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語文園地
（部編版）四年級
上
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第10課時
一
素養(yǎng)目標
目錄
學習活動
二
課后作業(yè)
三
板書設計
四
素養(yǎng)評價
五
一
素養(yǎng)目標
素養(yǎng)目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創(chuàng)造
通過神話的學習，學生能夠更加深刻地認識到不同文化背景下神話的獨特魅力，從而增強對多元文化的理解和尊重。
通過學習與“花”有關的詞語和神話相關的成語，能夠豐富自己的詞匯量，提高語言表達的準確性和生動性。同時，通過朗讀、背誦古詩《嫦娥》和討論神話故事，能夠鍛煉自己的閱讀理解能力，同時提高口頭和書面表達能力。
神話故事以其豐富的想象力和創(chuàng)造力著稱，通過學習這些故事，能夠激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，形成獨特的思維方式和解決問題的方法。
通過學習這些故事，能夠感受到其中的美感，如情節(jié)的跌宕起伏、人物的生動形象以及語言的優(yōu)美表達等。
二
學習活動
活動流程
任務一 展開想象話神奇
語文園地
環(huán)節(jié)一：交流平臺，總結方法
環(huán)節(jié)二：閱讀詞語，學習識字方法
環(huán)節(jié)三：讀詞語、語句，感受想象的神奇。
環(huán)節(jié)四：環(huán)節(jié)四：積累、理解古詩。
情境導入
本單元我們學習了幾篇中外經(jīng)典神話，感受到了神話中想象的神奇和鮮明的人物形象。今天，我們借助交流平臺對這些內(nèi)容進行回顧，梳理、總結出神話的特點。
環(huán)節(jié)一：交流平臺，總結方法
神話充滿神奇的想象，像《盤古開天地》《女媧補天》……讓我贊嘆不已。
神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)堅韌執(zhí)著、普羅米修斯勇敢不屈……
古人創(chuàng)造了許多神話故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米修斯上天“盜”取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。
環(huán)節(jié)一：交流平臺，總結方法
說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？
神話故事的特點很多，我用思維導圖梳理出了一些內(nèi)容，請大家看一看。
神話的特點
人物個性鮮明
充滿神奇的想象
表達了古人對世界的認識
環(huán)節(jié)一：交流平臺，總結方法
你梳理得真好!我也把自己整理的中國神話和希臘神話的不同點分享給大家。
中國神話與希臘神話的不同
中國神話故事之間相對獨立。希臘神話故事有很強的系統(tǒng)性、連續(xù)性。
中國神話故事篇幅短小。希臘神話故事篇幅較長。
中國神話故事里神的形象十分怪異。希臘神話故事里神的形象多數(shù)與常人無異。
環(huán)節(jié)二：閱讀詞語，學習識字方法
識字加油站
Pū hui lěi ruī
花圃 花卉 花蕾 花蕊
Méi mǒli mūdan táng
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
交流：這些詞有怎樣的特點？
第一組四個詞語的意思都與“花” 相關， 如“花圃”是“栽培花草等的園地”；“花卉”是“花草”或“以花草為題材的中國畫”；“花蕾”是“沒有開放的花”“花蕊”是“花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱”。
第二組詞語是花的名字。識記時，“圃、蕾、茉、莉、棠”可以利用形聲字形旁表意、聲旁表音的規(guī)律識記。同時，還可以聯(lián)系生活分類拓展詞語，如“花圃”可拓展“花盆、花棚、花園、花壇”等詞語。
環(huán)節(jié)二：閱讀詞語，學習識字方法
認讀生字
圃 卉 蕾 蕊 玫
茉 莉 牡 丹 棠
mǒ lì mū dān táng
pū huì lěi ruǐ méi
環(huán)節(jié)二：閱讀詞語，學習識字方法
（1）加一加：熟字加偏旁
（2）圖片識字
識字方法
王+攵=玫 王+鬼=瑰
圃——
卉——
環(huán)節(jié)二：閱讀詞語，學習識字方法
（3）換一換
（4）形聲字識字
識字方法
堂——棠
“ 茉 、莉 ”“”是形旁，表示意義 ，“末、利”是聲旁，表示聲音。
一起來拓展
花盆 花園 花棚 花壇 菊花 杏花 芍藥 桂花
環(huán)節(jié)三：讀詞語、語句，感受想象的神奇。
詞句段運用
說說下面詞語讓你想到了哪些人物或故事？
騰云駕霧 上天入地 神機妙算 各顯神通
三頭六臂 神通廣大 未卜先知 刀槍不入
交流：由這些詞語想到下列人物或故事
詞語 相關人物 相關故事 詞語 相關人物 相關人物
騰云駕霧 孫悟空 大鬧天宮 上天入地 孫悟空 借金箍棒
神機妙算 諸葛亮 空城計 各顯神通 八仙 八仙過海
三頭六臂 哪吒 哪吒鬧海 神通廣大 二郎神 沉香救母
未卜先知 姜子牙 封神演義 刀槍不入 三娃 葫蘆兄弟
環(huán)節(jié)三：讀詞語、語句，感受想象的神奇。
上天入地 ：形容神通廣大。比喻為某種目的而四處奔走。
說一說，詞語的意思。
神機妙算： 驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性。
各顯神通：比喻在各自的工作中顯本領。
環(huán)節(jié)三：讀詞語、語句，感受想象的神奇。
三頭六臂 ：比喻本領出眾。
說一說，詞語的意思。
神通廣大：比喻辦法多，本領大。
刀槍不入：原來形容人或者事物十分結實。現(xiàn)在比喻一個人僵化固執(zhí)，不接受別人的勸告。
環(huán)節(jié)三：讀詞語、語句，感受想象的神奇。
騰云駕霧：傳說中指利用法術乘云霧飛行，也形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。
說一說，詞語的意思。
未卜先知： 比喻有預見性。
環(huán)節(jié)三：讀詞語、語句，感受想象的神奇。
你能選一兩個成語說一句話嗎？
孫悟空不僅能騰云駕霧，還能上天入地呢！
諸葛亮真是一個神機妙算的人！
難道他真的有刀槍不入的本領嗎？
我積累了表現(xiàn)人物本領高超的詞語：
開天辟地 點石成金 百步穿楊 呼風喚雨 顛倒乾坤
環(huán)節(jié)三：讀詞語、語句，感受想象的神奇。
讀下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神話故事中，也讀到過讓你感到神奇的地方嗎 和同學交流。
◇輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
◇當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。
◇女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了mián黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。
環(huán)節(jié)三：讀詞語、語句，感受想象的神奇。
◇王母娘娘忽然拔下頭上的金釵，在天空劃出一條波濤滾滾的銀河，牛郎織女只能遙望對泣。這時，無數(shù)的喜鵲飛來了，用身體為他們搭成一座鵲橋。(出自《牛郎織女》)
◇女媧順手從池邊掘起一團黃泥，摻和了水，在手里揉著，揉著，揉成了一個小娃娃的樣子。說也奇怪，這個小家伙剛一接觸地面就活了，并且開口就喊：“媽媽!”(出自《女媧造人》)
環(huán)節(jié)三：讀詞語、語句，感受想象的神奇。
◇第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野上的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上結著味道鮮美的桃子，可以給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。(出自《夸父逐日》)
◇在阿斯加爾德有一座花園，花園里有一棵蘋果樹，樹上結滿了閃亮的蘋果。你知道流逝的時光總是帶走我們的青春，直至有一天我們?nèi)蓊伾n老，佝僂衰弱，鬢發(fā)霜白，眼神渾濁。然而，凡是每天食用阿斯加爾德土地上閃亮蘋果的人則青春永駐。因為蘋果幫他們趕走了衰老的陰云。(出自《世界經(jīng)典神話與傳說故事》之《青春女神和她的蘋果》)
環(huán)節(jié)四：積累、理解古詩。
《嫦 娥》
[唐]李商隱
云母屏風燭影深，
長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，
碧海青天夜夜心。
環(huán)節(jié)四：積累、理解古詩。
介紹作者
商隱(約813—約858),字義山，號玉溪(器)生、樊南生，唐代著名詩人。李商隱和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱“溫李”。
環(huán)節(jié)四：積累、理解古詩。
理解詞語及翻譯詩意。
云母屏風:
長河:
曉星:
應:
用云母制作的屏風。
銀河。
晨星。
猜測。
環(huán)節(jié)四：積累、理解古詩。
理解詩意
云母屏風染上一層暗淡的燭影，銀河在靜靜地消失，晨星沉沒在曙光里。嫦娥想必悔恨當初偷吃下長生不老藥，如今只有碧海青天夜夜陪伴著她一顆孤獨的心。
環(huán)節(jié)四：積累、理解古詩。
指導朗讀。注意詩句停頓劃分。
嫦 娥
[唐]李商隱
云母屏風/燭影深，長河漸落/曉星沉。
嫦娥應悔/偷靈藥，碧海青天/夜夜心。
環(huán)節(jié)四：積累、理解古詩。
賞析：
詩的前兩句通過對室內(nèi)外景物的描寫，渲染出凄清孤獨的環(huán)境氛圍。“曉星沉”表明了時間是在將要破曉之際，“漸”暗示了時間的推移和流逝，點出了嫦娥是獨對孤燈、徹夜未眠，寂寞清冷的意蘊撲面而來。后兩句揣度嫦娥也許會后悔當初偷吃了能夠飛升的靈藥，導致現(xiàn)在只能夜夜幽居，獨對碧海青天。“夜夜心”,道盡了嫦娥孤獨寂寞的境況。 。
環(huán)節(jié)四：積累、理解古文名句
拓展：搜集關于“嫦娥”的古詩詞。
白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？
——[唐]李白《把酒問月·故人賈淳令予問之》
譯文：月宮中的白兔搗著藥，從秋天到了春天，孤單的嫦娥是如此的寂寞，又有誰與她相伴呢？
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
——[唐]李商隱《霜月》
譯文：霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中爭妍斗艷，比一比冰清玉潔的美好姿容。
環(huán)節(jié)四：積累、理解古文名句
拓展：搜集關于“嫦娥”的古詩詞。
問嫦娥、孤令有愁無？應華發(fā)。
——[南宋]辛棄疾《滿江紅·中秋寄遠》
譯文：追問月宮里獨處的嫦娥，孤冷凄寂時有沒有愁恨？應該有很多白發(fā)。
三
課后作業(yè)
背誦并默寫《嫦娥》，預習下一單元。
課后作業(yè)
四
板書設計
板書設計
語文園地
交流平臺
識字加油站
詞句段運用
日積月累
五
素養(yǎng)評價
素養(yǎng)評價
一、下列加點字讀音全部正確的一項是（ ）
A.花圃（fǔ） 玫瑰（méi） B.花卉（huì） 茉莉（mè）
C.花蕊（ruǐ） 牡丹（dǔ） D.海棠（táng） 茉莉（lì）
二、下列詞語中不是花名的一項是（ ）
A．海棠 B．牡丹 C．花圃 D．茉莉
D
C
三、把下列詞語補充完整，并完成練習。
騰（ ）駕（ ） （ ）天入（ ）
神（ ）妙（ ） 各（ ）神（ ）
三頭（ ）（ ） 眼觀（ ）（ ）
（ ）（ ）八方 刀（ ）不（ ）
云 霧 上 地
機 算 顯 通
六 臂 六 路
耳 聽 槍 入
素養(yǎng)評價
1.選詞填空。
（1）紅花還需綠葉扶持，離開大家的共同努力，你就是有（ ），把這件事也辦不成。
（2）真正的堅強也許并非（ ），而是被傷害以后，仍能做一個堅強的人。
2.根據(jù)詞語聯(lián)想到的人或故事有誤的一項是（ ）
A.我從“騰（ ）駕（ ）”這個詞語聯(lián)想到了《西游記》中的孫悟空。
B.看到“神（ ）妙（ ）”這個詞語，讓我想起了諸葛亮。
C.“各（ ）神（ ）”讓我想到了八仙過海的故事。
D.“三頭（ ）（ ）”讓我想到了西游記中的豬八戒。
三頭六臂
刀槍不入
D
素養(yǎng)評價
四、普羅米修斯從天上偷來火種，卻受盡苦難。如果沒有普羅米修斯人間會怎樣？展開你的想象，寫一寫。 能無惑？”
示例：如果沒有普羅米修斯，人間就不會有火的存在。沒有火，人們吃生的食物，沒有火驅(qū)寒取暖，人們只好擠在一起；沒有火，就時刻面臨著猛獸的襲擊。火改變了人類，也改變了世界。
五、先把古詩補充完整，再完成練習。
嫦娥
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，____________________ 。
1.表現(xiàn)作者獨處居室，面對燭影，徹夜不眠的情景的詩句_________________________
__________________。
碧海青天夜夜心
云母屏風燭影深 ,
長河漸落曉星沉
素養(yǎng)評價
2.這首詩作者聯(lián)想到的情景是（ ）
A.嫦娥升天 B.牛郎織女相遇 C.嫦娥奔月
3.首句中的“深”意思是____________，暗示__________________。第二句中的“落”、“沉”都是____________的意思，表明嫦娥已經(jīng)______。
A
暗淡 幽暗的光影愈來愈大
夜已很深 奔月
課程結束中小學教育資源及組卷應用平臺
第4單元
課題：語文園地
內(nèi)容分析： 能結合自己的閱讀體驗，交流對神話的認識；學習與“花”有關的8個詞語，認識“圃、卉”等10個生字；積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語，能聯(lián)想到相關的人物或故事；讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方；背誦古詩《嫦娥》。
核心素養(yǎng)目標： 文化自信：通過神話的學習，學生能夠更加深刻地認識到不同文化背景下神話的獨特魅力，從而增強對多元文化的理解和尊重。 語言運用：通過學習與“花”有關的詞語和神話相關的成語，能夠豐富自己的詞匯量，提高語言表達的準確性和生動性。同時，通過朗讀、背誦古詩《嫦娥》和討論神話故事，能夠鍛煉自己的閱讀理解能力，同時提高口頭和書面表達能力。 思維能力：神話故事以其豐富的想象力和創(chuàng)造力著稱，通過學習這些故事，能夠激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，形成獨特的思維方式和解決問題的方法。 審美創(chuàng)造：通過學習這些故事，能夠感受到其中的美感，如情節(jié)的跌宕起伏、人物的生動形象以及語言的優(yōu)美表達等。
【教學重點】 通過神話的學習，學生能夠更加深刻地認識到不同文化背景下神話的獨特魅力，從而增強對多元文化的理解和尊重。 【教學難點】 通過神話的學習，學生能夠更加深刻地認識到不同文化背景下神話的獨特魅力，從而增強對多元文化的理解和尊重。
活動流程：任務一 展開想象話神奇 語文園地 環(huán)節(jié)一：交流平臺，總結方法 環(huán)節(jié)二：閱讀詞語，學習識字方法 環(huán)節(jié)三：讀詞語、語句，感受想象的神奇。 環(huán)節(jié)四：環(huán)節(jié)四：積累、理解古詩。 情境導入： 本單元我們學習了幾篇中外經(jīng)典神話，感受到了神話中想象的神奇和鮮明的人物形象。今天，我們借助交流平臺對這些內(nèi)容進行回顧，梳理、總結出神話的特點。 （板書課題）
教學設計
教師活動 學生活動
環(huán)節(jié)一：交流平臺，總結方法
1.課件出示： 學生1：神話充滿神奇的想象，像《盤古開天地》《女媧補天》……讓我贊嘆不已。 學生2：神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)堅韌執(zhí)著、普羅米修斯勇敢不屈…… 學生3：古人創(chuàng)造了許多神話故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米修斯上天“盜”取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。 2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？ （1）學生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。 （2）全班交流。 預設：學生1：神話故事的特點很多，我用思維導圖梳理出了一些內(nèi)容，請大家看一看。 神話的特點 充滿神奇的想象 人物個性鮮明 表達了古人對世界的認識 學生2：你梳理得真好!我也把自己整理的中國神話和希臘神話的不同點分享給大家。 中國神話與希臘神話的不同 中國神話故事篇幅短小。希臘神話故事篇幅較長。 中國神話故事之間相對獨立。希臘神話故事有很強的系統(tǒng)性、連續(xù)性。 中國神話故事里神的形象十分怪異。希臘神話故事里神的形象多數(shù)與常人無異。 學生初讀課文。 學生探究、交流。 學生掌握學習的收獲。
活動意圖： 引導學生回顧自己在本單元學習，能結合自己的閱讀體驗，交流對神話的認識。
環(huán)節(jié)二：閱讀詞語，學習識字方法
識字加油站 Pū hui lěi ruī 花圃 花卉 花蕾 花蕊 méi mǒli mūdan táng 玫瑰 茉莉 牡丹 海棠 1.交流：這些詞有怎樣的特點？ （1）學生在小組內(nèi)交流。 （2）指名全班交流，師生評議。 預設：第一組四個詞語的意思都與“花” 相關， 如“花圃”是“栽培花草等的園地”；“花卉”是“花草”或“以花草為題材的中國畫”；“花蕾”是“沒有開放的花”“花蕊”是“花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱”。 第二組詞語是花的名字。識記時，“圃、蕾、茉、莉、棠”可以利用形聲字形旁表意、聲旁表音的規(guī)律識記。同時，還可以聯(lián)系生活分類拓展詞語，如“花圃”可拓展“花盆、花棚、花園、花壇”等詞語。 2.認讀生字： pū huì lěi ruǐméi mǒ lì mū dān táng 圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 3.識字方法 （1）加一加：熟字加偏旁 王+攵=玫 王+鬼=瑰 （2）圖片識字 圃—— 卉—— 換一換 堂——棠 （4）形聲字識字 “ 茉 、莉 ”“”是形旁，表示意義 ，“末、利”是聲旁，表示聲音。 4.一起來拓展。 花盆 花園 花棚 花壇 菊花 杏花 芍藥 桂花 學生朗讀詞語。 掌握方法。 學生開火車讀生字。 識字方法。 理解詞語。
活動意圖： 在“我會認”的活動中通過讀、辨、說、認等形式發(fā)現(xiàn)所認漢字的特點，在活動中反復識記中，積累詞語， 增強了趣味性，提高了課堂效率。
環(huán)節(jié)三：讀詞語、語句，感受想象的神奇。
詞句段運用 1.說說下面詞語讓你想到了哪些人物或故事？ 騰云駕霧 上天入地 神機妙算 各顯神通 三頭六臂 神通廣大 未卜先知 刀槍不入 （1）交流：由這些詞語想到下列人物或故事： 詞語相關人物相關故事詞語相關人物相關人物騰云駕霧孫悟空大鬧天宮上天入地孫悟空借金箍棒神機妙算諸葛亮空城計各顯神通八仙八仙過海三頭六臂哪吒哪吒鬧海神通廣大二郎神沉香救母未卜先知姜子牙封神演義刀槍不入三娃葫蘆兄弟
說一說，詞語的意思。 上天入地 ：形容神通廣大。比喻為某種目的而四處奔走。 神機妙算： 驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性。 各顯神通：比喻在各自的工作中顯本領。 三頭六臂 ：比喻本領出眾。 神通廣大：比喻辦法多，本領大。 刀槍不入：原來形容人或者事物十分結實。現(xiàn)在比喻一個人僵化固執(zhí)，不接受別人的勸告。 騰云駕霧：傳說中指利用法術乘云霧飛行，也形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。 未卜先知： 比喻有預見性。 你能選一兩個成語說一句話嗎？ 孫悟空不僅能騰云駕霧，還能上天入地呢！ 諸葛亮真是一個神機妙算的人！ 難道他真的有刀槍不入的本領嗎？ （4）我積累了表現(xiàn)人物本領高超的詞語： 開天辟地 點石成金 百步穿楊 呼風喚雨 顛倒乾坤 2.讀下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神話故事中，也讀到過讓你感到神奇的地方嗎 和同學交流。 ◇輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 ◇當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。 ◇女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了nián黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。 （1）學生在小組內(nèi)交流。 （2）指名全班交流，師生評議。 ◇王母娘娘忽然拔下頭上的金釵，在天空劃出一條波濤滾滾的銀河，牛郎織女只能遙望對泣。這時，無數(shù)的喜鵲飛來了，用身體為他們搭成一座鵲橋。(出自《牛郎織女》) ◇女媧順手從池邊掘起一團黃泥，摻和了水，在手里揉著，揉著，揉成了一個小娃娃的樣子。說也奇怪，這個小家伙剛一接觸地面就活了，并且開口就喊：“媽媽!”(出自《女媧造人》) ◇第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野上的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上結著味道鮮美的桃子，可以給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。(出自《夸父逐日》) ◇在阿斯加爾德有一座花園，花園里有一棵蘋果樹，樹上結滿了閃亮的蘋果。你知道流逝的時光總是帶走我們的青春，直至有一天我們?nèi)蓊伾n老，佝僂衰弱，鬢發(fā)霜白，眼神渾濁。然而，凡是每天食用阿斯加爾德土地上閃亮蘋果的人則青春永駐。因為蘋果幫他們趕走了衰老的陰云。(出自《世界經(jīng)典神話與傳說故事》之《青春女神和她的蘋果》) 學生朗讀詞語 。 學生想象的人物。 理解詞語的意思。 積累詞語。 學生讀句子，感受想象的神奇。
活動意圖： 通過對詞語和句子的朗讀， 積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語，引導學生能聯(lián)想到相關的人物或故事，感受神話中神奇的地方。
環(huán)節(jié)四：積累、理解古詩。
學習《嫦 娥》 [唐]李商隱 云母屏風/燭影深，長河漸落/曉星沉。 嫦娥應悔/偷靈藥，碧海青天/夜夜心。 1.介紹作者： 學生查找資料，然后選出代表進行總結。 商隱(約813—約858),字義山，號玉溪(器)生、樊南生，唐代著名詩人。李商隱和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱“溫李”。 2.理解詞語及翻譯詩意。 （1）結合圖片理解詞語。 云母屏風:用云母制作的屏風。 長河:銀河。 曉星:晨星。 應:猜測。 （2）學生根據(jù)注釋理解詩意。 云母屏風染上一層暗淡的燭影，銀河在靜靜地消失，晨星沉沒在曙光里。嫦娥想必悔恨當初偷吃下長生不老藥，如今只有碧海青天夜夜陪伴著她一顆孤獨的心。 3.指導朗讀。 注意詩句停頓劃分。 嫦 娥 [唐]李商隱 云母屏風/燭影深，長河漸落/曉星沉。 嫦娥應悔/偷靈藥，碧海青天/夜夜心。 5.賞析： 小組交流，討論，教師隨機指導。 詩的前兩句通過對室內(nèi)外景物的描寫，渲染出凄清孤獨的環(huán)境氛圍。“曉星沉”表明了時間是在將要破曉之際，“漸”暗示了時間的推移和流逝，點出了嫦娥是獨對孤燈、徹夜未眠，寂寞清冷的意蘊撲面而來。后兩句揣度嫦娥也許會后悔當初偷吃了能夠飛升的靈藥，導致現(xiàn)在只能夜夜幽居，獨對碧海青天。“夜夜心”,道盡了嫦娥孤獨寂寞的境況。 7.拓展：搜集關于“嫦娥”的古詩詞。 學生搜集，然后交流。 白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？ ——[唐]李白《把酒問月·故人賈淳令予問之》 譯文：月宮中的白兔搗著藥，從秋天到了春天，孤單的嫦娥是如此的寂寞，又有誰與她相伴呢？ 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。 ——[唐]李商隱《霜月》 譯文：霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中爭妍斗艷，比一比冰清玉潔的美好姿容。 問嫦娥、孤令有愁無？應華發(fā)。 ——[南宋]辛棄疾《滿江紅·中秋寄遠》 譯文：追問月宮里獨處的嫦娥，孤冷凄寂時有沒有愁恨？應該有很多白發(fā)。 朗讀、交流。 理解詞語、翻譯詩意。 理解、背誦、拓展延伸。
活動意圖： 理解詩句的基礎上進行背誦，能提高效率；拓展有關嫦娥的詩句，有利于增加學生的積累。
課堂總結： 同學們，這節(jié)課我們交流了神話故事的特點，學習了一些與花有關的詞語，積累了一些與神話故事有關的成語，再次通過朗讀感受了神話故事的神奇，還學習了一首與嫦娥有關的古詩，課后請同學們背誦并默寫。
作業(yè)布置： 背誦并默寫《嫦娥》，預習下一單元。
板書設計： 語文園地 交流平臺 識字加油站 詞句段運用 日積月累
評價量表（或評價設計）： 一、下列加點字讀音全部正確的一項是（ ） A.花圃（fǔ） 玫瑰（méi） B.花卉（huì） 茉莉（mè） C.花蕊（ruǐ） 牡丹（dǔ） D.海棠（táng） 茉莉（lì） 二、下列詞語中不是花名的一項是（ ） A．海棠 B．牡丹 C．花圃 D．茉莉 三、把下列詞語補充完整，并完成練習。 騰（ ）駕（ ） （ ）天入（ ） 神（ ）妙（ ） 各（ ）神（ ） 三頭（ ）（ ） 眼觀（ ）（ ） （ ）（ ）八方 刀（ ）不（ ） 1.選詞填空。 （1）紅花還需綠葉扶持，離開大家的共同努力，你就是有（ ），把這件事也辦不成。。 （2）真正的堅強也許并非（ ），而是被傷害以后，仍能做一個堅強的人。 2.根據(jù)詞語聯(lián)想到的人或故事有誤的一項是（ ） A.我從“騰（ ）駕（ ）”這個詞語聯(lián)想到了《西游記》中的孫悟空。 B.看到“神（ ）妙（ ）”這個詞語，讓我想起了諸葛亮。 C.“各（ ）神（ ）”讓我想到了八仙過海的故事。 D.“三頭（ ）（ ）”讓我想到了西游記中的豬八戒。 四、普羅米修斯從天上偷來火種，卻受盡苦難。如果沒有普羅米修斯人間會怎樣？展開你的想象，寫一寫。 五、先把古詩補充完整，再完成練習。 嫦娥 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。 嫦娥應悔偷靈藥， 。 1.表現(xiàn)作者獨處居室，面對燭影，徹夜不眠的情景的詩句是 。[] 2.這首詩作者聯(lián)想到的情景是（ ） A.嫦娥升天 B.牛郎織女相遇 C.嫦娥奔月 3.首句中的“深”意思是____________，暗示__________________。第二句中的“落”、“沉”都是____________的意思，表明嫦娥已經(jīng)______。[] 參考答案 一、D 二、C 三、云 霧 上 地 機 算 顯 通 六 臂 六 路 耳 聽 槍 入 1.（1）三頭六臂 （2）刀槍不入 2.D 四、示例：如果沒有普羅米修斯，人間就不會有火的存在。沒有火，人們吃生的食物，沒有火驅(qū)寒取暖，人們只好擠在一起；沒有火，就時刻面臨著猛獸的襲擊。火改變了人類，也改變了世界。 五、碧海青天夜夜心 1.云母屏風燭影深 長河漸落曉星沉 2.A 3.暗淡 幽暗的光影愈來愈大 夜已很深 奔月
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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