資源簡介

統編版（部編版）語文二年級上冊
《寒號鳥》教學設計
一、教材分析
《寒號鳥》是統編版語文二年級上冊的一篇童話故事。本文通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，生動地說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
課文語言生動，富有童趣。以對話的形式推動故事的發展，展現了寒號鳥和喜鵲的不同性格特點。寒號鳥懶惰、不聽勸告，而喜鵲勤勞、目光長遠。故事寓意深刻，對學生具有良好的教育意義。
二、整體設計思路
本教學設計以學生為主體，注重激發學生的學習興趣和主動性。通過多種教學方法，如朗讀感悟、角色扮演、小組討論等，引導學生理解課文內容，體會故事寓意。同時，注重培養學生的語言表達能力和思維能力，讓學生在學習中得到全面發展。
三、教學目標
認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字。
正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
理解課文內容，明白只有通過辛勤勞動才能創造美好生活的道理。
培養學生的語言表達能力和思維能力。
四、教學重難點
教學重點
（1）認識生字，會寫生字。
（2）正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（3）理解課文內容，體會故事寓意。
教學難點
理解寒號鳥和喜鵲的不同態度和結果，明白只有通過辛勤勞動才能創造美好生活的道理。
五、教學策略
創設情境，激發興趣。通過圖片、視頻等多媒體手段，創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣。
朗讀感悟，體會情感。引導學生通過多種形式的朗讀，感悟課文中的情感，體會故事寓意。
角色扮演，加深理解。組織學生進行角色扮演，讓學生在表演中加深對課文內容的理解。
小組討論，拓展思維。開展小組討論活動，引導學生思考問題，拓展思維，培養學生的合作精神和創新能力。
六、教學過程
（一）導入新課
出示寒號鳥和喜鵲的圖片，讓學生觀察并說一說它們的樣子。
設計意圖：通過觀察圖片，激發學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊。
教師講述寒號鳥和喜鵲的故事，引出課題。
設計意圖：以故事導入新課，吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望。
（二）初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
設計意圖：讓學生自主識字，培養學生的自主學習能力。
教師范讀課文，學生認真傾聽，注意生字的讀音。
設計意圖：教師范讀可以幫助學生正音，提高學生的朗讀水平。
指名讀課文，其他學生認真傾聽，指出讀錯的地方。
設計意圖：通過指名讀課文，檢查學生的識字情況和朗讀水平，同時培養學生的傾聽能力。
全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
設計意圖：通過全班齊讀課文，鞏固學生的識字和朗讀成果。
（三）識字教學
出示生字卡片，指名認讀。
設計意圖：通過指名認讀生字，檢查學生的識字情況。
開火車讀生字，鞏固識字成果。
設計意圖：通過開火車讀生字，激發學生的學習興趣，提高識字效率。
交流識字方法。
（1）加一加：木+古=枯；口+向=響；人+可=何。
（2）減一減：楊-木=場；鄰-令=阝。
（3）換一換：棵-木+讠=課；線-纟+钅=錢。
（4）猜謎語：一口咬掉牛尾巴。（告）；山上還有山。（出）。
設計意圖：通過交流識字方法，讓學生掌握多種識字技巧，提高識字能力。
多音字教學。
（1）出示“號”字的兩種讀音：háo和hào。讓學生組詞，理解不同讀音的含義。
（2）出示“當”字的兩種讀音：dāng和dàng。讓學生組詞，理解不同讀音的含義。
設計意圖：通過多音字教學，讓學生掌握多音字的不同讀音和用法。
（四）整體感知
默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
設計意圖：通過默讀課文，培養學生的默讀能力和概括能力。
指名回答問題，教師引導學生歸納課文主要內容。
設計意圖：通過指名回答問題，檢查學生的默讀效果，同時培養學生的語言表達能力。
（五）精讀課文
學習第一自然段。
（1）指名讀第一自然段，其他學生認真傾聽。
（2）思考：寒號鳥和喜鵲分別住在哪里？
（3）出示圖片，讓學生指出寒號鳥和喜鵲的住處。
（4）指導學生朗讀第一自然段，讀出寒號鳥和喜鵲住處的不同。
設計意圖：通過指名讀、思考問題、出示圖片等方式，讓學生理解第一自然段的內容，為后續學習打下基礎。
學習第二至四自然段。
（1）自由朗讀第二至四自然段，思考：寒號鳥和喜鵲在做什么？
（2）指名回答問題，教師引導學生歸納：喜鵲在做窩，寒號鳥在玩。
（3）出示句子：“幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。”讓學生體會冬天即將來臨的氛圍。
（4）出示句子：“喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。”讓學生對比喜鵲和寒號鳥的不同表現，體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。
（5）指導學生朗讀第二至四自然段，讀出喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。
設計意圖：通過自由朗讀、思考問題、對比分析等方式，讓學生理解第二至四自然段的內容，體會喜鵲和寒號鳥的不同性格特點。
學習第五至七自然段。
（1）分角色朗讀第五至七自然段，男生讀寒號鳥的話，女生讀喜鵲的話。
（2）思考：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的？寒號鳥是怎么回答的？
（3）指名回答問題，教師引導學生歸納：喜鵲勸告寒號鳥趁天晴，趕快做窩。寒號鳥不聽勸告，認為太陽暖和，正好睡覺。
（4）出示句子：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”讓學生體會喜鵲的關心和寒號鳥的不耐煩。
（5）指導學生分角色朗讀第五至七自然段，讀出喜鵲的關心和寒號鳥的不耐煩。
設計意圖：通過分角色朗讀、思考問題等方式，讓學生理解第五至七自然段的內容，體會喜鵲和寒號鳥的不同態度。
學習第八至九自然段。
（1）自由朗讀第八至九自然段，思考：冬天到了，寒號鳥和喜鵲的生活有什么不同？
（2）指名回答問題，教師引導學生歸納：冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦。
（3）出示句子：“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。’”讓學生體會寒號鳥的可憐和后悔。
（4）指導學生朗讀第八至九自然段，讀出寒號鳥的可憐和后悔。
設計意圖：通過自由朗讀、思考問題等方式，讓學生理解第八至九自然段的內容，體會寒號鳥的可憐和后悔。
學習第十自然段。
（1）指名讀第十自然段，其他學生認真傾聽。
（2）思考：寒號鳥最后怎么樣了？
（3）出示句子：“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復著哀號：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。’”讓學生體會寒號鳥的悲慘結局。
（4）指導學生朗讀第十自然段，讀出寒號鳥的悲慘結局。
設計意圖：通過指名讀、思考問題等方式，讓學生理解第十自然段的內容，體會寒號鳥的悲慘結局。
學習第十一自然段。
（1）齊讀第十一自然段，思考：從這個故事中，你明白了什么道理？
（2）指名回答問題，教師引導學生歸納：只有通過辛勤勞動才能創造美好生活，好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的。
設計意圖：通過齊讀、思考問題等方式，讓學生理解第十一自然段的內容，體會故事寓意。
（六）拓展延伸
說一說：你想對寒號鳥說什么？
設計意圖：通過說一說的方式，讓學生表達自己對寒號鳥的看法，加深對故事寓意的理解。
演一演：小組合作，分角色表演課文內容。
設計意圖：通過演一演的方式，讓學生在表演中加深對課文內容的理解，提高學生的語言表達能力和合作能力。
編一編：續編故事，寒號鳥聽了喜鵲的勸告后，會怎么做呢？
設計意圖：通過編一編的方式，培養學生的想象力和創造力。
（七）總結全文
教師總結：同學們，今天我們學習了《寒號鳥》這篇課文，明白了只有通過辛勤勞動才能創造美好生活的道理。希望同學們在今后的生活中，做一個勤勞的人，不要像寒號鳥一樣好逸惡勞、得過且過。
設計意圖：通過教師總結，讓學生再次明確故事寓意，引導學生在生活中做一個勤勞的人。
布置作業：
（1）把這個故事講給爸爸媽媽聽。
（2）背誦自己喜歡的段落。
設計意圖：通過布置作業，鞏固學生的學習成果，提高學生的語言表達能力。
七、板書設計
寒號鳥
喜鵲：勤勞做窩
寒號鳥：懶惰不做窩
好逸惡勞沒有好結果
辛勤勞動創造美好生活

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