資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
6 日月明
【課前解析】
《日月明》是一篇字理識字的集中識字課,根據(jù)會意字構(gòu)字特點來編寫。課文以韻文形式呈現(xiàn),抑揚頓挫,節(jié)奏明快的短句,揭示了會意字構(gòu)字的特點,有利于學生了解漢字構(gòu)字的趣味,激發(fā)主動識字的熱情。
關(guān)注韻文結(jié)構(gòu)特點：韻文前四句采用三字一頓的形式，揭示會意字的構(gòu)字特點，后兩句是五字句式，進一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團結(jié)就是力量的主題。韻文音韻和諧，朗朗上口，易于學生誦讀記憶。
關(guān)于插圖：課文配圖是三個小朋友在合作植樹，三人為眾，暗示團結(jié)力量大的道理；途中遠處小樹形象勾勒出“多木才成林”的意境。插圖為學生識字、理解、記憶提供了幫助。
關(guān)注識字：在這節(jié)課的11個生字中,要重點指導翹舌音漢字“塵、眾、雙”,平舌音漢字“森”,前鼻音漢字“尖、塵、林、森、心、金”;字形教學與字義的理解相結(jié)合,借助圖片理解會意字的造字原理。
關(guān)注寫字：本課會寫5個生字，其中4個獨體字，指導書寫讓學生先觀察獨體字的筆畫占位，再觀察各部分的大小、寬窄，教師范寫、學生習練結(jié)合。“心”的書寫美觀需特別指導。
關(guān)注詞語：課后“讀一讀”練習中的詞語是本課部分生字的常用詞語，引導學生認讀，鞏固識字。
【教學目標】
1.初步了解會意字的構(gòu)字特點,認識“力、尖”等11個生字。會寫“力、男”等5個字和臥鉤1個筆畫。積累由生字組成的詞語。
2.正確朗讀課文，體會團結(jié)協(xié)作力量大的道理。
3.感受識字的樂趣，產(chǎn)生自主識字的熱情。
【教學重點】
初步了解會意字的構(gòu)字特點,認識“力、尖”等11個生字。會寫“力、男”等5個字和臥鉤1個筆畫。積累由生字組成的詞語。
【教學難點】
正確朗讀課文，體會團結(jié)協(xié)作力量大的道理。
【課前準備】
課件、詞語卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.初步了解會意字的構(gòu)字特點,認識“力、尖”等11個生字。會寫“力、男”2個字。
2.感受識字的樂趣,產(chǎn)生自主識字的熱情。
【教學過程】
一、談話導入，關(guān)注題目
1.導入：老師為同學帶來了兩位朋友，請看！它們是日和月，大自然中白天和黑夜里它們?yōu)槲覀儙砹斯饷鳌Ｈ蘸驮露际敲髁恋模斆鞯墓湃藢⑦@兩個字組合在一起創(chuàng)造出了“明”字，取日月組合明亮之意。像這樣用兩個或兩個以上的字，依據(jù)事理加以組合，表示出一個新的意義的造字法就是會意。用會意的方法造出的字就是會意字。“明”是會意字，（板書：會意字）它的偏旁是日字旁，我們可以給它組詞：明月、明天、光明。
2.本課要識的字大都是這樣的字，讓我們一起開始今天的學習吧！
教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：6 日月明）
二、初讀課文，扎實認讀
1.聽讀課文：聽老師讀課文，注意聽清每個字的發(fā)音。
2.學生自讀課文：自讀課文，借助拼音朋友把字音讀準。
3.開火車檢查認讀帶拼音的課文，一人讀一行，糾正字音。
4.學習字詞。
（1）認讀生字。
①指名學生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導學生讀準難讀的字：“雙、眾”都是后鼻音。
②去掉拼音齊讀，開火車讀。
（2）認讀詞語。
①學生先自由認讀，再帶拼音齊讀，教師正音。
②去掉拼音齊讀。
5.熟字組詞讀一讀。
眾：大眾、眾人、群眾 雙：雙人、成雙成對、雙手
條：一條、兩條、紙條 心：人心、手心、開心
6.識字游戲：虎頭卡翻一翻。
7. 把生字放回課文里，去掉拼音讀一讀，看看誰讀得最準確。
三、關(guān)注構(gòu)字，歸類識記
1.齊讀課文的前兩句，圈出會意字。
預設(shè)：明、男、尖、塵。
（1）解讀“田力男”，隨文識字“力”。
①認讀“力”字，會給“力”組詞：力氣、風力、火力。
②教師出示“男”字字形演變，引導學生理解“男”的字義：男子用力在田間耕作。
③再讀第一句，感受古人造字的智慧。
（2）解讀“小大尖”。
①借助課件展示：上邊一個“小”，下邊一個“大”字組成了“尖”。
②教師點撥：結(jié)合會意字的特點“尖”的意思是末端細小。
③教師引導學生聯(lián)系生活想一想：你還知道哪些東西是尖的？
預設(shè)：草芽尖尖、筍尖、筆尖。
（3）解讀“小土塵”，隨文識字“塵”。
①認讀“塵”。教師范讀，學生跟讀——指名讀——齊讀。
②借助課件展示：上邊一個“小”，下邊一個“土”字組成了“塵”。（板書：塵）
③教師點撥：結(jié)合會意字的特點“塵”的意思細微的土。
④教師引導學生說一說：生活中你見過哪些“塵”？
預設(shè)：灰塵、粉塵、沙塵。
2.齊讀課文的第三四句，圈出會意字。
預設(shè)：從、眾、林、森。
（1）每人選一句自學，通過圖片或想象畫面，猜測“從、眾、雙、木、林、森”的意思。
（2）四人小組合作學習，組內(nèi)交流自己的學習收獲。
（3）全班交流學習成果。
①認讀“從”字，理解一人走一人跟隨為“從”。（板書：從）
②認讀“眾”字，人多為“眾”。（板書：眾）
③給“眾”組詞：聽眾、觀眾。
⑤認讀“木、林”，樹木為“木”，成片的樹木為“林”。（板書：林）
⑥給“林”組詞：樹林、山林。
⑦認讀“森”字，更多更茂密的樹木為“森”。（板書：森）
⑧給“林”組詞：森林。
⑨學生觀察圖片，把圖片和它對應(yīng)的生字。
⑩隨文識字“雙”。
●“雙”的意思是兩個，成對的。
●聯(lián)系生活說一說含有“雙”的詞語或短語：雙手、一雙襪子、一雙筷子、一雙拖鞋。
（設(shè)計意圖：根據(jù)本課要求所學會意字的構(gòu)字規(guī)律及特點，先分類學習再加強鞏固，在教師的帶領(lǐng)下觀察發(fā)現(xiàn)漢字的識記規(guī)律。借助字理、圖片等多種方法識字，便于學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。）
3.拍手讀一讀前4句話。
四、指導寫字，規(guī)范美觀
1.學習“力”字。
（1）老師帶讀“力”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“力”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（3）教師范寫，提示學生“力”的書寫要點。
★橫折鉤的折段和撇的斜度基本保持一致。
（4）學生按照筆順描紅“力”，練寫“力”。
（5）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
2. 學習“男”字。
（1）老師帶讀“男”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“男”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（3）教師范寫，提示學生“男”的書寫要點。
★上下結(jié)構(gòu)。
★上半部分的“田”，第四筆豎寫在豎中線上。
★下半部分的“力”的撇從豎中線起筆，要舒展。
（4）學生按照筆順描紅“男”，練寫“男”。
（5）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
五、課堂小結(jié)，鞏固練習
教師小結(jié)：這節(jié)課我們讀了節(jié)奏明快的兒歌《日月明》，還認識了一群有趣的漢字朋友會意字，看到它們的樣子你的頭腦中就會呈現(xiàn)一幅動態(tài)的畫面，讓你明白它是什么意思，多有趣的漢字呀！我們一起來看看選出下列這些字的正確讀音吧！
第二課時
【課時目標】
1.會寫“土、木”等3個字和臥鉤1個筆畫。積累由這課的生字組成的詞語。
2.正確朗讀課文,體會團結(jié)協(xié)作力量大的道理。
3.感受識字的樂趣,產(chǎn)生自主識字的熱情。
【教學過程】
一、游戲?qū)耄仡櫯f知
1.教師引導學生讀一讀課文的前四句話，回憶課文內(nèi)容。
2.蘋果對對碰：結(jié)合課文想一想這些半塊的蘋果如何組合能成為會意字呢？
3.字詞小紅花。
二、配圖再讀，理解感悟
1.齊讀課文的最后兩句話，借助插圖理解這兩句話的意思。
（1）教師引導學生結(jié)合“三人眾、雙木林”，以及課本插圖理解“一人不成眾，獨木不成林”。
只有一個人不能叫做眾，只有一棵樹不能叫做林。
隨文識字“不”，給“不”組詞：不是 不能
（2）借助課本插圖理解“眾人一條心，黃土變成金”。
①認讀這句話中的三個生字并組詞。
條：一條魚、一條路 心：愛心、細心 金：金子、金色
②觀察插圖說一說：孩子們在做什么？
預設(shè)：你扶樹，他培土，我澆水，大家齊心協(xié)力才能幫助小樹安家。說明了團結(jié)就是力量。（板書：團結(jié)就是力量）
③聯(lián)想：你仿佛看到了孩子們種樹后荒山發(fā)生了怎樣的變化？
教師借助圖片點撥：荒山變樹林，說明了團結(jié)就是力量。
④“黃土變成金”說明了很多人的心中一樣的想法，一起努力，黃土也能變成金子，團結(jié)就是力量呀！
⑤聯(lián)系實際說一說：生活中還有什么事情說明團結(jié)起來力量大？
預設(shè)：大掃除、賽龍舟。
2.詞語積累：讀一讀。
力氣　塵土　雙手　金黃　樹林　森林　關(guān)心　開心
3.拓展猜字。
教師引導學生借助會意字的構(gòu)字特點，通過兩個部件的組合來猜測字的意思，可以先說說這是什么字，再說說是怎么猜出來的。
學生回答，教師總結(jié)。
淚：左半部分是三點水，右半部分是眼睛。意思是眼淚、淚液。
苗：上部是草字頭,下部是田,意思是幼小的植株。
歪：上半部分是不，下半部分是正，意思是不正，斜。
三、學習筆畫，指導書寫
1.學習“土”字。
（1）老師帶讀“土”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“土”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（3）教師范寫，提示學生“土”的書寫要點。
★第一筆是短橫。
★豎寫在豎中線上。
★第三筆長橫寫平直。
（4）學生按照筆順描紅“土”，練寫“土”。
（5）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
2.學習“木”字。
（1）老師帶讀“木”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“木”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（3）教師范寫，提示學生“木”的書寫要點。
★橫要寫得平直。
★豎要與豎中線重合，寫端正。
★撇與捺要寫舒展。
（4）學生按照筆順描紅“木”，練寫“木”。
（5）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
3.學習新筆畫：臥鉤。
（1）教師范寫，邊寫邊強調(diào)筆畫臥鉤的特點：起筆稍輕，先向右下再向右行筆，到起鉤處向左上鉤出。
（2）學生邊說筆畫名稱邊學寫。
4.學習“心”字。
（1）老師帶讀“心”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“心”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（3）教師范寫，提示學生“心”的書寫要點。
★筆順依次是：左點、臥鉤、中點、右點。
★第二筆臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。
（4）學生按照筆順描紅“心”，練寫“心”。
（5）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
（設(shè)計意圖：低年級寫字教學是一項重要的任務(wù)，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，運用多種方式幫助學生了解寫字要領(lǐng)，有效增強寫字的成效性，使學生的寫字能力在習練的基礎(chǔ)上循序漸進。）
四、課堂小結(jié)，鞏固練習
1.教師總結(jié)：同學們，這篇課文不僅讀起來朗朗上口，還告訴了我們團結(jié)協(xié)作力量大的道理，希望同學們課后能被給家人聽，相信你一定會有新的收獲。
2.鞏固練習。
【板書設(shè)計】
6 日月明
會意字 塵 從 眾 林 森
團結(jié)就是力量
【教學反思】
成功之處：本課韻文和要求會認的大部分生字自帶“光芒”，因會意字的構(gòu)字特點及兒歌內(nèi)容的編排，本身就很有趣味性。因此，教學中結(jié)合漢字字形“表意”的特點進行識字教學，事半功倍。會意字最大的特點就是字形表意，聯(lián)系字義識記和分辨字形這種方法比較簡便，本課采取從扶到放的措施，先帶著學生識字，“林、森、眾”放手讓學生自己去猜，使學生自己去感悟這其中的規(guī)律。另外，《語文課程標準》中提出語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。讀寫不分家，學生初步了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試自己說一說，生活中團結(jié)就是力量的例子，聯(lián)系生活經(jīng)驗，加深理解。學生參與積極性高，符合課標要求。
不足之處與改進措施：局限課本所需學生字，具有會意字的構(gòu)字特點的其他生字，拓展得不足，易使優(yōu)生存在“吃不飽”的現(xiàn)象。如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：有能力的同學搜集查閱“會意字”的相關(guān)知識，把有會意字構(gòu)字特點的字詞，講給同桌聽。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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