像大江一樣有去無回!”軍隊(duì)渡過長江后駐扎在淮陰，建造熔爐冶煉兵器，祖逖又招募了2000多人繼續(xù)前進(jìn)。
流民張平和樊雅在譙地各自聚集了幾千人，自任塢堡堡主。祖逖進(jìn)攻他們，一年多也沒能攻克。于是祖逖誘降張平的部將謝浮，讓他殺掉張平，然后進(jìn)軍占據(jù)太丘。樊雅還占據(jù)著譙城，抵抗祖逖。祖逖久攻不下，于是向南中郎將王含請求援兵。桓宜當(dāng)時(shí)擔(dān)任王含的參軍，于是派桓宣勸降樊雅，樊雅歸降。祖逖進(jìn)入譙城以后，石勒派遣石虎圍困譙城，王含又派桓宣求援，石虎解圍而去。祖逖上表請求任命桓宣為譙國內(nèi)史。
晉太興三年，祖逖的部將韓潛和后趙將領(lǐng)桃豹分別占據(jù)陳川舊城。桃豹占據(jù)西臺，韓潛占據(jù)東臺。雙元　　相攻守了40天。
祖逖用許多布袋盛滿土，好像盛滿糧米的樣子，派1000多人運(yùn)到臺上。又讓一些人挑著真米，在路邊休息，桃豹的士兵追他們，就丟下?lián)犹幼摺Ｌ冶氖勘延泻荛L時(shí)間沒有吃飽飯了，得到糧米，以為祖逖糧食充足，心中更為恐懼。后趙將領(lǐng)劉夜堂用1000頭驢子為桃豹運(yùn)來糧，祖逖派遣韓潛和別將馮鐵在汴水截?fù)簦坷U獲。桃豹連夜逃跑，駐扎于東燕城。后趙守邊界的士兵很多都?xì)w降于祖逖。
7月，司馬眷下詔加授祖逖鎮(zhèn)西將軍。祖逖在軍中，與將士們同甘共苦，嚴(yán)于律己，鼓勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫新歸附的士民，即使是關(guān)系疏遠(yuǎn)、地位低賤的人也用恩惠禮貌去結(jié)交他們。
黃河流域的許多塢堡，此前有人質(zhì)被扣留在后趙，祖逖便聽任他們同時(shí)服從后趙與晉，并且不時(shí)遣機(jī)動部隊(duì)假裝抄掠，以表明他們并未歸附自己。塢堡主人們都感恩戴德，只要后趙有什么特殊舉動，就秘密報(bào)告祖逖，因此祖逖打仗經(jīng)常獲勝。黃河以南地區(qū)，多半背叛后趙而歸附東晉。祖逖訓(xùn)練士兵，積蓄糧食，為收復(fù)黃河以北的失地做準(zhǔn)備。
晉太興四年，司馬睿任命尚書仆射戴淵為征西將軍，統(tǒng)管包括豫州在內(nèi)的六州各項(xiàng)軍務(wù)。豫州史逖認(rèn)為或淵是吳人，雖然有才能和名望，但沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和高明的見識。而且自己荊棘，復(fù)河南失地，而戴淵卻舒舒坦坦，一下子來管轄自己，所以心中郁郁不樂。又聽說內(nèi)部不和，國家將有內(nèi)亂，知道統(tǒng)一北方的大業(yè)難以成功，受到很大刺激，因此臥病不起。9月，祖逖在雍丘去世，豫州百姓就像失去親生父母一樣。譙、梁二地的人們后來都為祖建立了祠堂。
我國古代人口遷移的原因及意義
（1）一般說來，人口遷移最基本的動因在于不同地區(qū)的人口同生活資料在數(shù)量上的不平衡。而人口遷移正是調(diào)節(jié)這兩者關(guān)系的重要杠桿之一。
（2）北方人口的南移：一是由北方草原遷入黃河流域，二是由黃河流域遷入長江流域、珠江流域軌跡明晰而有力，歷時(shí)長久，為中國古代人口遷移的主流，其動力來自北方游牧民族策馬南下中原，促使黃河流域人口遷移到長江流域、珠江流域，從而使三大流域人口得到均勻分布，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展，也推動了古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。
北方人民南遷有三次高潮：一是三國兩晉南北朝；二是五代十國；三是南宋。
（3）中國古代內(nèi)地居民向邊疆地區(qū)遷移往發(fā)生在統(tǒng)一王朝；遷移有由政府組織和老百姓目行丙式；通遷移，把內(nèi)地的先進(jìn)文化和生產(chǎn)技術(shù)傳到邊疆地區(qū)，促進(jìn)了邊疆地區(qū)文化的發(fā)展和社會的進(jìn)步，鞏固了邊防。
（4）清代人口比明代人口成倍增長，近代中國大門被西方打開，這為國內(nèi)過剩人口移居海外提供了條件如洲），但由于中國向大量移民的最佳機(jī)會已經(jīng)錯(cuò)過，故內(nèi)地貧困人民只好向邊遠(yuǎn)地區(qū)移動（西北等）。
（5）影響我國人口正常發(fā)展的主要因素是戰(zhàn)亂，以及隨之而來的各種天災(zāi)人禍。
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