資源簡介

部編版語文四年級上冊第七單元《梅蘭芳蓄須》教學設計
主題 《梅蘭芳蓄須》 第一課時（共2課時）
課型 新授課√ 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
【學習目標】 1.通過自主學習和歸類識字的方法認識“蓄、迫”等11個生字，讀準多音字“寧、要”，理解詞語的意思。培養學生獨立字詞、理解和積累詞句的能力。 2.通過歸納總結的方法，了解課文講了梅蘭芳哪幾件事，能試著分別用課文中的詞語概括出來，進而概述課文的主要內容，培養學生提煉與概括的能力。 3.通過有感情地朗讀梅蘭芳經歷的困難和處理危險的方法的關鍵語句，從中感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節，激發對梅蘭芳的崇敬之情。。
【評價任務】 1.出示詞語，指名學生認讀；書寫“醒”字，借助展臺評價書寫；聽寫詞語，檢查詞語積累。（目標1） 2.通過歸納總結的方法，了解課文講了梅蘭芳哪幾件事，能試著分別用課文中的詞語概括出來；借助連接詞能概述課文的主要內容。（目標2） 3.能夠通過恰當的方式有感情朗讀梅蘭芳經歷的困難和危險的關鍵語句，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。（目標3）
【學習內容】 本單元以“家國情懷”為主體，表現了不同歷史時期的人們在家國大義面前的不同風采，《梅蘭芳蓄須》一課主要是體現梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節。本單元的語文要素是“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”。這一要素是在三年級“了解故事的主要內容”基礎上的進一步提升，本單元則是圍繞主要人物記敘多件事的故事文本，22課重在引導學生學習如何把握多件事文本的主要內容，而本課是對此方法的運用，為下冊學習怎樣把握長文章的主要內容打下基礎。
【學情分析】 京劇藝術是中國的“國粹”，梅蘭芳不只是京劇流派藝術的杰出代表，而更是中國傳統民族文化的偉大象征一樣，將梅大師搬上音樂課堂，也是中國人應然的藝術使命。作為中國京劇史上接觸的有代表性的人物,梅蘭芳一生的坎坷經歷和藝術實踐早已突破了個人生活的瑣屑性而進入公共話語層面。但京劇離我們的學生不近，尤其是在流行音樂充斥市場的今天，我們的學生幾乎不會去接觸。在理解京劇上有點難度，但孩子們對中國抗戰歷史比較多，因此在評析人物形象上還是比較容易理解。
【學習過程】 學生活動教師活動評價要點環節一：談話導入，激發興趣。（指向目標2） 1.欣賞京劇視頻。 2.交流感受。 3.齊讀課題。 4.理解“蓄須”的意思。 1．欣賞梅蘭芳京劇《貴妃醉酒》片段， 學生交流欣賞之后的感受，交流對梅蘭芳的認識。 2．課件展示梅蘭芳資料。 師：從這些名人的評論中，你感受到了或知道了什么？ 3．過渡：同學們，這樣一位視藝術為生命的表演藝術家，在他的一生中，卻有幾年留著胡須，拒絕登臺演出，這是為什么呢？現在，我們一起走近梅蘭芳，一起用心去理解和感受這位偉大的人物。 4．板書課題。 了解梅蘭芳，感受這樣一位視藝術為生命的表演藝術家。活動意圖說明：通過對梅蘭芳及表演的欣賞，進而激發學生進一步了解這位藝術家的興趣。環節二：初讀課文（指向目標1）1.自由輕聲讀課文。 2.學生交流匯報。 3.指名回答。 上海淪陷—藏身租界—避居香港—香港淪陷—返回上海 1.課件展示要求： (1) 邊讀課文邊畫出生字詞，對于不理解的詞句做好批注。 (2) 自讀之后，不理解的詞語可以查字典，也可以小組之間解決，實在有困難的可以請教老師。 用自己喜歡的方式閱讀課文，思考課文圍繞梅蘭芳拒絕演出一共寫了哪幾件事？ 2．師適時指導。 3.相機板書。 板書： 拒絕登臺 賣房度日 香港拒演 蓄須明志 自傷身體 （前兩件事寫得十分簡潔，比較詳細地寫了后面三件事） 1.能輕聲或默讀課文。
2.了解課文的大致內容。
3.能通過小組合作的方式交流出課文的主要事件。 活動意圖說明： 讀課文，初步了解課文大意，為進一步的學習奠定基礎。環節三：識記生字，學習詞語。（指向目標1）生朗讀字詞。 學習多音字“寧”“要”。 朗讀句子。1.出示檢查詞語 租界 糾纏 騷擾 拒絕 簽訂 寧可 2.多音字指導：“寧可”中“寧”本課應讀(nìng)，不讀（níng)，“要求”中“要”在本課中讀（yāo)，不讀（yào）。 3.出示詞語所在句子。 他寧可買房度日，也絕不在日本侵略者的統治下登臺演出。1.能掌握課文的字詞。
2.能在不同的語境中會讀多音字“寧”“要”。活動意圖說明： 學習生字詞，為理解文章打基礎。環節四：學習課文（指向目標2、3）1.自主學習 2.師生交流 3.生說文章六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。 4.生概括事情的起因、經過和結果。
5.生反饋：日本人的百般糾纏。 6.生概括文章的主要內容。
本文講述了在抗日戰爭時期，梅蘭芳面對日本人的百般騷擾，為了拒絕演戲，他蓄須明志，賣房度日，甚至冒著生命危險打針裝病。直到抗戰勝利，他才剃掉胡須，重新登臺。 1.梅蘭芳用哪些辦法拒絕演出？在這個過程中經歷了哪些危險和困難？ （1）閱讀要求：請略讀課文的第2-7小節，請在文章中找出拒絕的辦法。畫橫線。 在這個過程中經歷了哪些危險和困難。畫波浪線。 （2）抗戰結束了，梅蘭芳又是怎么做，怎么說的？你發現了什么？從中你感受到了什么？ 梅蘭芳拒絕過程中困難的升級和危險和加劇。我感受到了梅蘭芳的愛國情懷。 2.師總結：正如課文的第九小節寫到：讀：作為藝術家，梅蘭芳先生高超的表演藝術讓人喜愛，他的民族氣節更令人敬佩。 3..掌握方法，概括課文內容 梅蘭芳做了那么多事，目的只有一個拒絕給日本人演戲。那么同學們能不能把表格里的內容綜合起來，用自己的話概括課文的大概意思呢？
（1）誰能說說概括文章的六要素。
（2）講清楚起因、經過、結果。用三句話概括。 第一句：起因——梅蘭芳為何要想盡辦法拒絕？ 第二句：經過——想了哪些辦法，經歷了哪些困難？ 第三句：結果——抗戰勝利后，梅蘭芳是怎么做。 4.在他所想的辦法中你覺得哪些辦法最能體現他的民族氣節：蓄須明志、打針裝病。 在這些困難和危險中，你覺得哪個更嚴重。 5.我們看一下起因：“不斷糾纏、多次逼迫，隨時騷擾、強令上臺”對于這樣的語言，我們如何進行刪減，讓它簡潔明了呢。 6.有了這些方法，請你們重新組織語言，概括文章的主要內容。 1.能說出文章的六要素。
2.能根據文章的六要素說出梅蘭芳為什么拒演和遇到的危險。并能在危險中感受梅蘭芳的愛國之情。
3.能根據方法概括出文章的主要內容。 活動意圖說明：這一環節我設計了讓學生梳理課文內容，采用了表格的形式，這樣便于學生形成完整的思路，能夠清晰了解梅蘭芳用的辦法以及遇到的危險等，為后面概括文章內容做準備。有了這樣的梳理，我們通過方法的指導，教授學生概括文章內容的方法。教學理念是授之以漁，學以致用。教會學生一定的語文能力，形成基本的語文素養。
環節五：品讀“高尚氣節”。（指向目標3）1．自由朗讀最后一段 2.可以用對聯、詩句、歌詞、也可以用頒獎詞等形式 3.生寫，課堂交流，及時鼓勵1.抗日戰爭取得勝利的消息傳來，梅蘭芳當天就剃了胡須，高興地向大家宣布： “勝利了，我該登臺演出了！”
這句話應該用什么樣的語氣來讀，體現梅蘭芳終于走出了困境，終于走上了自己熱愛的藝術舞臺？（用“盼望、喜悅的語氣讀”。） 2．師總結。 3.同學們，面對這樣一個偉大的藝術家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把對梅蘭芳先生的懷念、敬佩之辭表達出來吧！ 拓展知識，進一步感受梅蘭芳這樣一個藝術家的高尚氣節和強烈的愛國情懷。活動意圖說明：品讀“高尚氣節”，升華情感，直抒胸臆，感受梅蘭芳強烈的愛國之情和崇高的民族氣節。
【板書設計】 拒絕登臺 賣房度日 強烈的愛國之情 23*　梅蘭芳蓄須 蓄須明志 賣房拒演 崇高的民族氣節 自傷身體
【教后反思】
【作業設計】
【字詞小明星】（3星）
1.用“√”畫出在括號里的正確讀音。
蓄（chǔ xù）須 逼迫（bái pò） 糾纏（cán chán）
邀（yāo yào）請 不忍（rén rěn） 打擾（jiǎo rǎo）
拒（jù jǜ）絕 簽訂（dīng dìng） 寧（níng nìng）可
要（yāo yào）求 京劇（jū jù） 妄（wáng wàng）想
2.根據下面的解釋寫出正確的詞語。
1.形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。（ ）
2.全世界的各個地方的人都知道它的名聲。（ ）
3.指相互纏繞或遭人煩擾不休。（ ）
【閱讀對對碰】（3星）
1.根據課文內容完成練習。
（1）本文主要講了我國的京劇大師 ，在抗日戰爭時期，為了拒絕給日本人表演而 的故事。
（2）課文講了梅蘭芳的那幾件事？
2.根據表格填空
部編版語文四年級上冊第七單元《梅蘭芳蓄須》教學設計
主題 《梅蘭芳蓄須》 第二課時（共2課時）
課型 新授課√ 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
【學習目標】 1.通過回顧《梅蘭芳蓄須》，再次感受梅蘭芳先生的愛國情懷和民族氣節。培養學生邏輯思維和批判的能力。
2.通過有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，讓學生進一步接受愛國主義教育，培養學生的愛國之情。
【評價任務】 1.通過合作交流和自由表達的方法，再次感受梅蘭芳先生的愛國情懷和民族氣節。（目標1）
2.通過自主閱讀和分享交流的方法感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。（目標2）
【學習內容】 《難忘的一課》是《梅蘭芳蓄須》后面的閱讀鏈接，屬于一個閱讀內容的擴充，旨在讓學生通過閱讀，把握文章的情感。《難忘的一課》中，臺灣年輕教師一筆一畫地寫著“我是中國人，我愛中國”，認真而吃力地說著中文、教著中文，熱情地領著“我”參觀并向“我”介紹。引導學生從人物的行為中感受主人公深厚的愛國之情，進一步彰顯本單元的人文主題。
【學情分析】 對前面課文的學習，孩子們已經能夠把我文章的主要內容和感受人物的高尚品質，因此對于本節課內容的掌握比較簡單，也是在對前面課文的一種遷移運用。但是由于是臺灣人民的愛國情懷，要求學生要對歷史知識，祖國統一方面的內容有所了解。
【學習過程】 學生活動教師活動評價要點環節一：談話導入，激發興趣。（指向目標1）1.生自由發表看法。 1.上節課我們了解了梅蘭芳先生，來說說你們對他的印象？ 2.師總結通過自由交流，記憶不激發學生對梅蘭芳的敬佩之情。活動意圖說明：以回顧課文內容為前提，再次調動孩子的愛國情懷，通過孩子的自主回顧與思考，激發學生們對于愛國情懷的思考與共情心。環節二：借助導圖，回顧前文（指向目標1）1.生看著思維導圖，說事件。
2.說主要內容。 3.說感受。 1.出示導圖 感受梅蘭芳先生的高尚品質。 活動意圖說明： 從分發揮學生的主觀能動性，讓孩子們再次自主體會學習課文，在分享的過程中再次體會梅蘭芳的愛國情懷和民族氣節。環節三：實踐活動，拓展閱讀（指向目標2）1.搜集整理藝術家愛國的故事。 2.準備舉辦一次藝術家愛國故事手抄報展示活動。 3讀一讀“閱讀鏈接”中的《難忘的一課》，和同學分享閱讀體會。 4.交流“我是中國人，我愛中國！〞出現的三次。 （1）交流第一次出現 ①讀出這句話出現的地方。 ②回答“老師是怎樣寫的？”〔一筆一畫，認真吃力。〕 ③有感情地朗讀課文〔3～5自然段〕，體會其中的思想感情。 （2）交流第二次出現 ①談談你的體會，你的理解。 重點理解：“好似每個字，每個音，都發自他們熾熱的真摯的心。〞 ②回答“熾熱的真摯的心〞指的是什么？〔強烈的、深厚的愛國之情。〕
③回答“我〞這時有什么的感受？〔感動〕 （3）交流第三次出現　 ①回答“我〞這時是怎樣的感受？〔沖動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。〕 ②理解最后兩句話的含義。 “我〞這時的全部感情是什么？〔濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。〕 5. 3.朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。1.出示要求： ①引導學生自主閱讀“閱讀鏈接”中的《難忘的一課》。 ②交流文章主要寫了什么內容。 2．引導學生交流背景資料，幫助學生理解課文內容。 3.“我是中國人，我愛中國！〞這句話在課文中出現了幾次？ 分別出現在什么地方？ 4.師總結： 　　“一國兩制〞的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。 了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。活動意圖說明：讓學生從文章中的一些語言場景感受到人物的愛國情感。尤其是反復說的那句話：“我是中國人，我愛中國。”感受臺灣人的民族氣節和愛國情感。
【板書設計】 15．難忘的一課 ！ 我是中國人，我愛中國 民族精神 愛國情意
【教后反思】
【作業設計】
【閱讀對對碰】
1. 通過梅蘭芳想盡辦法拒絕為日本人演戲而遇到的種種困難中，感受他的民族精神。
1.比較梅蘭芳遇到的困難，寫下你的感受。
2.假如你去觀梅蘭芳紀念館，面對他的塑像，你想對他說些什么 將要說的話寫下來，用上下面詞語:
聞名世界 京劇表演藝術家 旦角 藏身 蓄須明志
賣房度日 打針裝病 剃須 愛國 民族氣節
2.根據課文內容填空。
①《難忘的一課》按照 的順序，講述了 戰爭以后，作者在
的一所小學，見到 的動人情景，以及在學校 里參 的深切感受，表達了臺灣人民 的深厚情感和強烈的 精神。
②課文中“ ”這句話在文中出現了三次。
3.這篇課文給你帶來了哪些影響？寫一寫

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