資源簡介

13.彩墨游戲（一）教學設計
一、教學目標:
（一）知識與技能:通過游戲，讓學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用。運用點、線、面組合完成一幅畫面飽滿的彩墨畫。
（二）過程與方法：運用觀察、分析，研究、互動的方法，使學生在游戲過程中，大膽的想象并使用國畫技法表現畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。
（三）情感、態度和價值觀：通過欣賞大師和同學們的作品，體會彩墨畫的藝術魅力、領悟彩墨畫表現的途徑，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。二、教學重點和難點
（一）教學重點體會點、線、面和色彩的不同魅力，能夠運用點、線、面和色彩的組合進行創作。
（二）教學難點運用點、線、面和色彩的組合，是畫面飽滿。
三、教學過程：
（一）游戲導入：
師：請用毛筆蘸墨在體驗紙上畫一畫，看看你有什么新的發現？
生：以小組為單位進行水墨體驗。同樣的繪畫工具，為什么畫出的效果不同？同樣的筆、同樣的墨為什么會有這樣粗細、濃淡不同的變化？就讓我們一起走進彩墨游戲一，去探索彩墨畫的奧秘。
設計意圖：[創設愉悅的課前氛圍，體會筆墨帶來的神奇變化，啟發學生學習興趣]。
（二）嘗試探索、感知筆墨
1.師：彩墨游戲就是用美麗的色彩和墨汁在宣紙上畫出有趣的圖畫，其實中國在千百年前就用毛筆、墨汁在宣紙上作畫了，為了讓大家的筆也變成和馬良一樣的神筆，我們一起學習如何使用筆墨。
生：和老師一起體會中鋒與側鋒的不同用筆方法，并說說在體驗時的發現。
師：我們把筆桿豎直了畫的這種用筆叫做中鋒，把毛筆側倒了去表現的叫側鋒。板書：中鋒、側鋒
設計意圖：
[初步感受墨色的變化，了解中鋒用筆側鋒的變化，體會一筆出濃淡的方法。培養學生發現問題、分析問題的能力，并為后面學習做鋪墊。]
2.師：讓你的筆蘸上墨后不斷地加水來畫一畫，看看又會出現什么的效果？體會墨色的濃淡變化帶來的韻律。
師：誰來說一說你發現了什么？
生：說說自己的發現.
師：我們把這種直接蘸黑黑的墨畫出來的這種墨色叫做濃墨，板書：濃墨把加了水之后越來越淡的墨叫做淡墨。板書：淡墨
設計意圖：[再次練習，感受墨色變化的豐富，了解和體會墨的濃淡變化，體會墨色的濃淡變化帶來的韻律。]
3.師：再來把毛筆上的水分擠干蘸上濃墨來畫一畫看看會有什么效果，然后再把毛筆上蘸上很多的水再試一試，水多水少有什么變化？
生：
師：把毛筆上的水分全都擠干，畫出來干干的畫面叫干墨，板書：干墨加了水以后墨色暈開了，就像剛才這位同學說的變大了，這叫濕墨板書：濕墨
設計意圖：[在充分的藝術實踐中發揮主動性，在教師的引導下根據現象去發現，根據問題去探討，了解生宣紙的特性，了解墨色干、濕、濃、淡的變化。]（三）探究新知
4.師：馬良來恭喜我們學會了濃淡干濕、中鋒側鋒，這些國畫中用來表現用筆用墨的方法，馬良還有一些繪畫方法是不用毛筆也能表現出來的，同學們想不想學（想）
師：老師這里有四個錦囊，里面分別裝有一種彩墨游戲的小訣竅，請小組長上臺抽取錦囊，拿到錦囊后快速和小伙伴們一起探究，比一比哪一組先完成探究，研究出成果。生：以小組為單位探索不同的彩墨表現技法，并嘗試完成一副簡單的作品，進行小組匯報。
設計意圖：[激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，拓寬學生的眼界和思路。為創作打下基礎。]
（四）欣賞分析
5.師：我們國畫中，用筆、用墨、用各種各樣的方法，可以表現出許多美妙的畫面，下面我們一起看看大畫家是怎么畫的。（欣賞畫家作品）我們小朋友們也不差，這是繁忙的街道、梅花樹、神秘的色彩游戲，
師：現在欣賞了這么多美景畫作，老師的筆也想來進行一場彩墨游戲了。
師：老師的筆調皮的在紙上走來走去，一會在這，一會在那，還在紙上蹦蹦跳跳的，餓了后又來到了墨盤和水桶里喝的飽飽的，再回來繼續進行游戲，他不只喜歡墨還喜歡各種美麗的色彩，它調皮的在紙上進行快樂的彩墨游戲。
師：在我們的生活中就有許美景可以用彩墨來表現，例如充滿霓虹燈的城市夜晚，鋼筋鐵骨鑄成的橋梁，初夏的荷塘，盛開的向日葵，油菜花田，漁民勞作的場景，就連簡簡單單的電線桿和飛鳥也可以組成富有韻律的畫面。
設計意圖：[通過欣賞、分析名家作品，感受彩墨畫的藝術美感。通過對點、線、面的了解，體驗畫面中的形式美，激發學生熱愛民族藝術的情感。]
（五）藝術實踐：
師：今天，我們體會了中國畫的用筆用墨的方法和一些特殊技法。那么讓我們在優美的音樂中玩一玩彩墨游戲吧。在玩彩墨游戲的時候注意運用本節課所學的知識。
作業要求：
1、用顏料和墨表現有趣的畫面。
2、作品表現方法獨特有創意。
3、可以合作完成。播放音樂學生創作，教師指導。
設計意圖：
[在實踐中發現問題，在實踐中解決問題。]
（六）藝術評價、交流經驗
采用自評為主、互評與教師簡評為輔的方法評價。學生結合筆墨技法相互交流自己的作品，大膽發表自己的看法。
設計意圖：培養學生自信心，讓學生體驗成功的喜悅，提高學生審美能力。（七）課堂小結、拓展
延伸拓展：生活中有很多簡單物品都可以畫出有趣的畫。
（八）板書設計
《彩墨游戲（一）》評測練習
1、國畫中用筆方法有（）、（）。
2、根據毛筆含水分多少，墨色可以分為（）、（）、（）、（）。
3、吳家作坊的作者是（)。主要運用的繪畫元素是（）、（）、（）。
4、在國畫繪畫過程中常用的技法有漂附印染法、（）、（）、（）揉紙皴法等
《彩墨游戲（一）》教學反思
這一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動的樂趣。”這節課要面對的是三年級的學生，彩墨畫對于他們來說難度較大，在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以已有了一些經驗，本課教學設計是讓學生在游戲中，進一步感受彩墨與宣紙的特性，通過筆墨感受、想像創造實施教學，以此來觸發學生學習水墨畫的興趣，使他們那充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。這也正是《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”“本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力的精神”。
一、成功之處；
這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術用具，二是為了把同一類型的內容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學生們深入地實踐和思考，也更有利于培養學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調節學生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調節學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。
二、不足之處：因為考慮到減少學生的負擔，讓每個學生都有機會嘗試，所以我替學生們準備了顏料、調色盤和宣紙。他們每個人只需要準備毛筆和水瓶就行，在宣紙準備上略有不足，沒有考慮到學生的創作積極性。
三、改進措施：在本課中學生有的出現重游戲活動輕技法運用的問題，也有的.出現重技法輕,游戲活動，從而不敢大膽去畫的現象。因此還要鼓勵學生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現，為學生提供展示的空間，讓學生通過游戲活動學習技法、運用技法。讓學生在筆墨游戲中發現基本技法，重點強調在彩墨游戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學因為不熟悉筆墨的運用以及調水的多少，導致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！我的感悟：如果學生們對他所“學”的內容，真正用心地畫起來了，他們就沒有工夫說話了！

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