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3.4.2 呼吸作用 課件 (共26張PPT+內(nèi)嵌視頻2個)北師大版 七年級上冊

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  1. 二一教育資源

3.4.2 呼吸作用 課件 (共26張PPT+內(nèi)嵌視頻2個)北師大版 七年級上冊

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(共26張PPT)
第4章 綠色開花植物的生活方式
第二節(jié) 呼吸作用
知道呼吸作用的原料和產(chǎn)物。
理解呼吸作用的過程。
教學(xué)目標(biāo)
綠色植物在植物維持生物圈碳--氧中平衡的作用。
觀察植物的呼吸現(xiàn)象
人下菜窖昏迷
臥室夜間不宜放綠植
儲存大白菜易聚熱腐爛
上面的情況應(yīng)該怎么解釋呢?這些現(xiàn)象和植物的哪種生理活動有關(guān)?
情境導(dǎo)入
  人在呼吸過程中消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳。
  那么植物的呼吸作用是怎樣的?我們可不可以通過實驗來證明呢?
呼吸作用


【演示一】種子萌發(fā)時吸收氧氣
等量煮熟的種子
萌發(fā)的種子


溫暖環(huán)境放置一夜
  甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量萌發(fā)的種子和煮熟后冷卻至室溫的種子,在溫暖的地方放置一夜后,觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況。
1.說出演示實驗中煮熟種子的作用。
2.為什么將實驗裝置放到溫暖環(huán)境中?
3.分析實驗現(xiàn)象,你得出的結(jié)論是什么?
起對照作用
為種子萌發(fā)提供適宜溫度,有利于實驗正常進(jìn)行。
實驗 實驗一
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
甲瓶中蠟燭熄滅,乙瓶中蠟燭繼續(xù)燃燒
種子萌發(fā)進(jìn)行呼吸作用時吸收氧氣
【演示一】種子萌發(fā)時吸收氧氣
【演示二】種子萌發(fā)時釋放二氧化碳
  甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量萌發(fā)的種子和煮熟后冷卻至室溫的種子,在溫暖的地方放置一夜后,運用加水排氣法,將瓶中氣體排入裝有澄清石灰水的試管中,觀察石灰水的變化。
萌發(fā)的種子
等量煮熟的種子
澄清石灰水


實驗現(xiàn)象:
實驗結(jié)論:
甲瓶中澄清石灰水變得渾濁
萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳
說明甲瓶中含有二氧化碳
【演示二】種子萌發(fā)時釋放二氧化碳
  甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有等量萌發(fā)的種子和煮熟后冷卻至室溫的種子,各插入一支溫度計,密封三四個小時后,觀察甲、乙兩個保溫瓶內(nèi)溫度的變化。
【演示三】種子萌發(fā)時釋放能量
討 論
1.分析實驗現(xiàn)象,你得出的結(jié)論是什么?
2.煮熟的種子為什么不能進(jìn)行呼吸作用?
裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里的溫度,比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高。說明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時產(chǎn)生熱量。
煮熟的種子沒有生命,不再進(jìn)行生命活動,故不能進(jìn)行呼吸作用。
【演示三】種子萌發(fā)時釋放能量
植物體其他部位也能進(jìn)行呼吸作用嗎
萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用。
植物細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用
植物的葉能進(jìn)行呼吸作用。
一、猜想與假設(shè)
植物的根能進(jìn)行呼吸作用。
植物的莖能進(jìn)行呼吸作用。
……
二、設(shè)計、實施實驗方案,觀察和記錄實驗現(xiàn)象
選擇一個問題進(jìn)行探究。
三、交流
將實驗方案同全班進(jìn)行交流。
探究植物細(xì)胞的呼吸作用
結(jié)論:植物的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。
在黑暗處靜置一夜
將兩瓶中氣體分別排入澄清石灰水中
乙組試管內(nèi)的澄清石灰水變混濁
甲組 乙組
探究植物細(xì)胞的呼吸作用
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,呼吸作用是在細(xì)胞中進(jìn)行的。
  呼吸作用的主要場所是線粒體。植物細(xì)胞和動物細(xì)胞一樣都有線粒體,所以它們都進(jìn)行呼吸作用。
呼吸作用
有機物(貯存能量)

氧氣
能量


二氧化碳

線粒體
綠色植物吸收氧氣,將有機物分解成二氧化碳和水,同時釋放能量的過程。
分解有機物,釋放能量
原料
場所
產(chǎn)物
條件
有光,無光都可以(活細(xì)胞)
實質(zhì)
呼吸作用
意義:植物體通過呼吸作用釋放的能量,一部分用于各種生命活動,一部分轉(zhuǎn)化成熱量散失。因此,植物的呼吸作用為生命活動提供了動力。
呼吸作用
光合作用 呼吸作用
原料
產(chǎn)物
場所
對光需求
實質(zhì)
水、二氧化碳
線粒體
在光下進(jìn)行
有光無光均可進(jìn)行
合成有機物
貯存能量
分解有機物
釋放能量
葉綠體
有機物、氧氣
有機物、氧氣
二氧化碳、水、能量
光合作用與呼吸作用的比較
思考:新疆的瓜果為什么那么甜?
光合作用
呼吸作用
有機物積累
有機物積累量 = 光合作用制造有機物量 - 呼吸作用分解有機物量
溫度越低,呼吸作用弱
相同




呼吸作用的應(yīng)用
呼吸作用
有機物
氧氣
活細(xì)胞
二氧化碳

能量
熱能
線粒體
分解
消耗
用于分解
分解為
產(chǎn)物是
釋放
進(jìn)行
利用
進(jìn)行的主要場所

一部分轉(zhuǎn)化為
分解時釋放
一部分用于其生命活動
課堂小結(jié)
隨堂練習(xí)
1.植物體進(jìn)行呼吸作用的部位和條件分別是( )
A.綠色部分、有光照時 
B.植物體的活細(xì)胞中、有光照時
C.綠色部分、任何時候 
D.植物體的活細(xì)胞中、任何時候
D
2.密閉的保溫裝置中裝有正在萌發(fā)的種子,每隔一段時間測量其中的溫度及氧氣含量的變化,并將測量結(jié)果繪制成曲線,如圖所示,橫軸表示時間,縱軸表示溫度(甲)和氧氣含量(乙),下列各項中,能正確反映該裝置內(nèi)溫度和含氧量隨時間變化的曲線圖是( )
D
隨堂練習(xí)
3.既是光合作用的原料又是呼吸作用的產(chǎn)物的是( )
A. 氧和二氧化碳 B. 氧和有機物
C. 水和二氧化碳 D. 水和有機物
4.儲存甘薯、白菜的地客必須留通風(fēng)口,這樣做與植物的哪項生理作用有關(guān) ( )
A. 光合作用 B. 蒸騰作用
C. 呼吸作用 D. 吸收作用
C
C
隨堂練習(xí)
5.如圖是“探究種子萌發(fā)過程中釋放什么氣體”的實驗。圖Ⅱ中澄清石灰水變渾濁,這說明種子萌發(fā)過程中產(chǎn)生的氣體是( )
A.氮氣 B.二氧化碳 C.氧氣 D.一氧化碳
B
隨堂練習(xí)
6.如圖實驗裝置瓶中是萌發(fā)的種子,放在溫暖的地方,24小時后,燃燒的蠟燭放在瓶中會熄滅。下列解釋正確的是( )
A.種子進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣
B.種子進(jìn)行呼吸作用釋放氧氣
C.種子中有機物被分解,釋放能量太少
D.種子中有機物被分解,釋放出大量水分
A
隨堂練習(xí)
隨堂練習(xí)
7.下列農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)措施與所依據(jù)的生物學(xué)原理不相匹配的是( )
A.向蔬菜大棚中施氣肥——促進(jìn)蔬菜的呼吸作用
B.遇陰雨連綿天氣在農(nóng)田邊挖排水溝排澇——促進(jìn)根的呼吸作用
C.選用子粒飽滿完好無損的種子播種——保證種子的正常萌發(fā)和幼苗能夠茁壯成長
D.移栽的植株根部帶土坨——保護(hù)幼根和根毛
8.貯存水果時,往往向倉庫內(nèi)通入適量的二氧化碳,其目的( )
A.降低倉庫內(nèi)的溫度 B.促進(jìn)倉庫內(nèi)的氣體流動
C.有利于水果中有機物的分解 D.抑制水果的呼吸作用
A
D
THANKS

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