資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《小拜年》教學設計
課時
1課時40分鐘
教材分析
《小拜年》作為一首根據東北民歌改編的兒童歌曲，蘊含著豐富的音樂元素和文化內涵。歌曲以歡快的節奏和活潑的旋律，生動展現了孩子們在春節期間拜年的喜悅場景。音樂中融入了東北民歌獨特的音調和韻味，既保留了民間藝術的原真性，又適應了小學生的認知水平。歌詞樸實可愛，易于理解記憶，充分體現了中國傳統節日文化中的人情味和年味。這首歌曲不僅能讓學生感受音樂的美，更能幫助他們了解傳統文化，培養文化自信。
學情分析
一年級的小朋友正處于天真活潑的年齡階段，他們對音樂有著天然的熱愛和好奇心。生活中的春節經歷為他們理解歌曲內容提供了豐富的感性認知基礎。孩子們能夠通過自身的拜年經歷產生情感共鳴，但對民歌的音樂特點認知較為模糊。他們的注意力持續時間較短，需要通過生動有趣的教學形式來維持學習興趣。動手能力強，表現欲望強烈，適合開展體驗式和游戲化的教學活動。
教學目標
審美感知：引導學生感受《小拜年》中歡快跳躍的節奏特點，體會歌曲所傳達的喜慶祥和的節日氛圍。
藝術表現：培養學生根據音樂情境，運用恰當的表情和肢體動作表現拜年場景的能力。
創意實踐：激發學生的想象力，鼓勵創編獨特的拜年動作，表達美好的節日祝福。
文化理解：通過音樂學習，加深對春節拜年傳統習俗的認識，感受東北地區民歌藝術的獨特魅力。
教學重點和難點
教學重點：引導學生準確把握歌曲歡快的節奏，感受濃郁的節日氣氛，表現拜年時的美好情感。
教學難點：幫助學生理解和模仿東北民歌獨特的音樂特點，準確表達歌曲蘊含的文化內涵。
教學方法
情境教學法：營造真實的春節氛圍，激發學生情感體驗
游戲教學法：設計趣味性的音樂游戲，提高學習積極性
示范法：通過教師示范，幫助學生理解正確的表現方式
探究法：引導學生發現音樂特點，培養音樂感知能力
表演法：通過角色扮演，加深對音樂內容的理解
教具準備
多媒體設備：投影儀、音響設備
課件PPT：包含歌曲演示、圖片資料
音頻材料：《小拜年》原唱、伴奏音頻
紅包道具：用于情境創設和活動道具
春節裝飾品：燈籠、福字、中國結等
教學掛圖：展示東北地區民俗文化
表演道具：小紅帽、圍巾等
教學過程
環節一：導入新課（5分鐘）
師：小朋友們，春節快到了，教室里張燈結彩，充滿了節日的喜慶氣氛。你們看，這些紅紅的燈籠，喜慶的中國結，是不是讓人感到特別開心呀？
生：（觀察教室布置，表達感受）
師：在春節，我們最喜歡做的事情是什么呢？
生：拜年、收紅包、吃年夜飯......
師：說得真好！今天老師要教大家一首特別有趣的歌曲，它講的就是小朋友們去拜年的故事。
環節二：講授新課（25分鐘）
感知
完整聆聽
師：現在，讓我們一起閉上眼睛，仔細聽聽這首《小拜年》。
（播放音樂）
初步感受
師：聽完這首歌，你們覺得它是一首什么樣的歌曲呢？
生：很歡快、很熱鬧、像過年一樣開心......
情境理解
師：（展示春節拜年圖片）看，這些小朋友在做什么？他們的表情是不是和我們剛才聽到的歌曲很相配呢？
探究
節奏特點探究
師：我們用手拍一拍這首歌的節奏。大家注意聽，是不是像小兔子蹦蹦跳跳一樣？
（師生共同練習節奏）
東北民歌特色感受
師：這首歌來自我們的東北地區，有著獨特的味道。讓我們聽聽東北人說話的語氣，再和歌曲比較一下。
（播放東北方言示例和歌曲片段）
表演動作學習
師：現在我們學學拜年時應該怎么做。
（示范標準拜年禮儀動作）
示范
教師示范
師：看老師怎么做，我們一起學起來。
"新年好，給您拜年了！"（配合動作）
分組練習
師：現在請小朋友們分成幾組，互相拜年。記住要面帶笑容，動作要優美大方。
音樂配合
師：讓我們配上音樂，試試看完整的表演。
環節三：鞏固延伸（10分鐘）
拜年表演比賽
師：我們來舉辦一個小小的拜年表演比賽。哪個小組想先來展示？
創新環節
師：除了我們學過的動作，你們還能想出新的拜年方式嗎？
展示交流
師：請每組選出代表，展示自己創編的拜年動作。
小結拓展、布置作業
小結：
師：今天我們學習了《小拜年》這首充滿年味的歌曲，感受到了濃濃的節日氣氛。通過音樂，我們不僅學會了優美的拜年動作，還了解了東北地區的民歌特色。
作業：
和家人分享今天學到的拜年方式
收集不同地區的拜年習俗
在春節期間用優美的動作給長輩拜年
設計意圖
初步感知環節：通過教室環境布置和生活化導入，創設真實的節日氛圍，激發學生學習興趣。
探究音樂環節：采用多感官參與的方式，幫助學生深入理解音樂特點，體驗民歌魅力。
鞏固延伸環節：通過表演和創編活動，加深學生對音樂的理解和文化的認識。
板書設計
《小拜年》
歡快的節奏
東北民歌韻味
拜年動作表演
春節文化傳承
教學反思
本節課的設計立足于學生的生活經驗，將音樂教學與傳統文化教育有機結合。通過豐富多樣的教學活動，學生們在輕松愉快的氛圍中感受音樂之美，理解文化內涵。課堂互動頻繁，學生參與度高，但在時間分配上還需要更加合理，個別活動節奏可以適當放緩，給予學生更多思考和體驗的空間。對于班級內學習能力參差不齊的學生，可以采用更靈活的分組方式，實現因材施教。在今后的教學中，將進一步優化教學設計，增加更多創新性的教學環節，讓音樂課堂更加生動有趣。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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