資源簡(jiǎn)介

第27課 中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)與發(fā)展
【設(shè)計(jì)思路】
本案例選自《中外歷史綱要（上）》第27課“中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)與發(fā)展”一課，第一子目是“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和中共十一屆三中全會(huì)的歷史意義；第二子目是“改革開(kāi)放進(jìn)程”，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得的成就、綜合國(guó)力及國(guó)際影響力的不斷提高。通過(guò)這兩個(gè)子目，主要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)。第三子目是“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的概括提出”，著重培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、家國(guó)情懷。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1.認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論和中共十一屆三中全會(huì)的歷史意義。
2.認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得的成就、綜合國(guó)力及國(guó)際影響力的不斷提高。
3.認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐的理論結(jié)晶，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的行動(dòng)指南。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，運(yùn)用唯物史觀的及辯證分析看待歷史的有關(guān)理論，概述中共十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的歷史背景，分析真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的意義。
2、通過(guò)制作“改革開(kāi)放四十年大事記”年表了解改革開(kāi)放的階段性，宏觀認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放四十年中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得的巨大成就。
3、通過(guò)歷史圖片和歷史資料概括中共十一屆三中全會(huì)后黨和國(guó)家撥亂反正、經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)程，提高學(xué)生探究分析歷史問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)對(duì)十一屆三中全會(huì)后改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程的梳理，了解改革開(kāi)放40年來(lái)的重要史實(shí)及其成就，并能通過(guò)分析史料從微觀的地方史角度感受改革開(kāi)放不同階段的基本特征和內(nèi)在聯(lián)系，提升歷史解釋素養(yǎng)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生思考：何為中國(guó)特色社會(huì)主義道路？“中國(guó)特色”表現(xiàn)在哪些方面？
教師介紹“中國(guó)特色社會(huì)主義道路”的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析“中國(guó)特色”的具體表現(xiàn)：前提——堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)；方式——立足中國(guó)國(guó)情的政治、經(jīng)濟(jì)上的具體措施；目標(biāo)—從個(gè)人的全面發(fā)展到全體人民的共同富裕、社會(huì)的文明和諧。
二、新課教學(xué)
1.中國(guó)特色社會(huì)主義開(kāi)創(chuàng)之背景
過(guò)渡：中醫(yī)治病講求望、聞、問(wèn)、切尋癥結(jié)，病灶找準(zhǔn)了才能對(duì)癥下藥。下面我們開(kāi)始“探脈”改革開(kāi)放前的中國(guó)。
（1）近代以來(lái)中國(guó)人民的艱難探索
圖說(shuō)歷史：出示近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)人民抗?fàn)幪剿鞯南嚓P(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用最精練的語(yǔ)言描述這幾幅圖片之間的關(guān)系。
教師點(diǎn)撥：列強(qiáng)侵略，中國(guó)半殖民地半封建化程度加深，中國(guó)各階級(jí)、各階層都曾嘗試承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)重任，歷史最終選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨。之后中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)步步向前，雖曾遭遇挫折，但可貴之處在于我們黨總能在關(guān)鍵時(shí)刻糾正航向。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)解讀不同時(shí)期的圖片，直觀認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展脈絡(luò)。
(2)1978年以前新中國(guó)的發(fā)展探索
提問(wèn)：1978年以前曲折的表現(xiàn)和原因是什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)零散地指出一些影響社會(huì)發(fā)展的因素。
教師點(diǎn)撥：經(jīng)濟(jì)上，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，嚴(yán)重束縛了農(nóng)村和城市生產(chǎn)力的發(fā)展；政治上，冤假錯(cuò)案還未平反，民主政治建設(shè)亟待完善，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)尚未完成；思想上，“兩個(gè)凡是”錯(cuò)誤思想依舊存在；生活上，人民生活總體水平不高。
2.思想解放和改革開(kāi)放
（1）思想解放
過(guò)渡：歷史的發(fā)展早已證明，每次改革的推進(jìn)都離不開(kāi)思想的解放和科學(xué)理論的指導(dǎo)。這既是改革的必要前提，又是改革推進(jìn)的困難所在，我們黨和政府是如何帶領(lǐng)大家突破這一難題的呢？
預(yù)設(shè)：1978年關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論和十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)突破了這一難題。
①關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論
出示《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容和胡福明的照片。簡(jiǎn)單介紹這篇文章從“醫(yī)院病房里的醞釀”到最后發(fā)表的艱辛歷程和發(fā)表后引發(fā)的強(qiáng)烈反響。
②十一屆三中全會(huì)
請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)下表，對(duì)比十一屆三中全會(huì)前后國(guó)家在政治、思想、組織上發(fā)生的變化，并由此分析這些變化給中國(guó)未來(lái)發(fā)展帶來(lái)的重要影響。
1978年前 1978年后
思想
政治
組織
影響
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格梳理的方式幫助學(xué)生在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)選取比較分析問(wèn)題的角度，進(jìn)而秉承論從史出的原則得出重大事件的歷史影響。
③鄧小平南方談話
提問(wèn)：20世紀(jì)90年代的中國(guó)在改革開(kāi)放的進(jìn)程中又遇到了怎樣的困難？
預(yù)設(shè)：國(guó)際上，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，人們對(duì)社會(huì)主義道路產(chǎn)生迷茫。國(guó)內(nèi)，工人紛紛下崗，物價(jià)不斷上漲，人民生活受到影響；思想界“姓資姓社”問(wèn)題爭(zhēng)論不休。
教師點(diǎn)撥：這時(shí)的中國(guó)就如同處在人生的十字路口——向左向右？向前向后？怎樣選擇更有利于我們今后的發(fā)展？
（鄧小平）指出，社會(huì)主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，消滅剝削、消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。證券、股市，這些東西究竟好不好，有沒(méi)有危險(xiǎn)，是不是資本主義獨(dú)有的東西，社會(huì)主義能不能用，允許看，但要堅(jiān)決地試。看對(duì)了，搞一兩年對(duì)了，放開(kāi)；錯(cuò)了，糾正，關(guān)了就是……怕什么，堅(jiān)持這種態(tài)度就不要緊，就不會(huì)犯大錯(cuò)……不搞爭(zhēng)論，大膽地試，大膽地闖……比強(qiáng)制好得多。
——宮力《鄧小平在重大歷史關(guān)頭：紀(jì)念鄧小平南方談話20周年》
教師：你還了解哪些與思想解放有關(guān)的故事呢？
預(yù)設(shè)：“十八個(gè)紅手印”“分田單干”是不是“搞資本主義”、個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的定位爭(zhēng)論等故事。
（2）經(jīng)濟(jì)的改革開(kāi)放
過(guò)渡：思想的藩籬一旦破除，改革的具體措施就被提上日程。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系初中所學(xué)對(duì)照課本，自行梳理改革開(kāi)放的進(jìn)程。
預(yù)設(shè)：從農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的創(chuàng)建，到城市國(guó)有企業(yè)的改革，再到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)的提出和基本建立，改革逐步推進(jìn)。開(kāi)放則先后設(shè)立了經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，最后在內(nèi)陸省會(huì)實(shí)施開(kāi)放政策，形成從沿海到沿江，從沿邊到內(nèi)陸，多層次、多渠道、多種形式的全方位對(duì)外開(kāi)放的新格局。
①討論：改革“改”的是什么？開(kāi)放“放”的是什么？各自呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：改革“改”的是生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的方面和環(huán)節(jié)；開(kāi)放“放”的是國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)政策；改革由地方到中央，由試點(diǎn)到全國(guó)推行；開(kāi)放是點(diǎn)線面的結(jié)合和國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的結(jié)合。
教師點(diǎn)撥：生產(chǎn)關(guān)系的三要素是生產(chǎn)資料歸誰(shuí)所有、產(chǎn)品如何分配、勞動(dòng)者在生產(chǎn)中的地位。改革“改”的是生產(chǎn)關(guān)系，我們就要弄清楚這三者在改革中發(fā)生了什么變化。知道了變化就會(huì)推出這一變化帶來(lái)的影響。
②討論：改革開(kāi)放中還有哪些不足？我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？
預(yù)設(shè)：“分散經(jīng)營(yíng)”不利于農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)科學(xué)水平的提高；“包產(chǎn)到戶(hù)”的生產(chǎn)方式不利于規(guī)模性生產(chǎn)的進(jìn)行；“產(chǎn)權(quán)模糊”不利于土地的穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)；國(guó)企改革后，下崗職工增多。另外，改革中還出現(xiàn)區(qū)域發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)差距較大；教育醫(yī)療等配套措施相對(duì)落后；企業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系運(yùn)行規(guī)則不熟悉等問(wèn)題。
教師點(diǎn)撥：一方面我們要看到改革開(kāi)放的推行給中國(guó)帶來(lái)的巨大成就；另一方面，我們同樣要看到在這一過(guò)程中存在的問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題處理的態(tài)度應(yīng)該是積極面對(duì)，努力去解決。
過(guò)渡：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展從來(lái)不是孤單進(jìn)行的，它總伴隨著政治的變革，二者如同雙生子一樣相伴相隨。下面就讓我們來(lái)看一下1978年改革開(kāi)放后，我國(guó)的民主政治建設(shè)有哪些新進(jìn)展。
（3）政治制度的建設(shè)
請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)相關(guān)內(nèi)容，梳理社會(huì)主義民主政治建設(shè)的成就。
教師點(diǎn)撥：平反冤假錯(cuò)案成為撥亂反正的首要環(huán)節(jié)，人民代表大會(huì)制度和政治協(xié)商制度以及法律體系的完善、基層民主政治的建設(shè)發(fā)展，讓我們看到了中國(guó)共產(chǎn)黨完善民主政治的決心和努力。
3.中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的概括提出
中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中逐步形成的。 中共十七大首次概括提出，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系， 是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展 觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化新的飛躍
1978年中共十一屆三中全會(huì)以后，以鄧小平同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，深刻總結(jié)新中國(guó)成立以來(lái)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，解放思想，實(shí)事求是，實(shí)現(xiàn)全黨工作 中心向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)移，實(shí)行改革開(kāi)放，開(kāi)辟了社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期，闡明了在中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義、鞏 固和發(fā)展社會(huì)主義的基本問(wèn)題，創(chuàng)立了鄧小平理論，成功開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義。在1997年中共十五大上， 鄧小平理論被寫(xiě)入黨章，并被確立為黨的指導(dǎo)思想。
1989年中共十三屆四中全會(huì)以后，以江澤民同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐中，加深了對(duì)什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義和建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的認(rèn)識(shí)，積累了治黨治國(guó)新的寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成了“三個(gè)代表”重要思想，開(kāi)創(chuàng)全面改革開(kāi)放新局面，成功把中國(guó)特色社會(huì)主義推向21世紀(jì)。在2002年中共十六大上，“三個(gè)代表”重要思想被寫(xiě)入黨章，
并被確立為黨的指導(dǎo)思想。
中共十六大以后，以胡錦濤同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，根據(jù)新的發(fā)展要求，深刻認(rèn)識(shí)和回答了新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問(wèn)題，形成了以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，著力保障和改善民生，促進(jìn)社會(huì)公平正義，成功在新形勢(shì)下堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。在2007年中共十七大上，科學(xué)發(fā)展觀被寫(xiě)入黨章。在2012年中共十八大上，科學(xué)發(fā)展觀被確立為黨的指導(dǎo)思想。
三、課堂小結(jié)
小結(jié)：改革開(kāi)放以后，中國(guó)人民以敢闖敢干的勇氣和自我革新的擔(dān)當(dāng)，闖出了一條中國(guó)特色社會(huì)主義康莊大道，實(shí)現(xiàn)了從“趕上時(shí)代”到“引領(lǐng)時(shí)代”的偉大跨越，展現(xiàn)出邁向世界、引領(lǐng)未來(lái)的大國(guó)氣象。
【板書(shū)】
第27課 中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)與發(fā)展
1.中國(guó)特色社會(huì)主義道路開(kāi)辟之背景
2.思想解放和改革開(kāi)放
（1）思想解放
（2）經(jīng)濟(jì)的改革開(kāi)放
（3）政治制度的建設(shè)
3.中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的概括提出
【反思指導(dǎo)】
1.本節(jié)課知識(shí)含量大，內(nèi)容豐富，在教學(xué)中不能面面俱到，因此需要提煉核心，重點(diǎn)突破，把改革開(kāi)放及中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開(kāi)辟確立為重點(diǎn)講述部分，通過(guò)圖表等知識(shí)梳理工具幫助學(xué)生回顧知識(shí)，并對(duì)學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。
2.以深圳在改革前后的變化為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生梳理改革開(kāi)放以來(lái)的基本線索，明確各個(gè)重要發(fā)展階段的重要舉措、特征及各階段的內(nèi)在聯(lián)系，突出改革開(kāi)放的重大歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、史料閱讀的能力。
3.在史事的敘述過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)時(shí)空觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系，理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開(kāi)辟表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)事求是、不斷探索、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢鰪?qiáng)民族自信心和自豪感，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。

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