資源簡介

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漢語拼音14　ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【課前解析】
這節課有五部分內容。第一部分是后鼻韻母和整體認讀音節yinɡ,配有圖畫和表明圖意的音節。第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習,包括兩拼與三拼的音節。第三部分是這課要求書寫的音節詞。第四部分是詞語,其中有要求會認的生字。第五部分是兒歌《兩只羊》。重點是第一、二部分。
關注后鼻韻母：發揮情境圖的作用，引導學生按照一定順序，仔細觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。重點指導ɑnɡ的發音。和上一課所學前鼻韻母進行字形比較，引導孩子找出后鼻韻母組合的規律。
關注拼讀：音節的拼讀要鼓勵學生自主練習，同時可以采用多種形式檢測學生的掌握程度，比如指名讀，分組讀，自我展示讀等等。
關注書寫：強調寫好每個字母，重點指導把音節中字母寫得緊湊、勻稱。
關注詞語和兒歌：引導學生借助拼音自主拼讀，正確認讀詞語，同時可以讓學生說一說自己喜歡其中的哪項體育運動，然后進行拓展討論。鼓勵學生自己拼讀兒歌，遇到不會讀的圈出來想一想再讀。
【教學目標】
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節yinɡ及其四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的帶調音節，能在四線格中正確書寫音節詞“mínɡ liànɡ”。
3. 借助拼音,認讀“游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球”4個詞語。認識“冰、自、行、車”4個生字。
4. 正確朗讀兒歌《兩只羊》。
【教學重點】
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，能在四線格中正確書寫音節詞“mínɡ liànɡ”。
【教學難點】
辨析后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韻母ɑn、en、in的發音；正確拼讀后鼻韻母組成的三拼音節。
【課前準備】
課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節yinɡ，讀準音，認清形。
2.準確拼讀聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節。
3.能在四線三格中正確書寫音節詞“mínɡ liànɡ”。
【教學過程】
一、翻卡游戲，復習導入
1.前鼻韻母翻翻卡。
教師點擊卡片，學生認讀卡片翻轉后的前鼻韻母。
2.導入課題。
教師過渡：剛才我們回憶了了5個前鼻韻母，今天一起來認識拼音王國最后4個韻母朋友ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
教師板書課題，領讀課題，學生跟讀課題。（板書：14 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ
1.看圖說話，找出后鼻韻母。
（1）出示課文中的情境圖，引導學生看圖說話：圖上畫了什么？
學生舉手回答，教師用故事串聯的方法，引出ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ：彎彎的月牙爬上窗臺，風兒吹動了窗簾。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。
（2）教師過渡：這個故事中的“床、窗”里藏著我們要學的韻母ɑng，“燈、風”里藏著我們要學的韻母eng，“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”里藏著我們要學的韻母ing，“鐘”里藏著韻母ong。（板書：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ）
（3）帶有-ng韻尾的鼻韻母是后鼻韻母。
2.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的發音教學。
（1）ɑng的發音教學。
①教師范讀：“床、窗”后面發的都是ang的音，從a快速滑向-ng，中間不能斷，合成一個音。
②學生先觀察教師發音時的口形變化，再自由練讀，教師巡視，隨機糾正學生的錯誤發音。
③多種形式認讀：指名讀——開火車讀——集體齊讀。
④教師引導學生編順口溜練讀：大床大床 ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ。
（2）enɡ的發音教學。
①教師范讀：借助“燈”的發音，讀出“eng”。
②學生自由練讀——教師指名讀，隨機正音——齊讀。
③教師引導學生編順口溜練讀：臺燈臺燈 enɡ enɡ enɡ。
（3）inɡ的發音教學。
①教師范讀：ing是“鷹”“嬰”的韻母ing的讀音。
②學生自由練讀——教師指名讀，隨機正音——齊讀。
③教師引導學生編順口溜練讀：嬰兒嬰兒inɡ inɡ inɡ。
（3）onɡ的發音教學。
①教師范讀：onɡ是“鐘”的韻ong的讀音。
②學生自由練讀——教師指名讀，隨機正音——齊讀。
③教師引導學生編順口溜練讀：時鐘時鐘onɡ onɡ onɡ。
④對比讀一讀：enɡ——onɡ。
口形扁扁enɡ enɡ enɡ 口形圓圓 onɡ onɡ onɡ
（4）聯系生活讀一讀。
山羊山羊ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ 微風微風enɡ enɡ enɡ
星星星星inɡ inɡ inɡ 彩虹彩虹onɡ onɡ onɡ
3.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的形狀教學。
由單韻母ɑ、o、e、i和-ng進行組合游戲，組成后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
【設計意圖：將漢語拼音的圖、形、音聯系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創編順口溜更能極大地調動孩子的學習興趣，同時也有利于發展學生的創新能力和創造性思維。】
4.學習整體認讀音節yinɡ及其四聲。
（1）學生自主練習yinɡ的發音，教師正音。
（2）小老師領讀——開火車讀——齊讀。
（3）借助圖片練讀yinɡ的四聲。
yīnɡ蒲公英 yínɡ螢火蟲 yǐnɡ手影 yìnɡ映山紅
三、拼讀由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節
1.學生自主拼讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。
2.指名學生讀，教師正音。
重點點撥：qiáng、zhuàng、chuāng、qióng是三拼音節，中間的介音發音不能丟；zhuàng、chuāng、rēng、zhōng、sòng中的平翹舌音要分清楚。
3.聯系生活，拼讀音節，說句子。
ch-u-ánɡ→chuánɡ 我家的床真漂亮。
f-ēnɡ→fēnɡ風吹落了樹上的葉子。
x-ìnɡ→xìnɡ果園里的杏子熟了。
d-ōnɡ→dōnɡ冬天，哥哥堅持晨跑。
4.聯系生活看圖讀詞。
xiónɡ yīnɡ雄鷹 tiào shénɡ跳繩
tīnɡ ɡuǎnɡ bō聽廣播
diàn yǐnɡ 電影 dénɡ lonɡ 燈籠
diàn bīnɡ xiānɡ電冰箱
5.看圖組詞讀一讀。
chánɡ長江 qiánɡ墻壁 chuánɡ大床 bānɡ幫忙
dēnɡ臺燈 fēnɡ風中 rēnɡ扔掉 ténɡ疼痛
jǐnɡ水井 tīnɡ聽課 xìnɡ杏子 bǐnɡ燒餅
hǒnɡ哄孩子 zhōnɡ中國 sònɡ送來 dōnɡ冬天
四、學寫音節詞
1.教師提問：怎么才能寫好音節詞“mínɡ liànɡ”？
（1）學生觀察，討論。
（2）教師總結。
★把音節中的字母寫得緊湊、勻稱。
★音節之間空隙恰當。
★正確標調。
★三拼音節中介母不遺漏。
2.教師范寫，學生觀察并書空。
3.學生描紅，書寫，同桌互查書寫是否正確規范。
4.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫存在的問題。
（設計意圖：通過孩子們認真觀察和老師引導強調，培養孩子們認真書寫的好習慣。）
五、課堂小結，鞏固練習
這節課，我們認讀了后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及其四聲，你都學會了嗎？一起來做做下面兩道題，檢測一下吧！
第二課時
【課時目標】
1.借助拼音,認讀“游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球”4個詞語。認識“冰、自、行、車”4個生字。
2.正確朗讀兒歌《兩只羊》。
【教學過程】
一、游戲熱身，鞏固舊知
1.孫悟空打小妖。
教師點擊“開始”，學生認讀階梯上的后鼻韻母、整體認讀音節，幫助孫悟空打敗小妖怪，救出唐僧。
2.教師過渡：剛才的游戲中，我們一起回顧了上節課新認識的后鼻韻母朋友，還有整體認讀音節，這節課，我們一起來識字學詞。
二、識字學詞
1.教師引導學生仔細觀察插圖，用“誰在做什么”的句式說說圖畫內容。
預設：海豚在游泳,北極熊在滑冰,大象和小老鼠在騎自行車,兩只小蟲在打乒乓球。
2. 2.學生借助拼音自主拼讀音節詞“yóu yǒng游泳、huá bīng 滑冰、qí zì xíng chē騎自行車、dǎ pīng pāng qiú打乒乓球”,正確認讀詞語。教師提醒:zì是整體認讀音節。
3.教師指名讀，糾正錯誤讀音——全班齊讀。
教師提醒：zì是整體認讀音節。
4.聯系生活做動作。
yóu yǒu游泳 huá bīng 滑冰、 qí zì xíng chē騎自行車
dǎ pīng pāng qiú打乒乓球
5.認識生字:“冰”“自”“行”“車”。
(1)認讀生字“冰”。聯系生活,借助圖片,組詞:溜冰、冰雹、冰雪、冰霜。
(2)認讀生字“自”。聯系生活,借助圖片,組詞:自己、自豪、自習、自然。
(3)認讀生字“行”。聯系生活,借助圖片,組詞:行走、行人、直行、不行。
(4)認讀生字“車”。聯系生活,借助圖片,組詞:火車、汽車、電動車、滑板車。
6.你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習說，集體交流，互相評議。
預設：我非常喜歡游泳。
妹妹喜歡滑冰。
爺爺騎自行車送我上學。
哥哥和我一起打乒乓球。
（設計意圖：從字詞句入手，培養孩子的口語表達能力，為口語交際打下堅實的基礎。）
三、學習兒歌
1.朗讀兒歌。
（1）讀一讀兒歌，圈出你會拼讀的字和音節。
（2）借助拼音自主拼讀，遇到不會讀的音節可以圈出來再想一想，如果實在拼讀不出來可以請教老師或同學。
教師指導：后鼻韻母發音要到位。
（3）小老師領讀——全班齊讀。
3.比賽讀兒歌：小組比賽讀一讀，看看哪組讀得最好。
4.鞏固練習。
【板書設計】
14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教學反思】
成功之處：對于一年級學生來說，學拼音是枯燥的，抽象的，不好玩的，所以教學中要抓住重點，學會遷移。后鼻韻母的發音關鍵就在于“nɡ”，因此，我首先讓學生自己去發現后鼻韻母的特點，并示范發音，然后通過范讀、領讀、指名讀，讓孩子學會發音。剩下的三個后鼻韻母的教學就是半扶半放，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。
不足之處與改進措施：忽略了提高學生的學習興趣，只考慮讓孩子學會，而沒有考慮孩子的注意力時間很容易分散。在設計教學時候，沒有設計好時間，讓課堂效率沒有得到充分發揮，大多時間利用在個別同學，導致其他學生的注意力分散，導致課堂效果大打折扣。在以后的教學中，我會充分考慮課堂上出現的狀況，想到哪些學生會是本次課的難點，針對這些孩子設計有梯度的課堂。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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