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(共34張PPT)
19 一只窩囊的大老虎
無能；懦弱。
第1課時
你會用哪些詞語形容老虎呢？
雄壯威武 威風凜凜 兇猛
作者為什么說“一只窩囊的大老虎”呢？
葉至善（1918～2006），江蘇蘇州人，著名的少兒科普作家、優秀編輯、優秀出版工作者。二十二歲開始跟著父親葉圣陶學習寫作和編輯，著作有: 《未必佳集》《詩人的心》等。
作者簡介
窩囊 露面 羨慕 角色
殷切 段落 兄妹倆 排練
手套 褲子 撇嘴 啊嗚
窩囊 露面 羨慕 角色
殷切 段落 兄妹倆 排練
手套 褲子 撇嘴 啊嗚
nánɡ
jué
lòu
xiàn
yīn
piě
讀一讀
ā
字詞識記
逃跑 霉糨糊 吃虧 挖孔 撤換 哄堂大笑 笨拙 唉聲嘆氣 砸鍋 瞌睡 踱步
逃跑 霉糨糊 吃虧 挖孔 撤換 哄堂大笑 笨拙 唉聲嘆氣 鍋 瞌睡 踱步
méi
kuī
hōnɡ
zhuō
zá
āi
囊
露
羨
角
殷
撇
啊
霉
虧
哄
拙
唉
砸
多音字
露
lòu(露臉)
lù (露珠)
角
jiǎo (牛角尖)
jué (角色)
哄
hōng (哄堂大笑)
hǒng(哄騙)
hòng (一哄而散)
【窩囊】
【殷切】
【撤換】
【將就】
【笨拙】
撤去原有的，換上另外的。
深厚而急切。
無能；怯懦。
笨；不聰明；不靈巧。
勉強適應不很滿意的事物或環境。
詞語解釋
整體感知
默讀課文，根據內容提示給課文劃分層次。
（1～2）
“我”期待參加文藝表演
（3～15）
“我”認真排練節目
（16～19）
“我”演出的經過
（20～21）
“我”演出后尋找失敗的原因
上小學時，“我”在一次班級演出中扮演（ ），因不會（ ）被同學質疑，正式演出時“我”覺得自己的演出很窩囊，一直想要弄明白失敗的原因。
老虎
豁虎跳
按照事情的發展順序，說說課文主要講了什么？
課文品讀
第2課時
回顧上一課作批注的方法，自主閱讀課文，從不同的角度進行批注，并和同學交流自己的收獲。
我念的那所小學每星期六下午全校開周會，會上總有文藝表演。由十二個班級輪流演出，每個學期一個班級至多輪到兩次。
一個班級至多輪到兩次
簡要交代了故事發生的背景。
看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比畫，我真個羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。
口語化的表達，語言幽默風趣。
心理活動，可以看出“我”有一點兒小小的虛榮心。
課文的語言
對人物的看法
（寫法）
（評價）
我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎。”
為什么班主任看了“我”半晌才下決心呢？
我一直沒在臺上露過面。
“……唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘
了你不是貓，你是一只大老虎！”
看來老師對我的演技并不滿意。
因
果
“我”演技不好，沒有表演經歷
→ 老師“看了我半晌才下決心”
（沒有表演的經歷和經驗）
（缺乏表演技巧）
（演技不好）
老師這時的心理活動是什么？
老師并不看好“我”的表演，但又不愿意看到自己的學生沒有表現自己的機會，猶豫再三，最終還是決定給“我”一個機會。
老師對“我”鼓勵。
﹏﹏﹏﹏﹏
老師真是個通情達理的好老師。她說：“不
要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。”
“不會豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
同學對“我”不滿。
演老虎要不要豁虎跳，這一矛盾沖突貫穿演出始終。
老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只大老虎！”
那么，“我”在排練時表現得怎么樣？
不會豁虎跳，演技也不太好，老師還會讓“我”參加演出嗎？
那位演哥哥的小朋友話可多了，說我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會，只會在地上爬，還說他從沒見過不會豁虎跳的老虎。
老師“沒撤換我”，但同學強調不會豁虎跳的老虎很窩囊，這是“我”演出結束后困惑的緣由。
我已經明白，我笨拙的表演把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。
正式演出時，“我”的表演成功了嗎？
我沒回答他，可是心里想：是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。
“我”認為自己笨拙的表演讓演出失敗了。
“我”認為演出砸鍋的原因是不會豁虎跳，但是這場戲真的砸鍋了嗎？
只聽見臺下一陣哄堂大笑……
把會場的老師和同學都逗樂了……
只記得耳邊的笑聲接連不斷……
老師倒沒說什么。
“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了。”
▲ ▲ ▲
同學覺得不會豁虎跳就不算老虎。
老師不斷指導和提示，“我”仍覺得扮演老虎
很難。
排練時“我”的演技大家都不滿意。
演出時“我”笨拙的表演惹得大家一陣陣嘲笑。
演出后老師沒說什么，同學唉聲嘆氣。
后來我發誓，今后決不再扮演老虎。可是每回上動物園，我總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在籠子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。
“我”對豁虎跳耿耿于懷，表明“我”是個求真務實的孩子。
豁過什么虎跳
將詞語拆解開，充滿生活氣息，也刻畫出“我”滿心的疑惑。
為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白。
我們的成長過程中經常有這樣的困惑：為什么總要用某個標簽去衡量一些事呢？
從最開始的渴望演出到演出結束，“我”的心情有怎樣的變化？找出相關的語句說一說。
我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給
我鼓掌是什么味道。 （ ）
我套上老虎皮……捧著嚴嚴實實的“頭盔”，我
發楞。 （ ）
真沒想到，事到臨頭還會出現危機。我看著老
師的臉，就怕她改變注意。 （ ）
“記住了！”我連忙答應。我有充分的自信。
（ ）
期待
失落
緊張
自信
我還以為扮老虎是最容易不過的了……沒想到
也這么難。 （ ）
隨他說去吧……他也只好將就。 （ ）
只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。
（ ）
擔心
得意
狼狽
我總算一直演到了躺下來死掉……（ ）
如釋重負
等到幕布拉下，我站起來摘下老虎頭，滿頭滿
臉都是汗珠。 （ ）
尷尬
我沒回答他，可是心里
想…… （ ）
遺憾
為什么……為什么……
我至今還不明白。
（ ）
困惑
演一演
開導者
“我”：結合課文內容，說說自己的
心情。
“我”
結合生活經驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導“我”？
開導者：安慰對方，嘗試開導對方。
渴望演出：露臉、獲得掌聲
演出失敗
確定扮老虎
排練時不會豁虎跳
老師指導，不用豁虎跳
演出時觀眾哄堂大笑
尋找根源：上動物園、叩問自己
板書設計
本文寫了“我”童年時的一次難忘經歷：“我”在班級演出中扮演老虎，因不會豁虎跳遭到同學嘲笑，自己卻一直不明原因，抒寫了“我”成長中的困惑。
課文主題
排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經歷嗎？寫下來和同學交流。
選 做
示例：一次，班級舉行關于“美好童年”的演講比賽。為了在這次比賽中脫穎而出，我不僅精心準備了演講稿，還請媽媽擔任我的指導老師，
教我演講的手勢、情緒、表情管理。就這樣，我不斷改進演講方法，得到了很大的提升。到了比賽那天，原本信心百倍的我卻異常緊張。終于上臺了，我剛說出演講的題目，手心就開始出汗，大腿不停地顫抖，腦子里一片空白。我不知道自己是怎么演講完的，當我意識到時，人已經到了臺下。

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