資源簡介

古往今來話編碼 教學設計
課題 古往今來話編碼 單元 第2單元 學科 信息科技 年級 三年級
教學內容分析 本課是義務教育信息科技課程資源四年級第二單元《用編碼描繪世界》中的第6課主要內容包括探究烽火臺背后的故事、認識生活中常見的編碼以及理解公路標志牌上的編碼。通過學習，學生將了解不同場景中編碼表示信息的方式，理解編碼與真實世界的聯系體會數據編碼的重要性。
學情分析 三年級的學生對生活中的編碼現象有一定的觀察和體驗，但對編碼的原理和作用缺乏深入的理解。他們具有較強的好奇心和求知欲，喜歡通過實際操作和探究來學習新知識。
教學 目標 一、知識與技能 認識多樣的編碼，了解不同場景中編碼表示信息的方式。 理解公路標志牌上編碼的含義和規則。 了解編碼作為唯一標識的目的和意義。 二、過程與方法 通過探究烽火臺的故事和觀察生活中的編碼，培養學生的觀察能力和分析能力。 三、情感態度與價值觀 體會數據編碼是保持信息社會組織和秩序的科學基礎，培養學生的科學素養和創新精神。 增強學生對信息科技的興趣和學習積極性。
重點 認識不同場景中編碼表示信息的方式。 理解公路標志牌上編碼的規則和作用。
難點 理解編碼與真實世界的聯系，體會編碼的意義。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【創設情境】 師：同學們，你們看過“名偵探柯南”嗎 生：看過/沒看過？（柯南是一名偵探，破獲了各種案件） 師：你們想不想當一名像柯南一樣聰明的偵探呢？ 生：想、不想。大部分同學都是想的，不想的同學就來幫助我們的想的同學成為偵探。 那老師首先得測測你們有沒有當偵探的能力，請同學們先來玩一下這個游戲： 游戲規則： 當看到屏幕上出現“大風吹”時，同學們一起問：吹什么？屏幕上接著出現以下這些字母： A B C. 1. 當出現“A”時，所有男同學起立 2. 當出現“B”時，所有女同學起立 3. 當出現“C”時，所有戴眼鏡的同學起立 一組結束后起立的學生要迅速坐下，準備下一輪的游戲。 師：同學們都非常厲害，看來你們都有當偵探的潛力，作為一名偵探，必須掌握編碼技術，所以今天我們一起來學習編碼相關知識。（請同學齊讀主題，并寫上筆記） 思考、參與、注意 創設情境，激發學生好奇心，在玩游戲的同時體驗到編碼蘊含著信息，引出本節課主題-編碼，激發探究熱情。
新授 【寓教于趣】 師：那現在老師給你們布置第一個偵探任務（播放課件）： 任務一：小偵探，師傅今天有一個特別的任務要交給你。有一個神秘客戶要求我們去調查一個國際間諜，這個國際間諜想通過網絡傳播的方式，把我國的重要機密資料發送出去，這嚴重危害了我們的國家安全。（課程思政） 找到計算機，發現需要破解密碼，解鎖任務二。 任務二：破解密碼（四個錦囊對應四個問題從而解破密碼） 探究烽火臺背后的故事 師：播放視頻（烽火戲諸侯），錦囊一：公元前多少年，周幽王攻打的褒國？（779）學生獲取到前三位數字，（帶領學生探究烽火臺背后的故事，引導學生認識編碼，了解編碼在軍事通信中的重要作用，分析這種編碼規則存在的問題，為后續編碼基礎知識的學習作好鋪墊。） 錦囊二：認識生活中常見的編碼 師：播放視頻，引導學生從生活中發現更多的編碼。 ，通過講解紅綠燈、剖析生活中常見的急救電話和求救信號，分析這些編碼所蘊含的信息，引導學生從信息的編碼規則對兩種編碼的信息傳遞過程進行認識。 答題小游戲：鞏固前兩個知識點，在玩中學習。 錦囊三：理解公路標志牌上的編碼 主要圍繞道路編碼及背后蘊含的信息展開，幫助學生了解道路編碼的基本規則，讓學生知道可以用字母和顏色來表示道路級別信息，用數字來表示道路序號。引導學生觀察和體會給道路進行編碼的作用，讓學生認識到編碼的目的，是形成唯一標識，實現對現實世界中道路的形式化表示，從而引導學生理解，只有通過編碼建立唯一標識，才能實現精準的數字化管理。 錦囊四：根據譯碼表破譯密碼得到加密密碼 聽講、體驗、思考 讓同學們代入偵探的角色，以講故事的形式，發布學習任務，并融入課程思政元素。 讓學生體會到古人的智慧，提升民族自豪感。（課程思政） 圍繞學生的生活體驗開展，教師要引導學生從編碼角度審視身邊的真實編碼案例，培養學生收集和發現生活中編碼應用的能力，讓學生初步體會到編碼給生活帶來的便利，思考編碼在信息社會中的價值。
板書 古往今來話編碼 一、烽火傳軍情 二、認識生活中常見編碼 三、理解公路標志牌編碼 聽講、做筆記（記錄重點內容）。 幫助學生梳理所學的各個知識點，有利于學生把握重點。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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