資源簡介

(共32張PPT)
品味夏韻
（部編版）六年級
上
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第4課時
一
素養(yǎng)目標
目錄
回顧舊知
二
動植物成長
三
無生命成長
四
人的成長
五
六
寫法總結(jié)
一
素養(yǎng)目標
素養(yǎng)目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創(chuàng)造
感受夏天的生長力量和生命的活力，懂得人要珍惜時間，奮力成長的道理。
體會課文從不同方面、抓住事物特點展開描寫，表達中心意思的寫法 。
了解課文篇章結(jié)構(gòu)，從全文角度領(lǐng)悟“圍繞中心意思寫”的方法。
感受課文清新優(yōu)美的語言，,體會文章圍繞中心意思來寫的好處。
二
回顧舊知
夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，圍繞這個中心句,作者是從哪幾個方面來講述的呢？
動植物
無生命事物
人
三
動植物成長
你是怎么理解這句話的？
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
中心句
讀一讀課文第2自然段，說一說作者都描寫了哪些動植物的生長，作者是怎么寫出他們快速生長的？
思考探究：
“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！?br/>時間短
變化大
你從這句話中讀出了什么意思？
閱讀討論：作者還寫出了哪些動植物的生長的？請同學們找出關(guān)鍵的語句讀一讀，然后填寫完成學習單。
生 物
時 間
生長狀態(tài)
瓜藤
一天
長出幾寸
竹子、高粱
一夜
多出半節(jié)
苞蕾
昨天、今天、明天
變成鮮花，變成小果實
苔蘚
幾天不見
長滿石頭
草和菜
幾天不見
長出幾寸
家畜、家禽
個把月不見
有了媽媽的一半大
“瓜藤、竹子、高粱”強調(diào)了長度，“苞蕾、苔蘚、草和菜、家畜和家禽”強調(diào)動植物生長前后的變化，突出了“跳躍的長”，它們都“是活生生的看得見的長”。這樣描寫形象生動不重復單調(diào)。
寫法總結(jié)
一起讀一讀第2自然段，讀出動植物生長的特點。
不同生物生長的句子由不同的學生來讀。
四
山川大河的成長
隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。
中心句
1. 你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提
到的無生命的事物生長的特點說出來嗎？
2. 夏天里還有哪些事物生長迅速？你能仿照課文中
的句子說一說嗎？
因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
……
感受寫法
齊讀本自然段，想一想，作者是如何圍繞中心句來寫山河大地的“成長”的呢？
圍繞中心句，通過不同方面具體描寫。
夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，有生命的植物、動物和不具生命的山川、河水甚至是鐵軌和柏油路也在夏天里成長，那么，人也是一樣的嗎？人又是怎樣一天天地長大呢？請大家讀一讀課文最后一個自然段，并找出這個自然段的中心句。
五
人的成長
北方農(nóng)家的諺語說：“六月六，看谷秀?！庇终f：“處暑不出頭，割谷喂老牛。”
農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
說一說，你從這句話中讀出了哪些意思？收獲了些什么？
青少年時期就相當于人生中的“熱天”，這個時候是學習知識的關(guān)鍵時期。“長”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，更側(cè)重于人的精神上的成長。
我們要珍惜時間，不能錯過獲得知識儲備的最佳時期，否則可能成為一事無成的人。
齊讀第4自然段，深刻體會人要努力成長的道理。
六
寫法總結(jié)
討論寫法：同學們，我們結(jié)合思維導圖，想一想，課文在寫法上有什么特點呢？
圍繞中心意思來寫。
[
[
[
[
討論寫法：本文第2～4自然段的順序可不可以調(diào)換？刪去其中的一個自然段可不可以？
本文從三個方面層層遞進地圍繞中心意思寫，使中心意思表達得更全面、更充分、更深入。
這節(jié)課，我們深切地感受到夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，無論是有生命的動植物，還是無生命的山河大地，它們都在夏天迅速地生長，更深刻地領(lǐng)悟到了我們要惜時如金，奮力生長的道理。
閱讀完這篇課文之后，想一想，說一說你有哪些收獲？
1.思維導圖說四季：
（1）繪制自己喜歡的思維導圖樣式來描繪季節(jié)印象。
（2）展示我的季節(jié)印象，請你的同桌猜一猜你寫的這是哪一季。
2.積累：摘抄自己喜歡的句子和諺語。
課后拓展
課程結(jié)束中小學教育資源及組卷應用平臺
第4課
課題:初品夏韻
內(nèi)容分析： 課文詳細描述了夏天里萬物生長的景象，如植物、動物、甚至鐵路和柏油路在夏天的快速生長和變化。通過這些生動的描寫，作者想要傳達的是，夏天是萬物生長的最佳時機，比喻人生的青少年時期是成長的關(guān)鍵階段，要把握時間，努力成長。
核心素養(yǎng)目標： ①文化自信：感受夏天的生長力量和生命的活力，懂得人要珍惜時間，奮力成長的道理。 ②語言運用：體會課文從不同方面、抓住事物特點展開描寫，表達中心意思的寫法 。 ③思維能力：了解課文篇章結(jié)構(gòu)，從全文角度領(lǐng)悟“圍繞中心意思寫”的方法。 ④審美創(chuàng)造：感受課文清新優(yōu)美的語言，有感情地朗讀課文,明確文章的中心意思,體會文章圍繞中心意思來寫的好處。
重、難點： 1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。領(lǐng)悟課文“圍繞中心意思”寫作的特點。 2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
任務(wù)說明：我們通過瀏覽（單元頁/習作頁）知道了這個習作單元我們將要寫的是什么內(nèi)容，也了解了本單元的核心要素是什么?；谏厦娑ㄎ缓湍甓谓虒W目標，整合本單元的學習內(nèi)容、學習資源，設(shè)計大單元任務(wù)為“校文學社征稿大賽”作為真實的任務(wù)情境，這個核心任務(wù)的主要成果就是展示“初試身手”和習作——圍繞中心意思寫出的兩篇長短不同的作品及跟隨課文學習邊寫邊改的作文過程性資料。希望學生自我能在這個過程中感受到自己習作能力方面的成長。 學生可以在通過“立意為宗”大解密、“初試身手”“你看，我的作文在生長”“優(yōu)秀作品展覽會”四個子任務(wù)中交流自己的“習作生長”故事，可以進行互動的點評，相信隨著這個單元的學習，你的習作也會有看得見的生長。
教學設(shè)計
教師活動 學生活動
第一節(jié)：回顧舊知，導入新知
1.提問導入： 上節(jié)課，我們通過閱讀課文，知道了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么，作者圍繞這個觀點從哪幾個方面來講述的呢？ 學生回答：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。 2.捕捉關(guān)鍵詞，感受動植物成長： ①思考探究：請同學們齊讀課文第2自然段，想一想這一自然段是圍繞哪一句話來寫的。圈畫出相應的中心句。 ②學生自由發(fā)言： 出示課件：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。 ③理解句子：“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?④教師引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。 出示課件 “昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的？你可以用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？ ⑤作者還寫了哪些長得快的動植物 它們是怎樣長的 填一填。借助思維導圖梳理出文中幾種動植物的生長狀態(tài)。 ③播放視頻，學生觀看視頻，感受植物的飛速生長。 ④朗讀各種生物生長的句子（不同生物生長的句子由不同的學生來讀。）再現(xiàn)夏天里動植物的生長圖景，感受夏天萬物迅速生長的這份盎然生機。 ⑤寫法探究。初步發(fā)現(xiàn)圍繞中心，“從不同方面描寫”的方法。 作者從長短、形態(tài)、大小等不同方面來寫動植物的生長，表現(xiàn)了“活生生的看得見的長”。 3.感受山河大地的“成長”。 （1）請同學們齊讀第3自然段，找出本自然段的中心句。 課件出示 隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。 （2）思考：作者說“什么都在生長”，請你圈畫出具體寫了哪些事物的生長。 明確：山、地、河、鐵軌、柏油路。 （3）感受表達方法。 ①用“因為……所以……”的句式，朗讀五種事物生長特點的句子。（不同生物生長的句子由不同的學生來讀。） ②思考探究：作者是如何圍繞“隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長”這一中心句來寫山河大地的“成長”的呢？ 方法總結(jié)：圍繞中心句，通過不同方面具體描寫。 （4）知識拓展： ①預設(shè)：課文中這里提到?jīng)]有生命的鐵軌和柏油路也會生長，同學們有知道原因的嗎？（學生舉手發(fā)言） ② 課后查閱資料，了解原因。 （5）指導朗讀：齊讀本自然段，火熱的夏季到處是一片生機勃勃的景象，朗讀時注意語調(diào)要歡快，讀出萬物飛快變化之感。 4.感受人的成長。 同學們，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，有生命的植物、動物和沒有生命的山川、河水甚至是鐵軌和柏油路也在夏天里成長，那么，人也是一樣的嗎？人又是怎樣一天天地長大呢？請大家讀一讀課文最后一個自然段，并找出這個自然段的中心句。 課件出示： 人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。 思考交流：說一說課文是如何圍繞“要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的。中心句來寫人的成長的。 學生自由發(fā)言，老師給適時引導。 引導：①學生們在夏天里是怎樣成長的？②讀讀文中的兩句諺語，想一想作者引用它們是為了說明什么。③由農(nóng)作物想到了人應該怎樣生長？ 總結(jié)寫法：作者先講學生們的成長，再引用農(nóng)家諺語，從農(nóng)作物說到人，最后點明中心人“要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”。 （3）思考探究：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！闭f一說你是如何理解這句話？ ①學生討論交流。 ②教師點撥：青少年時期就相當于人生中的“熱天”，這個時候是學習知識的關(guān)鍵時期?！伴L”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，更側(cè)重于人的精神上的成長。 （4）內(nèi)容升華：認真讀一讀，第四段自然段，同學們，從這一自然段中你讀懂了什么？收獲了什么？ ①學生自由發(fā)表自己的意見。 ②教師總結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們在青少年時期一定要珍惜時間、奮力生長，積極獲取知識、能力，不要錯過獲得知識儲備的最佳時期。 （5）全班齊讀第4自然段，再一次體會人要惜時如金，奮力生長的道理。 回顧上節(jié)課內(nèi)容，為導入新課做準備。 齊讀課文第2自然段，圈畫出相應的中心句。 根據(jù)文意理解句子的意思。 根據(jù)課文，內(nèi)容借助圖標梳理動植物生長。 思考探究沒有生命的事物在夏天是怎樣成長的。 學生用“因為……所以……”的句式，朗讀五種事物生長特點的句子。 整理分析得出結(jié)論，作者是通過不同方面來具體描寫無生命事物在夏天是怎樣生長的。 思考探究人是怎樣在夏天成長的。 通過對課文的閱讀分析總結(jié)寫法：作者先講學生們的成長，再引用農(nóng)家諺語，從農(nóng)作物說到人，最后點明中心人“要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”。 閱讀內(nèi)容，體會作者想要告訴讀者們的道理。
設(shè)計意圖：教師借助思維導圖，引導學生思考、探究作者是如何寫“夏天里的成長”，發(fā)現(xiàn)“圍繞中心意思，從不同方面來寫”的秘密，讓學生一目了然，容易接受。
第三節(jié)：重讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?br/>思考探究：同學們，讓我們在一起帶著感情的把課文讀一遍。 請你想一想，作者從不同方面寫了“夏天里的成長”，這幾方面的內(nèi)容可以調(diào)換嗎？引導學生比較和辨析，在交流中發(fā)現(xiàn)“從不同方面層層遞進地表達中心意思”的寫法要點。 2.體會寫法： （1）出示課件：同學們，我們結(jié)合思維導圖，誰來說一說本文在寫法上有什么特點？（圍繞中心意思寫） （2）討論寫法：本文第2～4自然段的順序可不可以調(diào)換？刪去其中的一個自然段可不可以？ 總結(jié)：本文從三個方面層層遞進地圍繞中心意思寫，使中心意思表達得更全面、更充分、更深入。 3.總結(jié)收獲：這篇課文到這里我們就學完了，想一想，說一說，你有哪些收獲？（學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。） 引導學生比較和辨析，在交流中發(fā)現(xiàn)“從不同方面層層遞進地表達中心意思”的寫法要點。
課后拓展： 1.思維導圖說四季： 繪制自己喜歡的思維導圖樣式來描繪季節(jié)印象。 展示我的季節(jié)印象，請你的同桌猜一猜你寫的這是哪一季。 2.積累：摘抄自己喜歡的句子和諺語。

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