資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 初中語文 年級 七年級 學期 秋季
課題 《<世說新語>二則》
教科書 書 名：教育部審定義務教育初中語文
教學目標
1.借助注釋理解文章大意，積累文言字詞;通過朗讀培養文言語感。 2.品味文中人物語言，感受人物形象。 3.感受古人的生活情趣和文化修養，欣賞古代少年的聰慧和方正，拉近與古人的心理距離。
教學內容
教學重點： 1.掌握重點文言字詞和句子的翻譯。 2.理解文章內容，分析人物形象。 教學難點: 學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學過程
【情境導入】： 同學們，上節課我們通過課本劇研討會的形式學習了《<世說新語>二則》中的《詠雪》，見識了東晉士大夫家族的風雅，見識了才女謝道韞的才情，更感受到了謝太傅一家溫馨、融洽、歡快的家庭氛圍。 今天我們將繼續以課本劇研討會的形式學習同樣來自《世說新語》的《陳太丘與友期行》。 【任務一】 讀懂故事 一．學會朗讀 1.自讀課文：讀準字音，注意語氣、節奏。 斷句的好方法（屏顯） 方法一: 專有名詞（如時間、地點、官職、人名等）不拆開。 方法二：主謂之間要停頓。如：陳太丘/與友期行 ： 方法三：對話提示語后要停頓。如：友人/便怒曰/非人哉 2. 老師范讀，注意聽朗讀的節奏和語氣。 陳太丘與友期行 陳太丘/與友期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時/年七歲，門外/戲。客/問元方：“尊君/在不 ”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!與人/期行，相委而去。”元方曰：“君與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之，元方/入門/不顧。 二..疏通文意： 1.文言文翻譯要遵循六字口訣： （1）.留：專有名詞、國號、年號、人名、地名、物名、 官職稱謂等，可照錄不翻譯。 例：元方 陳太丘 （照錄不譯） （2）.補：補出省略成分。 例：①（陳太丘）去后（友）乃至 。 ②（家君）待君久（君）不至，（他）已去。 （3）.換：用現代漢語替換古義詞 例：陳太丘與友期行 約定 （4）.調：調整順序，使句子更符合現代漢語的語序。 例：白雪紛紛何所似？ 所似何（像什么） （5）.刪：刪去沒有實在意義的詞。 （6）.加：為了使句子更通順，加上些詞句，符合現代漢語的意思。 2.給下面一組省略句補出省略的主語。 （1）（ 陳太丘與友 ）期日中 （2）（ 友人 ）過中不至 ，太丘舍去 （3）（ 君 ）日中不至，則是無信 （4）（ 君 ）對子罵父，則是無禮 【任務二】 編寫劇本 自主學習：請根據文章內容完成下表。 時間某天下午地點陳太丘家門外人物陳太丘、友人、元方起因太丘與友期日中，過中不至，太丘舍去經過友人怒罵，元方對答結果友人慚，下車引之，元方入門不顧
2. 研讀對話，走進人物 對話中友人對陳太丘的稱呼由“尊君”的敬稱到罵他“非人”，這一變化恰恰體現了友人的易怒暴躁、不講禮貌；而元方面對友人的顛倒黑白的責罵據理反駁，但始終尊稱友人為“君”，這體現了元方的明白事理，機智善辯。 3.請結合兩人的性格特點，將課本劇補充完整，并與同桌交流。 友人：（停下車，看向元方，隨意地問）尊君在不？ 元方：（ ）待君久不至，已去。 友人：（ ）“非人哉！與人期行，相委而去。 元方：（ ）君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 示例：停下游戲，抬頭看友人 神色惱怒，眉頭緊皺，生氣地說 挺起胸膛 ，義正辭嚴地反駁 4.在課本劇研討會中，小溪覺得可以改一下故事結局，改成元方回頭看友人并原諒了他，你贊同嗎？ 示例一：我贊同。因為友人是父親的朋友，是長輩，而且他已經知道錯了，就應該原諒他，給他改錯的機會。 示例：沒必要。故事中陳太丘遇到友人遲到時就果斷離去，讓友人明白失信的代價。陳太丘的言傳身教讓陳元方也成為有禮有原則的方正之人，他不會因為不為世道人情輕易改變自己；更何況當時他才七歲，入門不顧的動作更能體現他率真、隨性的孩童天性。 【拓展延伸】 1. 百度百科有關《世說新語 方正篇》的介紹： 《世說新語》的《方正篇》主要記載言語、行動、態度等方面表現出來的正直品質。方正指正直，是我們民族一貫重視的優良品德，歷來都得到贊美。說話、行事堅持正確的原則，這正是體現正直人品的一個重要問題。 2. 閱讀下面故事。說說何充方正的表現。 王含作廬江郡，貪濁狼籍。王敦護其兄，故于眾坐稱：“家兄在郡定佳，廬江人士咸稱之。”時何充為敦主簿，在坐，正色曰：“充即廬江人，所聞異于此。”敦默然。旁人為之反側，充晏然，神意自若。 預設：他的方正表現在敢于當著說謊者的面說真話上。王敦故意當著眾人的面說自己的哥哥在郡內政績很好，廬江名士都稱頌他。可是何充卻嚴肅地說：“我就是廬江人，所聽到的和你說的不一樣。”當面指出王敦說的假話，非常正直。 【課堂總結】 《世說新語》中類似的小故事還有很多，這部書不僅反映了時人的生活方式、精神面貌及清談放誕的風氣，更將率直任誕、清俊通脫的“魏晉風度”源遠流長地傳遞了下去。 希望同學們課后繼續閱讀書中的故事，去努力傳承中華優秀傳統文化！爭做高雅懂禮、有才學的新時代好少年！ 【課后作業】 1.積累重要文言字詞的用法； 2..敬辭和謙辭的運用 3.完成《陳太丘與友期行》課本劇的編寫。(共17張PPT)
《<世說新語>二則》
年 級：七年級
學 科：初中語文（統編版）
征集令
為迎接學校藝術節的到來，育才中學七<1>班同學想要把課文《<世說新語>二則》改編為課本劇。請你一起來參與課本劇研討會吧！
創 設 情 境
《陳太丘與友期行》
任務一 明故事
方法一: 專有名詞（如時間、地點、官職、人 名等）不拆開。
方法二：主謂之間要停頓。
如：陳太丘/與友期行
方法三：對話提示語后要停頓。
如：友人/便怒曰/非人哉
朗讀課文，要求讀準字音，讀清句讀
陳太丘與友期行
陳太丘/與友期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時/年七歲，門外/戲。客/問元方：“尊君/在不（ fǒu ） ”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!與人/期行，相委/而去。”元方曰：“君與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之，元方/入門/不顧。
1.留：專有名詞、國號、年號、人名、地名、物名、
官職稱謂等，可不譯。 如：元方 陳太丘 （不譯）
　
4.調：調整順序，使句子更符合現代漢語的語序。
如：白雪紛紛何所似？ 所似何（像什么）
5.刪：刪去沒有實在意義的詞
6.加：為了使句子更通順，加上些詞句，符合現代漢語的意思。
2.補：補出省略成分。
如：①（陳太丘）去后（友）乃至 。
②（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。
3.換：用現代漢語替換古義詞。 如：陳太丘與友期行 （約定）
文言文翻譯六字口訣
1. 期日中
2. 過中不至 ，太丘舍去
3. 日中不至，則是無信
4. 對子罵父，則是無禮。
省 略 句
1.（ ）期日中
2.（ ）過中不至 ，太丘舍去
3.（ ）日中不至，則是無信
4.（ ）對子罵父，則是無禮
陳太丘與友
友人
君
君
省 略 句
任務二 編劇本
請根據文章內容完成下表。
時間
地點
人物
起因
經過
結果
某天下午
陳太丘、友人、元方
太丘與友期日中，過中不至，太丘舍去
友人怒罵，元方對答
友人慚，下車引之，元方入門不顧
陳太丘家門外
研讀對話，走進人物
尊君在不？
待君久不至，已去。
非人哉!與人期行，相委而去。
君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
易怒暴躁
沒有禮貌
重信明禮
機敏善辯
友人
友人
元方
元方
友人：（停下車，看向元方，隨意地問）尊君在不？
元方：（ ）待君久不至，已去。
友人：（ ）“非人哉！與人期行，相委而去。
元方：（ ）君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
請結合人物性格特點，將臺詞補充完整，并與同桌交流。
停下游戲，抬頭看友人
神色惱怒，眉頭緊皺，生氣地說
挺起胸膛 ，義正辭嚴地反駁
設計臺詞
在課本劇研討會中，小溪覺得可以改一下故事結局，改成元方回頭看并原諒友人，你贊同嗎？
我不贊同。故事中友人失信在先，而且不分是非，當著孩子的面出口傷人，完全失去了應有的禮儀。元方入門不顧是為了維護父親的尊嚴，也是堅守原則的體現；更何況當時他才七歲，入門不顧的動作更能體現他率真、隨性的孩童天性。
探討改劇
我贊同。元方批評友人無禮，自己便應做到有禮。友人已經認錯，又是父親的朋友，是長輩，即使有錯也應以禮待之。
《世說新語》的《方正篇》，主要記載言語、行動、態度等方面表現出來的正直品質。方正指正直。正直是我們民族一貫重視的優良品德，歷來都得到贊美。說話、行事，堅持正確的原則，這是體現正直人品的一個重要問題。
——百度百科
王含作廬江郡，貪濁狼籍。王敦護其兄，故于眾坐稱：“家兄在郡定佳，廬江人士咸稱之。”時何充為敦主簿，在坐，正色曰：“充即廬江人，所聞異于此。”敦默然。旁人為之反側，充晏然，神意自若。
——《世說新語·方正篇》
拓展閱讀
譯文：王含任廬江郡太守，貪贓枉法，聲名狼藉。王敦袒護他哥哥，一次特意在大家面前贊揚說：“我哥哥在郡內政績很好，廬江名士都稱頌他。”當時何充在王敦手下任主簿，也在座，嚴肅地說：“我就是廬江人，所聽到的和你說的不一樣。”王敦啞口無言。旁人都替何充捏一把汗，何充卻十分淡然，神態自若。
敢說真話
《世說新語》由許多精彩的小故事組成，書中出場的人物大約有600人，他們都是歷史上的真實人物。這部書不僅反映了時人的生活方式、精神面貌及清談放誕的風氣，更將率直任誕、清俊通脫的“魏晉風度”源遠流長地傳遞了下去。書中的許多故事，有的成了掌故，有的成為后世小說和戲劇家的創作素材:我們所熟悉的很多成語，如“相煎何急”“望梅止渴” “口若懸河”等都出自這本書。
傳承經典，
做新時代好少年!
【課后作業】
1.積累重要文言字詞的用法；
2..敬辭和謙辭的運用
3.完成《陳太丘與友期行》課本劇的編寫。

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