資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 初中語文 年級 七年級 學期 秋季
課題 《散步》
教科書 書 名：義務教育教科書語文七年級上冊
教學目標
1. 積累生字詞，準確、流利、有感情的朗讀課文； 2. 通過梳理散步中分歧產生與解決的過程，把握人物形象，體悟一家三代之間濃厚的親情； 3. 通過朗讀，涵詠敘事中景物描寫的作用，學習朗讀技巧； 4. 學習以小見大的寫作手法，培養尊老愛幼、珍愛親情、尊重生命的情感。
教學內容
教學重點： 通過梳理散步中分歧產生與解決的過程，把握人物形象，體悟一家三代之間濃厚的親情； 通過朗讀，涵詠敘事中景物描寫的作用，學習朗讀技巧； 學習以小見大的寫作手法，培養尊老愛幼、珍愛親情、尊重生命的情感。
教學難點： 1.學習以小見大的寫作手法，培養尊老愛幼、珍愛親情、尊重生命的情感。
教學過程
一、導入 同學們，“孝”文化在中國有著悠久的歷史。“孝”字最早出現在3300多年前的甲骨文中。從金文中的“孝”字來看，上半部分好似一位長者，下面像是一個張開雙手的孩子，所以一個小孩攙扶著或背負著一個頭發稀疏的老人走路是古人對“孝”的最初理解。今天，我們一起跟隨莫懷戚先生的腳步走進沒問《散步》，感受祖孫三代的孝悌親情...... 檢測預習 1.有感情朗讀全文，并用一句話概括文章內容。（要求：包含時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素） 【明確】：初春我們一家人在田野散步時發生分歧，最后母親尊重孫兒的意愿，選擇走小路。 認識分歧 結合散步過程中分歧產生和解決的整個過程，填補思維導圖。 （教師提示：1、2、3、4填人物；a、b、c根據箭頭指向填相對應的內容） 【明確】： 四、認識我們 1.pick你心目中的最佳家庭成員 結合解決家庭分歧的表現，你認為誰是你心目中的最佳家庭成員？ 發言范式：我認為 是最佳家庭成員。因為從 （行為、語言等）中，可以看出他/她是個 (個性、品質)的人。 【明確】： ①我——孝順、有責任感、愛家人、顧全大局 我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。” 我蹲下來，背起了母親。 我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。 ②母親——疼愛孫子、善解人意、明理 摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！” ③妻子——體貼、賢惠、愛家人 妻子呢，在外面，她總是聽我的。 妻子也蹲下來，背起了兒子。 我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。 ④孫子——乖巧懂事 對于父親的決定未有過多抱怨 教師小結：我們這一家人可謂是母慈、子孝、媳賢、孫乖，真是相親相愛、浸潤在濃濃親情之中的一家人啊！ 認識散步 文章有一些內容與散步這件事沒有直接關系，可不可以刪去呢？請你找出這些內容。 【明確】： ①天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。 ②這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。 ③那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 2.這些都屬于環境描寫，它們的存在有什么作用呢？請你選擇一處進行朗讀設計，說說你為什么這樣讀，你讀出了什么。 【明確】： ①天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。 （學生朗讀并說明朗讀設計，教師指導朗讀技巧——“太遲，太遲了”、“總算”、“又”、“熬過”具有強調意味，需要重讀） 賞析：“太遲，太遲了”、“總算”強調春天來得太遲，表現出我們對春天來臨的無比期盼；“熬”說明母親身體不好，交代了下文散步的原因。 ②這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。 （學生朗讀并說明朗讀設計，教師指導朗讀技巧——語調舒緩輕松，重讀“大塊小塊的新綠”“嫩芽”“咕咕地起著水泡”“生命”） 賞析：這一處描繪了初春生機勃勃的景象，渲染了一家人散步時溫馨和諧、祥和歡樂的氣氛，突出了生命這一主題生命，暗示母親的生命將隨著春天的到來而獲得新的活力。 ③那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 （學生朗讀并說明朗讀設計，教師指導朗讀技巧——“語調舒緩輕松，重讀“金色”“整齊”“水波粼粼”） 賞析：這一處描繪了小路上生機勃勃的景象，照應了上文走小路的原因。 提問：除此以外，你還能發現這些內容有什么共同之處嗎？ 教師出示鏈接材料：莫懷戚《二十年后說<散步>》 ①“我說寫生命，不是故作高深。先說說這篇文章的寫作背景吧。文章寫于1985年。我父親剛去世。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了 生活目標，身體情況變得很復雜。我有個弟弟是醫生，私下說，母親處在喪偶綜合征中，這是一個微妙的階段，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，不只是親情，更是對‘生命’這個命題的感受和思考。” 【明確】：在看似無關的內容實則處處體現了生命的痕跡。放在我們一家人身上同樣如此，我和妻子是身強力壯的成熟生命，兒子和母親則是需要我們關懷的幼小生命和年老生命。 ②“人類的強壯的生命，沒有資格獨享強壯——它必須對它的兩端的弱勢負責，即強壯當對幼小和衰老負起責任來。” 提問：這與文中哪段文字吻合？你如何理解背后的含義？ 【明確】：“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”本文通過一次平凡的散步透露出了對于生命這一宏大命題的思考，也通過我和妻子的“背”這一動作投射出了社會中千千萬萬個成熟生命的責任，這便是“以小見大”手法的運用。 課堂總結 同學們，將來的某一天，當父母老了，父親堅實的臂膀不再堅實有力，母親花樣的容顏上也爬滿了皺紋，希望你能像莫懷戚一樣陪伴父母來一場“愛的散步”，承擔起自己身上的責任。讓我們一起以愛圍家，延續生命的力量！(共21張PPT)
散步
年 級：七年級
學 科：初中語文（統編版）
一個小孩攙扶著或背負著一個老人走路，就是古人對“孝”的最初理解。
初春我們一家人在田野散步時發生了分歧，最后母親尊重孫子的意愿，選擇走小路。
朗讀全文，并用一句話概括文章的主要內容
（要求：包含時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素）
認識分歧
認識分歧
「學習任務一：填補思維導圖」
我
兒子
母親
分歧
取決于
走大路
走小路
a:聽從
a:聽從
a:聽從
b:陪同兒子的時日還長，伴同母親的時日已短
妻子
c:疼愛孫子，同時也看到了小路的獨特風光
認識我們
「學習任務二：pick最佳家庭成員」
發言范式：
我認為 是最佳家庭成員。因為從 （行為、語言等）中，可以看出他/她是個 (個性、品質)的人。
母親
摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
我
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”
我蹲下來，背起了母親。
我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。
孝順、顧全大局、有責任感、關愛家人
疼愛孫兒、善解人意、明理
孫子
對于父親的決定未有過多埋怨
妻子
妻子呢，在外面，她總是聽我的。
妻子也蹲下來，背起了兒子。
我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。
體貼、賢惠、有責任感、關愛家人
乖巧懂事
母慈
媳賢
孫乖
子孝
我們一家人
認識散步
文章有些內容與散步看似無關，你發現了嗎？
天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。
那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
「學習任務三：朗讀涵詠」
請你選擇一處環境描寫反復朗讀并進行朗讀設計，說說為什么這么讀，讀出了什么。
天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。
那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
說明母親身體不好，無比期盼春天的到來，交代了散步的原因。
描繪了初春生機勃勃的景象，渲染了一家人散步時溫馨和諧、祥和歡樂的氣氛，突出了生命這一主題，暗示母親的生命將隨著春天的到來而獲得新的活力。
描繪了小路上生機勃勃的景象，照應了上文走小路的原因。
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“文章寫于1985年。我父親剛去世。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了 生活目標，身體情況變得很復雜。我有個弟弟是醫生，私下說，母親處在喪偶綜合征中，這是一個微妙的階段，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，不只是親情，更是對‘生命’這個命題的感受和思考。”
——莫懷戚《二十年后說<散步>》
“這一切只讓我想到一樣東西:生命。”
妻子、我
兒子
母親
幼小生命
成熟生命
年老生命
“人類，在造物主的眼里，也不過是一個物種而已，與其他物種的性質并無兩樣。但與其他物種有一點不同，就是人類的強壯的生命，沒有資格獨享強壯——它必須對它的兩端的弱勢負責，即強壯當對幼小和衰老負起責任來。”
——莫懷戚《二十年后說<散步>》
這段話和文中哪段文字吻合
我們都是
慢慢地，穩穩地，
走得很仔細，
好像我背上的同她背上的加起來，
就是整個世界。
背
妻子、我
兒子
母親
幼小生命
成熟生命
年老生命
愛
幼
尊老
以小見大
讓我們以愛圍家，
延續生命的力量！

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