資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《口哨與小狗》教學設計
課時
1課時40分鐘
教材分析
《口哨與小狗》這首歌曲選自人音版一年級上冊音樂教材，是一首極具童趣的兒童歌曲。歌曲以主人吹口哨呼喚小狗為故事主線，通過生動的音樂語言描繪了主人與小狗之間溫馨有趣的互動場景。歌曲旋律活潑明快，節奏規律簡單，配合口哨音效，富有趣味性和表現力。這樣的編排既符合一年級學生的認知水平，也滿足了他們對音樂表現形式的好奇心，是進行音樂啟蒙教育的優質教材。
學情分析
一年級的小朋友正處于童年的黃金時期，他們天性活潑好動，想象力豐富，對新鮮事物充滿好奇。他們特別喜歡動物題材的故事和歌曲，對擬人化的表現手法有著天然的親近感。在音樂學習方面，學生們普遍具有良好的模仿能力和表現欲望，但也存在以下特點：
注意力持續時間較短，需要豐富多樣的教學形式來維持學習興趣
節奏感和音準還在發展階段，需要通過反復練習來加強
肢體協調能力有待提升，表演動作需要循序漸進地引導
個體差異明顯，有的學生膽怯羞澀，有的則活潑大方
教學目標
審美感知
學生能夠感受歌曲歡快活潑的情緒，體會主人與小狗互動時的溫馨趣味，培養對生活中美好事物的感知能力。
藝術表現
學生能夠準確把握歌曲的節奏和旋律，學會運用聲音和動作生動地表現歌曲內容，提升音樂表現力。
創意實踐
學生能夠根據歌曲內容，發揮想象力創編簡單的肢體動作，獨立或合作完成情境表演，培養創造性思維。
文化理解
學生能夠理解音樂是表現生活的藝術形式，感受人與動物和諧相處的美好，培養愛護動物的情操。
教學重點和難點
教學重點
學生能夠準確把握歌曲的節奏特點，通過聲音和動作生動地表現歌曲的情境，展現主人與小狗互動的趣味性。
教學難點
學生在演唱時準確把握口哨音與歌聲的配合，在表演時保持動作的協調性和表現力。
教學方法
游戲法：通過趣味性的游戲活動，激發學生學習興趣
示范法：教師示范演唱和動作，為學生提供直觀參考
模仿法：引導學生模仿標準發音和規范動作
分組練習法：通過小組合作學習，促進互助進步
情境教學法：創設生動的教學情境，增強學習體驗
教具準備
多媒體設備：投影儀、音響設備
教學課件：精心制作的PPT，包含歌詞、圖片等
教具道具：小狗玩偶、口哨、節奏卡片
音頻材料：歌曲的原聲音頻、伴奏音頻
表演道具：可選用簡單的裝飾物
教學過程
環節一：導入新課（5分鐘）
師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位可愛的小朋友，你們想認識它嗎？
（出示小狗玩偶）
師：看，這是一只活潑可愛的小狗，誰家里養過小狗呢？
（引導學生舉手發言，分享養狗經歷）
師：小狗是人類忠實的朋友，今天我們要學習一首關于主人和小狗互動的有趣歌曲。
環節二：講授新課（25分鐘）
感知
完整聆聽
師：現在請小朋友們閉上眼睛，仔細聽一聽這首歌曲。
（播放歌曲，觀察學生反應）
師：聽完這首歌，你們覺得它講述了一個什么樣的故事呢？
（鼓勵學生自由發言，描述聽到的內容）
情境分析
師：我們一起來看看這首歌里都有哪些角色？他們在做什么？
（引導學生分析歌詞內容，理解主人與小狗的互動）
探究
節奏學習
師：讓我們先來學習歌曲中的節奏。
（教師示范拍打節奏，學生模仿）
師：現在我們把班級分成兩組，一組扮演主人，一組扮演小狗，跟著節奏來玩一個游戲。
分句教唱
師：我們把歌曲分成小句子來學習。
（教師示范，學生跟唱，注意糾正發音）
師：注意聽，口哨聲是這樣的。
（示范口哨音，引導學生模仿）
示范
動作創編
師：小朋友們，我們來想一想，主人是怎樣呼喚小狗的？小狗又是怎樣回應的？
（引導學生創編相應動作）
綜合練習
師：現在我們把歌聲和動作結合起來。
（分組練習，教師巡視指導）
環節三：鞏固延伸（10分鐘）
小組展示
師：讓我們看看每個小組的表演。
（組織學生展示，給予及時鼓勵）
互評交流
師：請小朋友們說說，哪個小組的表演最打動你？為什么？
（引導學生從演唱和表演兩個方面進行評價）
小結拓展、布置作業
小結：
師：今天我們學習了《口哨與小狗》這首歌曲，小朋友們表現得很棒！我們不僅學會了演唱，還學會了表演，感受到了音樂的快樂。
作業：
回家練習演唱歌曲，注意口哨音的練習
觀察家里或身邊的小動物，想一想它們有什么有趣的表現
和家人一起表演這首歌曲
設計意圖
初步感知環節
通過生活經驗的分享和實物展示，創設輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和參與熱情。
探究音樂環節
采用循序漸進的教學方式，從節奏、旋律到表演，層層深入，讓學生在探究中掌握音樂要素。
鞏固延伸環節
通過展示和互評活動，培養學生的表現力和欣賞能力，鞏固學習成果。
板書設計
《口哨與小狗》
歌曲特點- 歡快活潑
生動有趣
表演要點
口哨音準確
動作協調
配合默契
教學反思
本節課的設計充分考慮了一年級學生活潑好動的天性，通過豐富多樣的教學活動，有效調動了學生的學習積極性。在教學過程中，注重培養學生的音樂感知能力、表現能力和創造力。通過生動的情境創設，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力。分組活動的設計促進了學生之間的互動與合作，既達到了教學目標，又讓學生在快樂中收獲知識。
課堂實踐中發現，部分學生在口哨音的模仿上存在困難，未來可以增加相關的練習時間。動作表演環節中，有些學生表現得比較羞澀，需要教師給予更多鼓勵和引導。此外，課堂時間的分配還需要根據具體情況做適當調整，確保每個教學環節都能得到充分的展開。
在今后的教學中，我將進一步優化教學設計，增加更多互動性的教學環節，為學生創造更多展示和表現的機會。同時，也要注意照顧到班級中不同特點的學生，讓每個孩子都能在音樂課堂上獲得成功的體驗和快樂的收獲。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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