資源簡介

教師姓名
學科 語文 年級/冊 八年級下冊 教材版本 部編版
課題名稱 第六單元第25課《飲酒（其五）》
難點名稱 體會《飲酒（其五）》詩人在詩中蘊含的感情
難點分析 從知識角度分析為什么難 詩人在詩中蘊含的感情，不單單只是一種感情，而是多種復雜的感情凝聚在一起，詩中蘊含的感情具有復雜性，多樣性，隱晦性。
從學生角度分析為什么難 八年級的學生已學習和積累了不少詩，但詩的語言凝煉，學生的理解能力有限，詩中蘊含著多種復雜的感情，學生很難一下就把握和深入體會。
難點教學方法 1、通過反復誦讀《飲酒（其五）》，品味詩中的關鍵字，關鍵句，逐步把握詩人在詩中蘊含的情感。 2、通過賞析詩中詩人所蘊含的感情，深入了解陶淵明。
教學環節 教學過程
導入 有這樣一位詩人，他是百世田園之主,千古隱逸之宗。他不為五斗米折腰 ，他不戚戚于貧賤，他不汲汲于富貴，他是東晉著名的田園詩人—陶淵明。公元427年，陶淵明在茅草屋內，帶著微笑，安然離去。他的一生，看似平淡，但無比“繁華”。他的一生，看似無功，但無比“偉大”。因為他擺脫了我們無法擺脫的生活魔咒，把自己的生活過成了“詩和遠方”。今天就讓我帶大家走近陶淵明，走進《飲酒》！
知識講解 （難點突破） 一、品味詩中的關鍵字、關鍵句。 結廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾？心遠地自偏。 “結廬在人境，而無車馬喧”詩起首作者言自己雖然居住在人世間，但并無世俗的交往來打擾。為何處人境而無車馬喧的煩惱？因為“心遠地自偏”，只要內心能遠遠地擺脫世俗的束縛，那么即使處于喧鬧的環境里，也如同居于僻靜之地。陶淵明早歲滿懷建功立業的理想，幾度出仕正是為了要實現匡時濟世的抱負。但當他看到官場風波險惡，世俗偽詐污蝕，整個社會腐敗黑暗，于是便選擇了潔身自好、守道固窮的道路，隱居田園，躬耕自資。“結廬在人境”四句，就是寫他精神上在擺脫了世俗環境的干擾之后所產生的感受。所謂“心遠”，即心不念名利之場，情不系權貴之門，絕進棄世，超塵脫俗。 陶淵明避開了達官貴人的車馬喧擾，在悠然自得的生活中，獲得了自由而恬靜的心境，他遠離了統治階級，卻更接近了下層文人和農民，這里有志同道合的朋友談心賞文：“鄰曲時時來，抗言談在昔；奇文共欣賞，疑義相與析”；有樸實的農民共話桑麻：“時復墟曲中，披草共來往；相見無雜言，但道桑麻長”；有鄰里的相與宴飲：“漉我新熟酒，只雞邀近局”；也有天倫之樂：“親戚共一處，子孫還相保”。 二、體會陶淵明在《飲酒（其五）》中蘊含的感情。 陶淵明厭倦了官場腐敗，在這里他過著歸隱田園，超脫世俗，毫無名利之念的生活。做簡單真實的自己，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，古往今來，也唯有一個陶淵明而已。
課堂練習 （難點鞏固） 請同學們根據詩的內容、意境和感情，寫一篇隨筆《我心中的陶淵明》。200字左右。
小結 天地常在，人生無常，“變”才是不變的常態。只有讓生命回歸豐富的寧靜，才能笑看這人事變幻、滄海桑田，才會在每一次面臨人生選擇的時候，傾聽內心深處的聲音。

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