資源簡介

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七年級上冊 9.2《 提高防護能力》 教學設計
課題 9.2《提高防護能力》 單元 第三單元 學科 道德與法治 年級 七年級上冊
教材分析 “提高防護能力”是部編版道德與法治七年級上冊第三單元第九課《守護生命安全》的內容。第九課主要從安全角度來講怎樣保護生命安全，是第三單元的《珍愛我們的生命》第二課的內容，故本節課在本單元中起著承上啟下的作用。本框題是從認識、意識層面上走向實際行動上，旨在引導學生通過聯系社會生活分析實際生活中的危險，懂得愛護生命，明白基本的自救和急救知識，提高防護能力。
學情分析 初中學生的心理發展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，并受其自身的認知水平所限，他們對生命問題的認識和理解不夠全面，甚至會產生偏差。一些學生的生命安全意識不強，一些學生甚至對于生命安全的防護方法，如災害演練等有逆反心理，甚至對此不屑一顧。教師要引導學生理解安全事關自己與他人、社會，掌握應對生活中各類災害事故的方法，提高守護生命安全的能力。
核心素養目標 1.道德修養：學會守護生命，珍愛自己與他人的生命。2.健全人格：了解安全防護知識，提高防護能力，增強適應社會的能力，在危險發生時能夠保護自己的生命，救助他人的生命。3.責任意識：學習防護和急救的知識與技能，學會保護自己的生命，救助他人的生命。
教學重難點 重點：提高防護能力的必要性和做法。難點：學習防護和急救的知識與技能。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【安全知識小搶答】1、所居住的高層建筑發生火災時，居住的學生應該（ D ） A.乘坐電梯 B.向樓頂奔跑 C.從窗口跳出 D.從安全通道有秩序下樓2、不會游泳的小明掉進河里，他應該（ B ）A. 手腳亂蹬，拼命掙扎 B. 放松身體，頭后仰，讓口鼻露出水面C. 潛入水底，尋找河底的支撐物 D. 大聲呼救，并嘗試往岸邊游3、溺水者被救上岸后，首先應該做 ( B ）A. 按壓胸部進行心肺復蘇 B. 檢查呼吸和心跳C. 把水倒出來 D. 給他喝水4、當發生泥石流時，正確的逃生方向是 （D ）A.向與泥石流流動相反的方向跑B.向泥石流流動的方向跑C.向垂直于泥石流流動方向的山坡下跑 D.向垂直于泥石流流動方向的山坡上跑教師：面對生活中可能遇到的各種自然災害、事故災難、公共衛生事件等，如果我們掌握有效的應對方法，擁有科學的自救、救他的能力，就能保護自己的生命，也能救助他人的生命。我們該如何提高防護能力？帶著這一問題，讓我們共同走進本節課的學習。引入課題：提高防護能力 學生進行游戲小搶答，并思考感悟。 通過搶答小游戲，激發學生的興趣，初步引導學生認識提高防護意識的重要性，為后面的知識講授做了鋪墊。
講授新課 一、提高防護能力的原因【新聞速遞】2024年，中國發生了……“摩羯”“貝碧磊”超強臺風登陸沿海地區；臺灣、甘肅、新疆等多地發生地震；廣州一大橋斷裂2人死亡3人失聯；廣東梅大高速塌方48人死亡；湖南株洲蘆淞大橋多輛車相撞6死7傷.......思考： 1、面對上述突發事件，如果我們擁有防護能力，結果會怎樣？2、從守護生命安全的角度，你能得出哪些結論？教師歸納：面對生活中可能遇到的各種自然災害、事故災難、公共衛生事件等，我們要掌握有效的應對方法，擁有科學的自救、救他的能力，保護自己的生命，救助他人的生命。提高防護能力的做法提高危險預判能力【課堂探究】小侯的預判材料：某地突降特大暴雨，一條隧道出口堵了上百輛車。車主們心急如焚，卻又無可奈何。當雨水開始灌進隧道時，堵在尾部的小侯最早意識到了危險。他知道當水位上漲到一定程度，人會被困在車里，有生命危險。時間緊迫，看著如瀑布般灌進隧道的雨水，他不停拍打車門勸人們棄車逃生。許多人因為小侯的及時提醒而避免了一場災難。思考：這個事例給你哪些啟示？提示：我們要提高危險預判能力。教師：自然災害發生之前，往往有兆可循，危險大多可以預判。你在日常生活中，有哪些預判經驗？請與大家分享。教師歸納：提高危險預判能力。自然災害發生之前，往往有兆可循，危險大多可以預判；一些人為事故，經過得當考慮，本來可以避免。危險預判能力不是天生就有的，我們要在日常生活中主動學習安全知識，見微知著，對潛在的危險作出科學判斷，防患于未然。提高避險和逃生能力【課堂分享】逃生小常識人人講安全，個個會應急。如果遇到以下三種情況 ，你會如何避險逃生？請你與大家分享你的逃生小方法。【視頻播放】地震避險指南：震時就近躲避，震后快速撤離。火災避險指南：簡易防護，彎腰撤離；緩降逃生，不等不靠踩踏避險指南：聽從指揮，撤離有序；穩步前行，保護自己教師歸納：提高避險和逃生能力。平時，我們應當積極參加安全演練活動。在危險來臨時，保持頭腦冷靜，就近、快速逃離到安全地帶；有效利用各種資源，以便求救和逃生。（三） 學習防護和急救的知識與技能【課堂探究】同學，你救了同學一命！材料：近日，福建廈門海滄區東孚中學初二學生小樂在課間跑操時突發心臟驟停，學校應急救護隊的七名同學上演了“教科書式”搶救。事發當天正在進行大課間跑操的小樂突然身體開始抽搐并很快整個人僵硬了。看到小樂后，在操場跑操的學校紅十字應急救護隊隊員們分工展開救助。隊員林嘉蕙憑借平時學的“一聽二看三感覺”的判斷方法斷定小樂心臟驟停了。她和易小龍、趙明哲一起迅速將小樂體位擺正給他做心肺復蘇。大約搶救了一分鐘，小樂的手動了一下，慢慢蘇醒過來。教學生急救知識的老師對七位同學臨危不亂的施救也給予了很高的評價：“急救技能學得扎實才能做出最正確的施救挽救了一條生命挽救了一個家庭！”思考：從這一案例中你得到了什么啟示？提示：學習防護和急救的知識與技能。【課堂分享】心肺復蘇術手繪教程教師歸納： 學習防護和急救的知識與技能。如果我們能在平時多掌握一些防護和急救的知識與技能，在需要緊急救護時，就不會束手無策，并可以爭分奪秒地施救，為挽救生命贏得寶貴的時間。【知識點總結】如何提高防護能力？① 提高危險預判能力。② 提高避險和逃生能力。③ 學習防護和急救的知識與技能。 學生認真閱讀新聞并回答問題。學生閱讀材料并分享交流預判危險經驗。學生分享逃生小方法，認真觀看視頻。學生認真閱讀材料并認真學習心肺復蘇術。 充分將教材和現實生活進行聯系，明白提高防護能力的必要性。借助案例分析在危險發生前人類可采取的作為，提高危險預判能力，從而學會防患于未然。通過組織學生自己分享逃生小方法，提高學生避險和逃生能力，有效利用各種資源，學會求救和逃生。利用圖文材料和示范引導學生學會常見的急救方法，從而掌握在危急時刻自救和挽救他人生命的技巧和能力。
課堂小結 在日常生活中，突如其來的災難、事故可能會危害人的生存、健康和幸福，甚至會毀滅鮮活的生命。我們不僅要增強安全意識，也要積極參與安全知識學習，參加安全演練，提高危險預判能力和避險逃生能力，掌握一些防護和急救的知識，提高守護生命的能力。 梳理思路，核心重點可視化，突破重難點。
隨堂練習 1、下面漫畫警示我們青少年（ D ）。A.各類踩踏事件，發生在所難免B.完善法律法規，根除安全隱患C.遠離公共場所，確保生命安全D.學習自護方法，避免人身傷害2、中學生小海和小伙伴打籃球時，小伙伴突然摔倒，失去了意識。小海用在學校學過的急救知識給他實施了心肺復蘇。幾分鐘后，小伙伴睜開了眼睛。這件事告訴我們（ B ）A．重視理論知識，確保救護成功B．平時多掌握急救的知識與技能C．不學會急救技能就不能打籃球D．能幫助別人，學習才會有意義3、在日常生活中，我們要牢固樹立安全意識，對那些可能會對自己或他人造成傷害的外在環境、人為侵害有所警覺和戒備，保護好我們的生命。據此，下列情形中做法正確的有（ B ）A．我的游泳技術很好，可以到小河里游泳B．在實驗室做實驗前，認真閱讀安全須知C．放學時遇到雷雨天氣，決定去大樹下暫避D．看電影時間不長，不必查看安全疏散通道4、2024年5月，南寧市、玉林等地大部出現暴雨到大暴雨、局部特大暴雨，此后，許多學校組織師生開展洪水疏散救援演練、防溺水安全教育講座等活動。開展這些活動主要意義在于 C ）①提高未成年人的自我保護能力②降低洪水災害發生頻率③豐富學校教師業余生活④提高未成年人防溺水安全意識A.①② B.②③ C.①④ D.③④5、當地震來臨時，我們應該（ B ）①聽到地震警報后，迅速抱頭有序撒離到空曠安全的地方②以最快的速度，拿好貴重物品撤離③來不及撤離時，可以蹲在墻角處等“生命三角”的地方④靠近窗戶抱頭站立，以便迅速跳窗撤離A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 通過對典型題目的分析講解，讓學生學會解題，能夠自主分析，掌握答題技巧，培養思辨能力。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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