資源簡介

(共33張PPT)
18 牛 和 鵝
在你的印象中，牛和鵝有什么特點？
激趣導入
第一課時
任大霖(1929-1995) ：
浙江蕭山人。一生創作了幾百萬字的作品，出版了數十本兒童文學作品。《蟋蟀》獲第二屆中國少年兒童文學藝術獎一等
3.作者簡介
獎；《兒童小說創作論》獲中國優秀少兒圖書獎和中國兒童文學理論獎。曾任中國作協兒童文學委員會委員、上海作協兒童文學委員會副主任。第一批享受國家特殊津貼的專家。
初讀課文，學習字詞
有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
會認的字
多音字
劃
huá (劃船)
huà (計劃)
會寫的字
再讀課文，整體感知
默讀課文，想想這篇課文寫了一件什么事？
課文記敘了“我”在回家的路上被鵝追趕，后來金奎叔幫“我”趕走了鵝的故事。
欺負牛，害怕鵝
被鵝追趕
改變態度
第一部分（第1～4自然段）：寫我們因為俗話，害怕鵝，欺負牛。
第二部分（第5～12自然段）：寫“我”被鵝欺負，被金奎叔解救的經過。
第三部分（第13～15自然段）：寫金奎叔的話讓“我”銘記在心，改變了對牛和鵝的態度。
3.劃分段落，歸納段意
1.快速瀏覽課文，想想這篇課文的形式與其他課文一樣嗎？
這篇課文中學習把讀文時的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學習的“用批注的方法閱讀”。
研讀課文，重點探究
2.小組交流
課文中的學習小伙伴閱讀本文時，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請同學們在小組內交流，梳理批注角度并分類。
全文共有五處批注。
大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。
事情真的是這樣嗎？
批注1
成果展示
有疑問
孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”
逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫得很真實。
批注2
寫得好
讀文章時，思考文章的寫法是很重要的。
可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。
鵝之前多神氣，現在多狼狽啊。
批注3
有體會
這一摔是那么痛快，遠處的孩子們全笑了起來，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了!
“掛著淚笑”，事情的變化對“我”來說太突然了。
批注4
我們閱讀文章時，可以在對課文內容體會比較深刻的地方作批注。
有體會
我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊!怕它干嗎 果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。
看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人了。
批注5
我們閱讀文章時，可以把受到的啟發批注在旁邊。
有啟發
通過這一節課的學習，我們學會了本課的生字，初步學習了用批注的方法閱讀，感知文章的主要內容。下一節課我們將抓住關鍵語句，細細揣摩人物的心情及心理活動。
課文小結
請你默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧！
（一）方法實踐
一、研讀課文，重點探究
示例1
“有疑問”角度
1.“我”為什么改變了對牛和鵝的看法和態度？
2.為什么“直到現在，我還記著金奎叔的話”？
3.鵝比人小那么多，文中的 “我”為什么那么怕鵝呢？
第二課時
示例2
“有體會”角度
所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。
對牛的態度是不怕、欺負。也說明牛很寬容、大氣。
我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。
對鵝的態度是害怕、躲避。
示例3
“寫得好”角度
所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。
欺牛
這樣寫很有意思！讓我們感受到他們真的一點兒都不怕牛，有點兒膽大妄為。
一邊默讀課文，一邊畫出相關語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。
見到鵝
體現出“我們”對鵝的恐懼。
（二）重點探究
有一次，我們放學回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。
寫得好
孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”
被鵝襲擊
寫得好
動作描寫
心理描寫
語言描寫
心驚肉跳
魂飛魄散
膽戰心驚
狼狽不堪
心驚膽寒
忐忑不安
想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當時的處境、心理？
說一說：為什么“直到現在，我還記得金奎叔的話”？（課后第3題）
從金奎叔的話中，我明白了盡管鵝把我們看得比它小，但是不能讓它憑這點來欺負人。
金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。”
欺負它
不再欺負它
害怕、躲避
不再害怕
對牛和鵝的態度發生了轉變：
“我”還從金奎叔的話中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負你，要敢于制止他，也不要因為自己強，就欺負別人。所有這些，對“我”都具有深遠的意義，因此，直到現在，“我”還記著金奎叔的話。
1.說一說：學完本課后，你得到了怎樣的啟示？
二、課堂小結，拓展延伸
這個故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質。還有我們不能欺“牛”怕“鵝”。
默讀“閱讀鏈接”中的短文，試著從多角度給短文作批注吧！
閱讀鏈接
牛的眼睛總是濕潤的，它終生都在流淚。牛的眼睛是誠實
的，在生命界，它的眼睛最沒有惡意。牛的眼睛也是美麗的，無論雌雄老少，都有著好看的雙眼皮，長著善眨動的睫毛，
第1自然段用了幾個排比句，寫出牛眼睛的特點。
以及天真黑亮的眸子。
牛在任何地方都會留下蹄印，這是它用全身的重量格下的印章。它不在意自己身后留下了什么，絕不回頭看自已蹄印的深淺，走過去就走過去了，它相信自己的每一步都是實實在在走過去的。雨過天晴，牛的蹄窩里的積水像一片小小的湖，會攝下天空和白云的倒影，
從畫線語句，體會到牛勤懇踏實、樂于奉獻的美好品質。
有時還會攝下人的倒影。那些留在樹:林里和曠野上的蹄印，將會被落葉和野花逃掩起來，成為蛐蛹們的樂池。而有些蹄印，比如牛因為探路踩在幽谷苔蘚上的，就永遠留在那里了，成為大自然永久的秘密。
選自李漢榮的《牛的寫意》，有改動
《牛和鵝》通過描寫“我”回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們事情從 出發就會得到 。
不同的結果
不同角度
主題概括
這節課我們繼續學習了用作批注的方法進行閱讀，在金奎叔的幫助下趕走了鵝之后，“我”由此改變了對鵝和牛的態度，悟出了要從客觀的角度看待周圍的事物，從不同的角度會得到不同的結果的道理。
課文小結

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