資源簡介

江西省上高二中2024-2025學年高一上學期第一次月考語文試卷
學校：___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
新時代應當能夠產生偉大詩人及其偉大詩篇。這是新時代向詩人們提出的新課題。我們急切地向新時代中國詩人發出鄭重的吁請：新時代詩歌呼喚崇高美。
詩歌的崇高美，是多樣化的。在百年中國新詩史上，我們既有吶喊型的崇高；又有飽含熱淚深情型的崇高；還有國家情懷和人類意識的勇于擔當型的崇高。這種多姿多彩的崇高“傳統”，在新時代應該得到繼承和發展。那么，我們在已有豐厚的新詩崇高傳統面前，如何接續奮斗、創造出屬于新時代新詩的崇高精神來？
要有始終心系人民的激越真情。以論崇高聞名于世的朗吉弩斯說：“沒有任何東西像真情的流露得當那樣能夠導致崇高。”他強調了“真”及其“流露得當”對于崇高產生的必要性。以往我們唾棄文藝創作上的“假大空”，現今大家不滿于文藝創作上的“假小空”。但并不是所有強烈而激動的情感都能產生崇高。那么，到底什么樣的激越情感方能導致崇高的情感？以人民為中心的情懷感、幸福感、境界感、責任感和光榮感，是治愈新時代詩歌缺鈣的靈丹妙藥。許多詩歌故意淡忘人民，更不會去領會“茅屋為秋風所破歌”，反而縮進自我的小天地，兩耳不聞“人民事”、一心只寫“自我詩”。這種把“個人寫作”和“宏大寫作”二元對立起來的觀點和現象比較普遍，仿佛崇高性的“宏大寫作”是非詩的，而唯有欲望性的“個人寫作”才是詩的。殊不知，“個人寫作”與“宏大寫作”是可以互為借鑒的，從前者出發，可以抵達后者。
要有莊嚴偉大的崇高思想。崇高是“偉大的心靈的回聲”。我們的心靈是可以鍛煉的，鍛煉得好，就可以到達崇高，進而孕育崇高的思想。所以，問題的關鍵是，我們有無此認識？我們有了此認識后，愿不愿意錘煉我們的心靈？以及我們該如何錘煉？這就要求詩人努力克服自我、戰勝自我，同時要與自然和傳統“競賽”，而不是臣服于自我和大自然，并對自我和大自然的細枝末節進行樂此不疲的摹寫；也不能對古今中外傳統“無主腦”地模仿，而是在不斷學習的基礎上，要與之對話，乃至對抗，進而超越它們，從而形成屬于自己的獨特詩藝。歷史經驗告訴我們：偉大的詩人必須大公無私、心懷遠大志向，必須統攬全局、無私奉獻、全心全意服務于人民、國家、社會和歷史進步，同時具備廣博學識和良好學養，才能寫出“第一等真詩”。
要有表達崇高情感和思想的卓越能力。長久以來，西方“純詩神話”像宗教般控制了許多中國詩人。在西方純詩那里，外界任何事物都是“非詩”和“反詩”的。純詩唯技術至上和語言至上。純詩成為一種看上去很美而實則平庸的文字游戲。顯然，作為自娛自樂的文字游戲，純詩有其合理性。但如果將其視為傳達人類思想的武庫，純詩的合法性就極其脆弱。史詩性寫作是對純詩寫作的置換。進入新時代，登月工程、大國重器和時代楷模等，這些恢宏雄壯的事物和英雄，一起來到了中國詩人面前；在豐沛的情感和高尚的思想催生下，它們會激發詩人磅礴的想象，最終凝結成崇高的詩歌意象。史詩的時代需要時代的史詩。
概言之，新時代的詩歌寫作，既要力避“假小空”的真平庸，也要警惕“假大空”的偽崇高。真正具有活力、熱力和魅力的崇高是不容躲避的，也不許玷污，更嚴禁消解。畢竟具有崇高美的詩歌不是說服，而是給人以狂喜、驚嘆和激奮，并使人的思想得以凈化和升華。也只有具備如此崇高美的詩歌，才有普遍性和永久性。
（摘編自楊四平《新時代詩歌呼喚崇高美》）
1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是( )
A.百年來，中國新詩的崇高美豐富多彩，這種崇高“傳統”應該得到繼承和發展。
B.并不是所有強烈而激動的情感都能產生崇高，真情只是崇高產生的必要條件。
C.詩人應努力克服自我、戰勝自我，不能臣服于自我，也不能模仿古今中外傳統。
D.作為自娛自樂的文字游戲，純詩有其合理性，但是它難以表達人類的崇高情感和思想。
2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是( )
A.當下某些新詩缺少崇高的情感，這些新詩的作者需要有始終心系人民的激越真情。
B.當前某些詩人鼓吹欲望性“個人寫作”，把自己縮進自我的狹小天地，這值得警惕。
C.新時代的詩歌創作應以凈化思想、升華品格為價值追求，避免真平庸，警惕偽崇高。
D.文章重在提醒新詩創作者們要避免新詩創作中的“假大空”，詩作要有“崇高美”。
3．結合材料內容，下列說法中不能支持文章觀點的一項是( )
A.“劉又源/一個人/在玩/手機/游戲”，這樣的詩歌里缺少一種責任感和使命感，只不過是一種玩弄語言文字的游戲。
B.艾青的“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉”飽含熱淚深情型的崇高。
C.田間的《假如我們不去打仗》曾經激勵過許多愛國民眾投身于中華民族抗戰的偉大事業，這首詩具有崇高的思想。
D.只要將“神舟十二號順利著陸”這一大事件放在詩人面前，就能激發詩人恢宏的想象，創作出崇高的時代史詩。
4．請概括文章的行文脈絡。
5．閱讀郭沫若《立在地球邊上放號》一詩，請分析它從哪些方面體現了本文的觀點。
立在地球邊上放號
郭沫若
無數的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！
無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。
啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！
啊啊！不斷的毀壞，不斷的創造，不斷的努力喲！
啊啊！力喲！力喲！
力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！
寫作背景：本詩寫于1919年9到10月間。郭沫若受五四運動影響，決然從日本渡海回國。
閱讀下面的文字，完成下題。
文本一：
給我一支槍
茹志鵑
記得我第二次向營長要求一支槍，是在那年的秋末冬初。我們部隊過沂水，進入了魯西南，那是一片遭受敵人嚴重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進去，人會渾身起一層雞皮疙瘩。那個時候，那個地區，就盡是這樣的“村莊”。部隊在這樣的地區作戰，是相當艱苦的，要打仗，要行軍，要挨餓。那一天，天還沒透亮，我們進入了這樣一個村莊宿營。營部住在一個從前我們的村干部家里。這一家好像沒有男丁，房里炕上，只有一個兩歲光景的孩子。房東是個大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，是歡迎我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區的老鄉那樣親熱。弄好了鋪，我便和通信員商量：我們放倒頭睡了，不吃東西不要緊；但是營長，他還要工作呢！無論如何，得設法給他弄點吃的來。我們兩個人商量來，商量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個辦法可想。于是就決定去找那位不露笑臉的房東大嫂。不用說，這任務當然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都沒有她的影子，炕上那個孩子倒醒了，有氣無力地哭著要娘，不用說，這又是我的任務了！于是我過去抱著她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見我在哄孩子，好像有點高興，但不等我開口提出吃食的事，她先向我借個手電筒。我把電筒交給她，同時迅速地提出了問題。她聽了，臉上什么表情也沒有，不表示有，也不表示沒有，只招手要我跟她走。
“大嫂，咱們上哪里？”我看她領我走出了大門。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正這一帶都是我們的部隊，我放放心心地跟她走。
“大嫂，你家大哥呢！”山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。
她沒有回答，還是用嘴向村外呶了呶。這時，東方已經露白，可望見村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”
“犧牲了。”大嫂撮起三個指頭，在我面前搖了搖說：“一起七個。”
“什么時候？”我這時才看見她腰上束了一條麻繩。她沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊的時候，她停下了，輕輕地用腳點了點碾旁的土地說：“在這里，上鍘刀鍘的。”
我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一支槍吧！
“沒有槍！”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結似的說了一句，接著又喃喃地說：“咱們沒有槍！沒有，手榴彈也沒有……”
她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒。大嫂一邊炒，一邊呆呆地睨著自己的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂把它盛進我們的茶缸，孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘。大嫂頓了頓，就用兩個手指取出兩顆豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在營長面前。營長大概也知道這家房東的事，他望著茶缸，久久地沉默著，最后，他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊。他和孩子說著笑著，把豆子當作敵人，他喊著口令：“出列！”“齊步走！”于是“一二一、一二一”，黃豆便一顆顆地走進了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙還不能同時咬兩顆豆子呢！她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對付嘴里那一顆。
我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟的，就連那幾顆小小的乳牙，也是那樣細軟無力。咬一顆豆，都需要她全神貫注，用出了吃奶的力氣。營長拿起“橫隊”前面的一顆大黃豆，還沒塞進孩子的嘴，突然，響起了空襲警報的號聲。天拂曉了，敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了。村里的部隊迅速地作了防空準備，能進屋的都進屋，不能進屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。
黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就在前面，離我們只有三十里路。不！就在我們頭頂上，他們有炸彈、機槍，有坦克、大炮，還有……鍘刀。
營長聽到號聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經“一二一”走出隊來的豆子也交到我手上，然后，將駁殼槍轉到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些黃豆夾著奶花的香味……
營長啊，親愛的同志們，給我一支槍吧！哪怕是一支短槍也好！
（有刪改）
文本二：
《百合花》是六千多字的短篇。故事很簡單：向敵人進攻的我軍前沿包扎所里發生一個小插曲。人物兩個：主要人物，十九歲的團部通訊員；次要人物，剛結婚的農村少婦。但是，這樣簡單的故事和人物卻反映了解放軍的崇高品質（通過那位可愛可敬的通訊員），和人民愛護解放軍的真誠（通過那位在包扎所服務的少婦）。這是許多作家曾經付出了心血的主題，《百合花》的作者用這樣一個短篇來參加這長長的行列，有它獨特的風格，恕我借用前人評文慣用的詞匯，它這風格就是：清新、俊逸。這篇作品說明，表現上述那樣莊嚴的主題，除了常見的慷慨激昂的筆調，還可以有其它的風格。
（選自茅盾《談〈百合花〉》）
6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )
A.“呆板”“不露笑臉”等神態表現了大嫂喪夫后的情緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內心深深的哀痛。
B.大嫂帶著我去撿拾黃豆并炒熟了給營長的情節與《百合花》中少婦拿出新婚被子相似，體現了軍民魚水情。
C.作者以黃豆為“小道具”，圍繞找黃豆、炒黃豆、吃黃豆展開敘述，這讓小說情節更加地集中緊湊。
D.小說語言帶有濃郁的抒情性，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，呈現出浪漫主義的風格。
7．對文中營長喂孩子吃黃豆的場景，下列說法不正確的一項是( )
A.營長把黃豆“擺成二列橫隊”“把豆子當作敵人”“喊著口令”等細節，契合人物身份和戰爭背景。
B.作者通過營長動作、語言、神態、心理等描寫，生動形象地營造出溫馨美好的氛圍，極富感染力。
C.孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場“戰爭”，作者以孩子天真的形象反襯現實戰爭的殘酷。
D.作者以戰爭為大背景，通過女性視角，抓住細節，用細膩的筆觸勾勒人物，塑造出特征鮮明的人物形象。
8．文本一中兩處畫橫線句都出現了“給我一支槍”的呼告，請結合文本一分別分析其內涵。
9．文本二中茅盾先生對茹志鵑小說《百合花》風格的評價，是否也適用于文本一？談談你的理解。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下題。
郭崇韜，代州雁門人也。為人明敏，能應對，以材干見稱。莊宗為晉王，崇韜為中門使，甚見親信。莊宗軍朝城，段凝軍臨河。聞梁方召諸鎮兵欲大舉，莊宗患之，召崇韜問計，崇韜曰：“陛下興兵仗義，十余年矣。況今大號已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休息。今得一鄆州不能守而棄之雖欲指河為界誰為陛下守之？愿陛下分兵守魏，固楊劉，而自鄆長驅搗其巢穴，不出半月，天下定矣！”莊宗大喜曰：“此大丈夫之事也！”即日下令軍中，歸其家屬于魏，夜渡楊劉，從鄆州入襲汴。八日而滅梁。莊宗與諸將以兵取天下，而崇韜未嘗居戰陣，徒以謀議居佐命第一之功。崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“吾位兼將相，祿賜巨萬，豈少此邪？今藩鎮諸侯，多梁舊將，今一切拒之，豈無反側？且藏于私家，何異公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。同光三年夏，大水害民田，民多流死。莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑，乃遣宮苑使王允平營之。宦官曰：“郭崇韜眉頭不伸，常為租庸惜財用，陛下雖欲有作，其可得乎？”莊宗乃使人問崇韜曰：“昔吾與梁對壘于河上，雖祁寒盛署，被甲跨馬，不以為勞。今居深宮，蔭廣廈，不勝其熱，何也？”崇韜對曰：“陛下昔以天下為心，今以一身為意艱難逸豫，為慮不同，其勢自然也。愿陛下無忘創業之難，常如河上，則可使繁暑坐變清涼。”莊宗默然。終遣允平起樓，崇韜果切諫。宦官曰：“崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱！”由是讒間愈入。當崇韜用事，自宰相豆盧革、韋悅等皆傾附之，以其姓郭，因以為子儀之后，崇韜遂以為然。其伐蜀也，過子儀墓，下馬號慟而去，聞者頗以為笑。然崇韜盡忠國家，有大略，可謂有志矣！
（節選自歐陽修《新五代史》）
10．材料中畫框的部分有三處需斷句，請用鉛筆勾選相應位置。
今得一鄆州A不能守B而棄之C雖欲指D河為界E誰為F陛下守之
11．下列對材料中加粗的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是( )
A.“甚見親信”與“冀君實或見恕也”（《答司馬諫議書》）兩句中的“見”字含義相同。
B.“崇韜素廉”與“單于聞陵與子卿素厚”（《蘇武傳》）兩句中的“素”字含義相同。
C.“艱難逸豫”與“逸豫可以亡身”（《五代史官傳序》）中 “逸豫”含義相同。
D.“當崇韜用事”與“又因厚幣用事者臣靳尚”（《屈原列傳》）兩句中的“用事”含義相同。
12．下列對材料有關內容的概述，正確的一項是( )
A.在面臨梁計劃對唐采取大規模軍事行動之際，莊宗采納了郭崇韜建議，從鄆州長驅直入，最后取得了勝利。
B.郭崇韜在洛陽開始接受各方賄賂，在聽取朋友子弟的意見后，才在第二年天子祭天時貢獻出所收藏的財物。
C.莊宗打算修建宮殿避暑就派人征求郭崇韜意見，郭崇韜勸諫君王要以天下為己任，不要忘記創業時的艱難。
D.郭崇韜以郭子儀后人自居，在伐蜀經過郭子儀墓地時下馬祭拜，聽說這件事的人雖感可笑但都敬其有大志。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）今居深宮，蔭廣廈，不勝其熱，何也？
（2）自宰相豆盧革、韋悅等皆傾附之，以其姓郭，因以為子儀之后，崇韜遂以為然。
14．請結合文章內容，簡要概括郭崇韜“有大略”的具體表現。
三、詩歌鑒賞
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
秋登宣城謝朓北樓①
李白
江城②如畫里，山晚望晴空。
兩水③夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰念北樓上，臨風懷謝公。
【注】①這首詩作于天寶十三年（754）。李白在長安為權貴所排擠，離開長安漫游至宣城。謝朓北樓：又名謝公樓。南齊建武二年（495），著名詩人謝朓在南齊宗室爭權奪勢的鬧劇中，受到猜忌排擠，外任宣城太守時所建。②江城：泛指水邊的城，這里指宣城。③兩水：宛溪、句溪。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )
A.“如畫里”三字高度概括了如畫般美麗的江城風景，暗含詩人流連忘返之意。
B.首聯開門見山，一個“望”字上承首句，下拓中間四句，提綱挈領，總攝全篇。
C.“雙橋落彩虹”運用比喻的手法，同時化靜為動，“落”字給雙橋增加了飛動之勢。
D.“寒”“老”二字，把感覺融入視覺形象之中，既寫出了秋景，也寫出了秋意。
16．結尾兩句抒發了詩人怎樣的感情？請分析作答。
四、默寫題
17．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《沁園春·長沙》中概括湘江秋景的一句是“____________”，表現作者蔑視權貴的句子是“____________”。
（2）曹操在《短歌行》中希望賢才越過縱橫交錯的田間小路，屈尊駕車來問候自己，并且設想了大家在一起“____________，____________”的溫馨場景。
（3）儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。《老子》中說：“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”而荀子在《勸學》中則說：“____________，____________。”
五、語言表達
閱讀下面的文字，完成下題。
到江南，我轉得最多的地方，是____________的小巷。那一條條幽靜的巷子，狹窄且悠長。小巷，是一首輕柔的詩，似一闋輕淺的詞，或似一曲渺茫的戲文，它從唐朝的風，宋朝的雨，或是明清的煙云中，款款地吟出。____________，曾經座無虛席的戲園已無蹤影，____________的古跡已光彩不再，而小巷依然是舊時容顏。江南的雨，惆悵，委婉。如夢，如歌，如韻！多情的雨，滴落在屋檐瓦楞上，敲在青石板路上，猶如絲竹輕彈，聲聲清越，悅耳動聽。老舊的青石板路，濕濕潮潮的，石隙間探出幽幽蒼苔。青苔爬上老墻，攀上瓦檐，陰涼濕潮的地方，皆苔痕青郁。苔蘚是大地的綠衣，小巷穿上了它，從此便不再脫下。郁郁茂茂的苔蘚，寂寞地長，幽幽地生，帶著些許隱逸情懷，老街人的記憶被染綠了。
18．請在文中橫線處填入恰當的成語。
19．將文中畫橫線的句子改寫成“聲聲清越、悅耳動聽的多情的雨，滴落在屋檐瓦楞上，敲在青石板路上”，和原文相比哪個效果更好？為什么？
20．文中畫框的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
孩子身高發育的影響因素中，父母的遺傳占到60%—70%，①________，營養、運動、睡眠、心理以及疾病、環境等因素也會使得孩子身高存在差異。所以，父母高，②________。
民間有種說法，“二十三，躥一躥”。這讓很多家長對于孩子身高的增長采取等待態度。實際上，十八歲以后還能顯著長高的現象非常少見，孩子身高迅速增長的時間段比家長們想象的要早，有的甚至七歲就開始了。③________，孩子十八歲時身高已經基本定型。這意味著，如果家長干預過晚，便可能錯過孩子身高的快速增長期。
研究表明，補充營養是一種積極有效的增高手段，于是一些家長就一味給孩子補充各種營養。其實，光補充營養是不夠的，鍛煉身體，保證睡眠也是必不可少的。
21．在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過6個字。
22．請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思，每句不超過10個字。
六、材料作文
23．閱讀下面材料，根據要求寫作。
青年，總喜歡充滿幻想的去生活，活出詩意，活成自己期望的模樣。《沁園春·長沙》中，“同學少年”們具有昂揚向上、雄視天下的模樣。《紅燭》中，“蠟燭”象征著“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻精神和青春模樣。《峨日朵雪峰之側》展現了青春之時卑微卻強勁的生命力。《哦，香雪》展現了當“青春”遭遇“遠方的世界”時，年輕人所迸發出的改變貧窮、落后，走出封閉的美好愿望。
一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因時尚而美麗，有的人因奉獻而光彩，有的人因知識而動人，有的人因自信而進步……共同構成了多姿多彩的“青春模樣”。
你記憶中印象最深的青春模樣是怎樣的？你希望自己的青春是怎樣的模樣呢？
要求：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；文體不限，自擬標題，不少于800字。
參考答案
1．答案：C
解析：本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“也不能模仿古今中外傳統”曲解原文意思，原文是“也不能對古今中外傳統‘無主腦’地模仿”，選項說法絕對化。故選C。
2．答案：D
解析：本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.“要避免新詩創作中的‘假大空’”曲解文意，文中是“以往我們唾棄文藝創作上的‘假大空’，現今大家不滿于文藝創作上的‘假小空’”，應是“提醒新詩創作者力避‘假小空’”。故選D。
3．答案：D
解析：本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D.“只要……就能……”錯誤，忽略了“在豐沛的情感和高尚的思想催生下”這個先決條件。原文觀點是“在豐沛的情感和高尚的思想催生下，它們會激發詩人磅礴的想象，最終凝結成崇高的詩歌意象”。故選D。
4．答案：①首先提出論點：新時代詩歌呼喚崇高美。
②接著提出問題：如何接續奮斗，創造出屬于新時代新詩的崇高精神。
③然后從“真情”和“思想”“能力”三個角度給出解決問題的思路。
④最后總結全文。
解析：本題考查學生分析文章結構和思路的能力。第一段結尾“我們急切地向新時代中國詩人發出鄭重的吁請：新時代詩歌呼喚崇高美”提出文章觀點：新時代詩歌呼喚崇高美。第二段“那么，我們在已有豐厚的新詩崇高傳統面前，如何接續奮斗、創造出屬于新時代新詩的崇高精神來”提出問題：如何接續奮斗，創造出屬于新時代新詩的崇高精神。第三至五段“要有始終心系人民的激越真情”“要有莊嚴偉大的崇高思想”“要有表達崇高情感和思想的卓越能力”，從“真情”和“思想”“能力”三個角度給出解決問題的思路。第六段“概言之，新時代的詩歌寫作，既要力避……也要警惕……”總結全文。
5．答案：①該詩用大量呼告“啊啊！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！”“啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！”等，具有吶喊型的崇高美。
②該詩表達了渴望摧毀舊世界、創造新生活的熱情和決心，也是對勞動者和工農大眾的頌揚，具有心系人民的激越真情和心系祖國的崇高思想。
③該詩結構清晰，想象奇特，句式自由，節奏鮮明。這些都表明了作者具有表達崇高情感和思想的卓越能力。
④面對“五四”運動的時代洪流，在豐沛的情感和高尚的思想催生下，郭沫若寫下了這首杰作。
解析：本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。本文的觀點是“新時代詩歌呼喚崇高美”，根據題干要求，需要分析本詩崇高美的體現。文中說“我們既有吶喊型的崇高；又有飽含熱淚深情型的崇高；還有國家情懷和人類意識的勇于擔當型的崇高”，據此分析本詩可知，“啊啊！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！”“啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！”等，具有吶喊型的崇高美。文中說“要有始終心系人民的激越真情”“要有莊嚴偉大的崇高思想”，據此分析，本詩“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”“不斷的毀壞，不斷的創造，不斷的努力喲”表達了渴望摧毀舊世界、創造新生活的熱情和決心，也是對勞動者和工農大眾的頌揚，具有心系人民的激越真情和心系祖國的崇高思想。文中說“要有表達崇高情感和思想的卓越能力”，本詩的前四句，著力于景象描繪。四個詩句，四種景象，結構上看，四個詩句構成“起—承”關系。第五句在結構上屬于“轉”，將詩歌內容由寫景狀物轉入抒情。第六句兩個“力喲”連用，在簡單重復中強化詩歌的創作主旨。第七句是第六句的細化。結構清晰，想象奇特，句式自由，節奏鮮明。這些都表明了作者具有表達崇高情感和思想的卓越能力。文中說“進入新時代，登月工程、大國重器和時代楷模等，這些恢宏雄壯的事物和英雄，一起來到了中國詩人面前；在豐沛的情感和高尚的思想催生下，它們會激發詩人磅礴的想象，最終凝結成崇高的詩歌意象”，面對“五四”運動的時代洪流，在豐沛的情感和高尚的思想催生下，郭沫若寫下了這首杰作。
6．答案：D
解析：“呈現出浪漫主義的風格”錯誤，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，給人身臨其境的真實感受，呈現的是強烈的寫實主義風格，不是浪漫主義風格特點。
7．答案：B
解析：B.“作者通過營長……心理等描寫”錯誤，文中對營長的描寫沒有運用心理描寫。
8．答案：①第一處是“我”聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害時，“我”急需一支槍來手刃仇敵，表達一名戰士對戰斗的渴望和對敵人的仇恨；②第二處是“我”急需一支槍來保護懷中的孩子，表達對和平美好幸福生活的期盼。
解析：本題考查學生體會重要語句的豐富含義的能力。第一次呼告：“我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一支槍吧！”第一次呼告“給我一支槍吧”是在“我”聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殘忍殺害時，此時“我”的內心極其憤怒，對殘害我們同胞的敵人無比痛恨，所以急需一支槍來手刃仇敵，讓他們血債血償，表達了一名戰士對戰斗的渴望和對敵人的痛恨。第二、三次呼告：營長啊，親愛的同志們，給我一支槍吧！哪怕是一支短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一支槍吧！在這句話中“我”兩次呼告“給我一支槍吧”，這時的屋外“敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了”，“我”想保護懷中弱小可愛的孩子，所以以呼告的方式來表達渴望得到一支槍的愿望，表達了“我”對和平生活的期盼。
9．答案：示例一：這個評價適合本文。①本文圍繞“黃豆”展開，沒有直接寫正面戰爭的炮火，選材角度獨特；②本文表現了“我”對槍與戰士意義的思考，這在戰爭題材小說中顯得獨特；③本文善用細節描寫，比如孩子努力啃咬黃豆的過程，文筆細膩，極富感染力。
示例二：這個評價不適合本文。①丈夫被敵人殺害后哀痛無助的大嫂，是戰爭題材小說中常見的百姓形象；②“我”宿營的村莊被戰爭破壞，環境凋敝，是戰爭中的典型環境；③“我”多次強烈呼喚武器，要求敵人血債血還，是戰爭題材小說常見的主題。
解析：
10．答案：ACE
解析：
11．答案：A
解析：“含義相同”錯誤。見，被/放在動詞前，表示對自己怎么樣，譯為“我”。句意：十分受到李存勖的信賴。/希望您或許能諒解我。B.正確。素，均為“向來，一向”。句意：郭崇韜一向廉潔。/單于聽說我（李陵）與你交情一向深厚。C.正確。逸豫，均為“安逸快活”。句意：艱難困苦和安逸快活。/安逸快活可以使自身滅亡。D.正確。用事，均為“當權”。句意：當郭崇韜當權時。/又用豐厚的禮物賄賂掌權的靳尚。
12．答案：A
解析：B.“在聽取朋友子弟的意見后，才在第二年天子祭天時貢獻出所收藏的財物”錯誤。由原文“崇韜曰：‘吾位兼將相，祿賜巨萬，豈少此邪？今藩鎮諸侯，多梁舊將，今一切拒之，豈無反側？且藏于私家，何異公帑？’明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給”可知，郭崇韜并不是聽取朋友子弟的意見后才貢獻出所收藏的財物的。C.“莊宗打算修建宮殿避暑就派人征求郭崇韜的意見”錯誤。由原文“莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑，乃遣宮苑使王允平營之。宦官曰：‘郭崇韜眉頭不伸，常為租庸惜財用，陛下雖欲有作，其可得乎？’莊宗乃使人問崇韜”可知，并不是莊宗打算修建宮殿避暑就派人征求郭崇韜的意見，而是在聽了宦官的話之后才派人征求郭崇韜的意見。D.“聽說這件事的人雖感可笑但都敬其有大志”錯誤。由原文“其伐蜀也，過子儀墓，下馬號慟而去，聞者頗以為笑”可知，聽見的人很以為可笑。“然崇韜盡忠國家，有大略，可謂有志矣！”是作者的議論。故選A。
13．答案：①現在住在幽深的宮廷中，有大屋子遮陰，卻受不了天熱，這是為什么呢？
②像宰相豆盧革、韋悅這樣的人都依附他。因為他姓郭，于是把他當成郭子儀的后代，郭崇韜也就自認為是這樣。
解析：
14．答案：①給莊宗獻策滅梁王。
②接受賄賂穩定梁舊將人心。
③勸諫莊宗要以天下為己任。
解析：【參考譯文】
郭崇韜，代州雁門人。為人聰明機敏，能夠應對自如，因富有才干受到稱頌。唐莊宗為晉王時，郭崇韜任中門使，很受信賴。唐莊宗駐扎在朝城，段凝駐扎在臨河。聽說梁正在召聚各鎮的兵力打算對唐采取大規模的軍事行動，唐莊宗擔憂這件事，召見郭崇韜詢問計策，郭崇韜說：“陛下依仗正義起兵打仗，已經十多年了。何況如今國號已經樹立，從黃河以北，人人都抬頭盼望功成業就而想休養生息。現在得到一個鄆州，卻不能堅守而放棄它，即使想劃定黃河為界，誰肯替陛下把守呢？希望陛下派出一部分軍隊把守魏州，固守楊劉，而從鄆州長驅直入搗毀梁的老巢，不超過半個月，天下就安定了！”唐莊宗十分高興地說：“這是大丈夫的事業啊！”唐莊宗當天就向軍隊發布命令，把家屬送回到魏州，晚上渡過楊劉，從鄆州出發襲擊汴州，八天后就消滅了梁。唐莊宗和將領們用武力奪取天下，而郭崇韜不曾親臨戰場，只是因謀劃議論取得輔助帝王創業的第一大功。郭崇韜向來廉潔奉公，自從到洛陽后，開始接受四面八方的賄賂，老朋友子弟有的提出意見，郭崇韜說：“我官居將相，俸祿和賞賜的財物價值上萬，難道缺少這些東西嗎？如今的藩鎮諸侯，很多是梁過去的將領，現在如果拒絕接受他們所有的禮物，難道不會產生怨恨嗎？況且收藏在自己家里，和公家的倉庫有什么不同？”第二年，天子在南郊祭天，于是全部貢獻出他所收藏的財物，以便協助賞賜。同光三年夏，大水毀壞老百姓的土地，很多老百姓流亡而死。唐莊宗擔心宮中熱濕不能居住，想修建高樓避暑，于是派遣宮苑使王允平辦理此事。宦官說：“郭崇韜皺著眉頭不高興，常常因租賦重而吝惜財物，陛下即使想建一座樓，那能辦成嗎？”唐莊宗于是派人詢問郭崇韜說：“過去我和梁軍在黃河邊對峙，即使是寒冬盛夏，穿著鎧甲騎在馬上，都不覺得勞苦。現在住在幽深的宮廷之中，有寬廣高大的房屋遮陰，卻承受不了天熱，為什么呢？”郭崇韜回答說：“陛下過去以天下為己任，現在為自己一人作打算，艱難困苦和安逸快活，憂慮的事情不一樣，情勢自然這樣。希望陛下不要忘記創業時的艱難，常常像在黃河邊一樣，那么就能使大熱天因此變得涼快。”唐莊宗默默不語。最后還是派遣王允平建樓，郭崇韜果然直言勸阻。宦官說：“郭崇韜的家，跟皇帝的住處沒有什么不同，哪里知道陛下多熱呢！”從此挑撥離間的話就越來越多地傳到宮里。當郭崇韜當權時，從宰相豆盧革、韋悅等人都依附他。因為他姓郭，于是把他當成郭子儀的后代，郭崇韜也就自認為是這樣。郭崇韜伐蜀時，經過郭子儀的墓地，下馬悲號痛哭而離去，聽見的人很以為可笑。但郭崇韜對國家竭盡忠誠，有雄才大略，堪稱胸有大志啊！
15．答案：A
解析：A.“暗含詩人流連忘返之意”錯,“如畫里”總攝全篇之景,“流連忘返”屬于過度解讀。故選A。
16．答案：①對謝朓的懷念之情。“臨風懷謝公”直抒胸臆，表達了對謝朓的懷念。這不僅因為謝朓在宣城遺留下來像謝公樓這樣的名勝古跡，更重要的是謝朓和自己有類似的遭遇，對宣城有著相同的情感。
②四處漂泊的客中之愁。李白過著漂泊四方的流浪生活，客中的抑郁、感傷和寂寞的心情，是難以排遣的。
③有才不得用的苦悶惆悵。李白在政治上被權貴所排擠，棄官而去之后，政治上一直處于失意之中，內心苦悶惆悵。
解析：“誰念北樓上，臨風懷謝公”除了我還有誰會想著到謝朓北樓來，迎著蕭颯的秋風懷想南齊詩人謝公？“誰念”“懷”直接表達對謝朓的懷念之情。
四處漂泊的客中之愁。客中的抑郁和感傷,特別當搖落秋風的時節，使詩人的心情非常寂寞。宜城是他舊游之地，此時他又重來這里。一到宣城，他就會懷念到謝，這不僅因為謝在宣城遺留下了像疊嶂樓這樣的名勝古跡，更重要的是因為謝對宣城有著和詩人相同的情感。有才不得用的苦悶惆悵。當李白獨自在謝朓樓上臨風朓望的時候，面對著謝朓所吟賞的山川，緬懷他平素所仰慕的這位前代詩人，雖然古今世隔，然而他們的精神卻是遙遙相接的。這種渺茫的心情，反映了他政治上苦悶彷徨的孤獨之感；正因為政治上受到壓抑，找不到出路，所以只得寄情山水，尚友古人。
17．答案：（1）萬類霜天競自由；糞土當年萬戶侯
（2）契闊談讌；心念舊恩
（3）故不積跬步；無以至千里
解析：
18．答案：曲曲折折、斗轉星移（日月輪轉也可）、聞名遐邇
解析：
19．答案：原文更好。①原文運用了比喻，將江南的雨比作輕彈的絲竹，形象優美。
②原文將“聲聲清越，悅耳動聽”單獨成句，突出了江南雨聲清越悅耳的特點。
③原文運用短句，與全文段的風格一致。
解析：原文更好。理由：修辭上看，原句本體為“雨”，用一“猶如”巧妙比喻成“絲竹輕彈”，更形象生動通俗易懂，從多角度多側面解讀，便于讀者理解；句式、成分上看，原文中“多情的雨”“聲聲清越，悅耳動聽”多用四字、六字、七字的短句，成分簡單，意思表達更簡潔直白易懂，突出了江南雨多情、悅耳、美妙等特點；改句“聲聲清越、悅耳動聽的多情的雨”定語多，成分復雜，理解起來需要用心思考琢磨，不能凸顯意思，語言上節奏感和氣勢都不如原文；結構上看上下文，原文語境有“江南的雨，惆悵，委婉。如夢，如歌，如韻！”“老舊的青石板路，濕濕潮潮的，石隙間探出幽幽蒼苔。青苔爬上老墻，攀上瓦檐，陰涼濕潮的地方，皆苔痕青郁”，可見原文也大多運用短句，改句表達風格上距離原文較遠，原文更契合文風。
20．答案：郁郁茂茂的苔蘚，幽幽地生，寂寞地長，帶著些許隱逸情懷，染綠了老街人的記憶。
解析：文中間畫框句子的語病有：一是語序不當，“寂寞地長，幽幽地生”語序不當，應改為“幽幽地生，寂寞地長”；二是句式不當，“老街人的記憶被染綠了”句式不當，應該改為主動句“染綠了老街人的記憶”。故可修改為：郁郁茂茂的苔蘚，幽幽地生，寂寞地長，帶著些許隱逸情懷，染綠了老街人的記憶。
21．答案：①除此之外；孩子不一定高；一般來說
解析：本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據前語境“孩子身高發育的影響因素中，父母的遺傳占到60%～70%”，以及后語境“營養、運動、睡眠、心理以及疾病、環境等因素也會使得孩子身高存在差異”，可確定此處需要表轉折關系的關聯詞語，且需要照應“也會”這個詞語，因此橫線處應該有“但……之外”這類的信息；此外，由上文可以確定主體對象為“遺傳因素”，綜合考慮，可填“除此之外”。第二空，根據前語境“所以，父母高”判斷，應該填“孩子不一定(未必)高”或“孩子也可能矮”。第三空，根據前語境“實際上，十八歲以后還能顯著長高的現象非常少見，孩子身高迅速增長的時間段比家長們想象的要早，有的甚至七歲就開始了”以及后語境“孩子十八歲時身高已經基本定型”，可以確定答案為“一般來說”或“一般情況下”。
22．答案：①身高不都取決于遺傳；家長不能干預過晚；增高不能只補充營養
解析：本題考查學生理解內容、概括要點并正確運用句式的能力。解答此題需要使用壓縮語段的技巧，提取關鍵詞句概括主要意思。第一段大意是：父母高，孩子未必高，遺傳并非唯一決定因素。第二段大意是：家長不能錯過干預孩子身高的快速增長期。第三段大意是：補充營養之外，鍛煉和睡眠也不可缺少。題干要求“分別用一個否定句概括上文各段的主要意思，三個句子構成整句。每句不超過10個字”，綜合考慮，答案可分別整理為：身高不都取決于遺傳；家長不能干預過晚；增高不能只補充營養。
23．答案：例文：
青春的模樣
青，即生生不息、銳意萌發的顏色；春，即四季之源、展招力量的符號。青春的模樣，便是銳意拼搏、多彩多元與有包秉天下的氣魄的你我。
青春的姿態是拼搏。偉人曾說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”青春，便是可以心無旁騖地追求自己一生事業的最佳時機。很多人小時候暢談自己長大后的夢想，然而大部分只是“嘴上談談”而不付諸行動。青春本就是辛勤耕耘、孕育理想碩果的季候，我們不能夸夸其談卻是行動上的矮子，孔子認為“君子敏于事而慎于言”即是。與其磨破嘴皮，不如用實際去證明自己。80后星空攝影師葉梓頤從小就有飛上虛空的夢幻，她在成長過程中不斷探尋并學習相關知識，用十年時間去澆灌自己的星空之夢，終于成為星空攝影師，拍下屬于自己的那顆“夜空中最亮的星”。青春，便是上下求索地拼搏進取。
青春的整體是多元。不知何時起就有了“學生綜評系統”，它宣示著“博時代”的到來。同樣，自2020屆高考便有了“六選三”的全新政策，以往的理科生與文科生從此便不再有了鮮明界線。青春，本就應發現世界、發現多樣的自我，沒有誰是簡單的平面，人人都是立體而飽滿的綜合體。我們在年少之時就應吸納無限知識，這些營養便會輔以我們更加多彩的青春。《詩詞大會》第四季總冠軍陳更表面看來是“詩詞才女”，但她的真實身份實為北大理工科研究生，這種看似矛盾的現象實為統一，我們在生活中的所學并非為某一事專門服務，而真正的博學才可達到融會貫通。殊不知生物學家達爾文酷愛美術，而物理怪杰愛因斯坦亦沉醉于小提琴的曼妙音符。青春的我們應像那黑洞一樣，在世界認清我們的真面目前不斷吸納能量與知識、認識全新的自我，之后便可讓世界為我們綻放出的多彩絢爛的光華所點染。
青春的胸懷是包秉天下。人們常說“家事，國事，天下事，事事關心”，說得便是不要學成書呆子。青春不止于你的成績與學習，更在乎培養完善的人格與關懷天下、勇挑大任的品格。23歲戰地記者楊瑧曾說：“每次采訪，我都從來沒考慮過自己是否勇敢這件事，我只是害怕，我所做的配不上他們的苦難。”是啊，世界無邊廣闊，沒有誰有相同的經歷，更不會處處是平安與快樂。我們青年的模樣，應用熾熱關懷的眼神去包秉天下，更應懷有赤誠的濟天下之心去運用頭腦中的知識。
青春是箭，風雨兼程地射向遠方的青云之志；青春是畫，濃墨重彩地鋪陳多樣的恣意年華；青春是火，熊熊燃燒著點亮廣闊的世界之光。
青春的模樣，便是這奮斗路上不斷拼搏、不斷飽滿、不斷拓荒的你我。
解析：

展開更多......

收起↑